Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Соберёте много знаний,
Если приложить старанье.
2 слайд
3 слайд
………..
Классная работа.
4 слайд
Собери из слогов слово
Мы вы ты
5 слайд
6 слайд
7 слайд
Словарь
8 слайд
археолог
9 слайд
лопата
10 слайд
кисточка
11 слайд
рукопись
12 слайд
В субботу дети отправились в музей. находится недалеко от школы. В много интерес-
ных предметов.
Он
Музей
музее
нём
13 слайд
Местоимение –
это часть речи,
14 слайд
Местоимение как часть речи
Я о себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Я делу отдаюсь сполна,
Я заменяю имена!
15 слайд
Послание от археологов
16 слайд
Игра «Угадай-ка»
17 слайд
18 слайд
Местоимение –
это часть речи,
которая указывает на лица, предметы, но не называет их,
19 слайд
Найдите местоимения
Пещера, они, дело, оно, рукопись, он, карта, я, мы, она, раскопки, ты, вы, музей
20 слайд
21 слайд
22 слайд
23 слайд
24 слайд
Выпиши только местоимения
Я иду в поле и слушаю песню жаворонка. Она полыхнула и озарила всё небо. Ты долгожданная! Оно светилось, мерцало, исчезало. Он задумчиво молчал.
25 слайд
Работа по учебнику с.6 упр.373
26 слайд
Ночью выпал снег.
Он покрыл землю пушистым ковром.
Налетела вьюга.
Она подняла в воздух лёгкие снежинки.
Они закружились в хороводе.
27 слайд
мы
вы
она
оно
они
ты
я
Какие местоимения встретились в нашей работе?
он
28 слайд
29 слайд
Местоимение –
это часть речи,
которая указывает на лица, предметы, но не называет их,
имеет лицо и число.
30 слайд
Прочитайте предложения , подберите подходящие по смыслу местоимения. Определите лицо.
(Работа в парах.)
1. Злой тоской удручена к Муравью ползет…
2. Греем воду … в котле, потому и дом в тепле.
3. … лечу, лечу стрелой, только пыль взметаю.
4. Что же … , моя старушка, приумолкла у окна?
она.
мы
Я
ты
31 слайд
Игра
«Четвертый - лишний»
1) он, она, оно, я
2) я, ты, они, он
3) мы, он, но, вы
4) вы, они, я, мы
32 слайд
Какую роль играют личные местоимения в нашей речи?
На какие две группы можно разделить личные местоимения?
На какие три группы можно разделить данные местоимения: я,ты,она,мы,вы,они,оно,он?
подумай и ответь
33 слайд
Домашнее задание : с. 6 (правило), упр.374
34 слайд
Всё знакомо вокруг, тем не менее,
На земле ещё много всего,
Что достойно, поверь, удивления,
И моего и твоего.
35 слайд
Молодцы
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: «Личные местоимения».
Цели и задачи:
1) познакомить детей с местоимением, как частью речи, его ролью в речи;
2) развивать умение распознавать местоимения в речи, правильно употреблять их;
3) развивать навыки грамотности;
4) развивать наблюдательность, внимание, культуру речи;
5) учить анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Ход урока.
1.Орг.момент.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Соберёте много знаний,
Если приложить старанье.
2. Вводная беседа.( Слайд1)
-Ребята, а вы любите тайны, приключения, древние истории о жизни наших предков?
-А откуда мы можем узнать о прошлом? (из книг, летописей, музеев, рукописей, археологических раскопок).
- Сегодня на урок археологи прислали нам старинную рукопись,(слайд 2) но, к сожалению, прочитать её невозможно, так как часть слов не сохранена и есть неизвестные символы и знаки. Хотели бы вы разгадать эту тайну ? Но нам придётся немало потрудиться, проявить смекалку и настойчивость в достижении результата.
- Давайте проведём научное исследование и расшифруем тайну древней
рукописи.
- Прежде всего, как положено, запишем в тетради дату и место нашего исследования (Слайд 3, число, классная работа)
3.Чистописание
Перед тем, как выяснить значения символов, потренируемся в написании букв. (слайд 4-6).
4. Словарная работа. (слайд 7)
-Карандаш предлагает нам узнать новые словарные слова.
Какие слова мы называем словарными?
-Ребята, а кто такие археологи? ( слайд 8)
Археолог – человек, который изучает быт и культуру древних народов по сохранившимся вещественным памятникам, рукописям, легендам.
- Чем они пользуются на раскопках? (слайд 9, 10) кисточка, лопата
- Что прислали нам археологи на урок? (слайд11) рукопись
5. Работа над темой.
- А где хранятся найденные археологами старинные вещи, рукописи, документы? Правильно, в музеях.
Прочитайте текст об одном из них. (Слайд 12)
- Не заметили ли вы в тексте какой-либо недочёт? (повторы)
Как его можно исправить? (заменить слова) Какие бы слова вы использовали? ( слайд 13) Давайте спишем исправленный текст.
Вместо какой части речи мы использовали эти слова? (Вместо существительного музей)
- Значит есть такая группа слов, которая употребляется вместо имени существительного. Эта группа является частью речи. Как вы думаете, как она называется? (местоимение). Тема нашего урока местоимение.
- Ребята, а может быть это и есть та часть речи о которой говорится в грамоте? Проверим? ( слайд 14)
- Но посмотрите здесь стоит запятая, значит фраза не закончена.
- А для чего служит местоимение? ( слайд 15 )(заменяю имена существ)
- Продолжим наше исследование. ( слайд 16 послание от археологов)
Сказка про 8 слов
- Теперь мы можем продолжить фразу в нашей рукописи. Какую роль выполняют местоимения? ( указывают на лицо или предмет, но не называют его) ( слайд 17) но и тут стоит запятая, значит мы ещё не всю рукопись расшифровали.
- Попробуйте применить свои знания. Найдите местоимения. ( слайд 18)
Давайте их запишем. (пещера, они, дело, оно, рукопись, мы, он, карта, раскопки, я, ты, вы, она, музей)
(слайд 19) Молодцы.
6. Физминутка.
Ребята, что изображено на экране? (точка). Если вы сможете заменить её местоимением, то мы сможем с ней поиграть.
Следите за красной точкой только глазками, головой вертеть не надо.
(слайд 20-23)
7. Работа с учебником. ( слайд 24)
- Откройте учебник на стр 26 №1 (устно)
- Можно ли узнать по местоимения о ком или о чём идёт речь?
(Нет они лишь указывают на предмет, но не называют его) правило с 27
Выполним упражнение №2 (слайд 25)
- Какие местоимения встретились нам на пути? (слайд 26)
- С помощью каких местоимений человек указывает на самого себя?(я, мы)
- А на того к кому обращаемся? (ты, вы)
- На того о ком говорим собеседнику? ( он, она, оно, они) (слайд 27)
- Сравните местоимения в 1 и 2 столбике. Что вы заметили? (ед и множ)
- Но по числам местоимения не изменяются. Каждое местоимение может употребляться только в форме единственного или множественного числа.
(Слайд 28) Личные местоимения различаются по лицам.
- Какие грамматические значения имеют местоимения? ( число и лицо)
Посмотрим, может это и есть конец рукописи? (слайд 29)
8.Вывод.
- Итак, рукопись расшифрована. А в нашем учебнике есть современный перевод рукописи. Стр 28-30
Так что такое местоимение? (слайд 29) не убирать.
Это постоянные признаки, а есть непостоянные, о них мы будем говорить на следующих уроках.
Выполнение упр 8, стр30-31
9. Закрепление.
Слайд 30 Найди четвёртое лишнее и объясни.
- Ребята, археологи благодарят вас за оказанную помощь и в подарок дарят вам памятки. По ней вы легко выучите лица местоимений к следующему уроку. А сейчас, пользуясь памяткой подбери местоимение, определи лицо. (слайд 31)
Подобное задание будет дома.
10. Домашнее задание стр.6 упр.374 (правило)
11. Итог. Подумай и ответь. Слайд 32
Наше исследование подошло к концу. Но ведь в нашей истории ещё много неизученного, загадочного и интересного. (слайд 33)
Всё знакомо вокруг, тем не менее,
На земле ещё столько всего,
Что достойно, поверь, удивления,
И моего и твоего.
Спасибо за урок, все были молодцы.
6 665 052 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Смирнова Надежда Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.