Әдебиеттік оқу пәніне арналған сабақ жоспары 3 класс

Алматы «Атамұра» 2018. Авторлары: Б.Т. Қабатай,У.Зейнетоллина, В.А. Қалиева

3-тоқсан  30  сағат

1-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу Орта мерзімді жоспар бөлімі: 5- тарау: Өнер Күні: Сынып: 3-сынып		Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: 26 Қатыспағандар саны: 0
Сабақ тақырыбы		Өнер алды – қызыл тіл
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу  мақсаттары  (оқу бағдарламасына сілтеме)		3.2.4.1 – өлең, мысал, нақыл сөз, аңыз, бата, әңгіменің жанрлық ерекшеліктерін анықтау; 3.1.4.1 – сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді, нақыл сөздерді вербальды емес тілдік құралдарды қолдану.
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар: мәтіннің тақырыбын анықтай алады, негізгі ойды табады. Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген сұрақтар қояды. Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Бағалау критерийлері		l  мәтіннің тақырыбын анықтай алады, негізгі ойды табады. l  шығармашылыққа негізделген сұрақтар қояды. l  берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Құндылықтарды дарыту		Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу. Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.
Пәнаралық байланыстар		Дүниетану, қазақ тілі.
АКТ қолдану дағдылары		Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;
Ресурстар		Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б
Бастапқы білім		5-тарау өткен төрт   тараудан(1-4) алынған білім мен дағдыларға сүйенеді. Оқушылар алдыңғы өткен құрылымды (шығарма кейіпкерлерінің іс-әрекетіне баға беруді, мәтін бойынша өздігінен сұрақтар құрастырып, мүмкін болатын жауаптарды болжап,  жоспар құруды үйрену) ұстанып, әңгімелерді жоспарлап, мазмұнын айта және өз ойын жаза алуы керек.
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет				Ресурстар
Сабақтың басы	Жаңа топ құру Қызығушылықты ояту. Сыныпты қалыпқа келтіру. Ойсергек. Күлімдеп күн бүгін, (қолын көтеріп, суретті нұсқайды) Қарады маған да. (қолын кеудесіне қояды) Күлімдеп күн бүгін, (қолын көтеріп, суретті нұсқайды) Қарайды саған да. (қасындағы оқушыны нұсқайды) Сәлем деймін достарға, Сәлем барша ұстазға! Тату болып халықтар, Аман болсын балалар! Топқа бөлу: І топ: Батыр ІІ топ: Би ІІІ топ: Шешен ІV топ: Ақын Өткен тарауды қайталау айдары. Шашылған сөздерден әр топ өз атына байланысты мақал-мәтел құрастыру. Жұмыс ережесін келісу        Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!        Уақытты үнемдейміз!        Нақты,дәл жауап береміз!        Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!        Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! «Сиқырлы кубизм» әдісі арқылы үй жұмысын сұрау. Жұптастырып айтқызу. ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау				Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер. Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді  кері байланыс орнату. Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары
Сабақтың ортасы	Ширату тапсырмасы. Оқылымалды тапсырма. Аузы дуалы шешендердің бірі Төле би туралы оқулықтағы мәтін тыңдалады. Оқылым.  «Қарлығаш әулие» Автор айдарымен танысу. Төле би Топтық жұмыс. Тапсырма. І топ. Төле бидің «Қарлығаш әулие» атану себебін түсіндір. ІІ топ. Төле бидің нақыл сөздерін түсініп оқы және өз сөзіңмен қалай түсінгеніңді айт. ІІІ топ. Мәтінде берілген мына тіркестердің мағынасын түсіндірме сөздікті пайдаланып жаз. «Ақтабан шұбырынды, Алқакөл сұлама»       «Қызғыштай қорыған құс»         «Бір ауыз сөзі мың ауыз сөзге татитын»          «Шын әулиенің өзі»           Берілген нақыл сөздің бірін таңдап, соған қатысты диалог құр. Халқыңа адал бол, Жауыңа қатал бол, Досыңа адал бол! Өзің білмесең, білгендерден үйрен, Үйренгеннен ештеңең кетпейді.  •                     Дескриптор: l  мәтіннің тақырыбын анықтай алады, негізгі ойды табады. l  шығармашылыққа негізделген сұрақтар қояды. l  берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады. ҚБ: Бас бармақ  арқылы бір-бірін бағалау. Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау. (Ұ) (Ө) «Суреттер сөйлейді» стратегиясы бойынша «Өнер» тақырыбына байланысты әртүрлі өнерлер туралы суреттер таратылады. Мұғалімнің қолдауымен суреттерге талдау жасалады.Сол суреттерге сүйене отырып шығармашылық жұмыс түрінде өзінің ұнататын өнері туралы сурет салу ұсынылады.				Тапсырманы орындаған  оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді  кері байланыс орнату. Белсенді оқу тапсырмалары. Тапсырманы орындаған  оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді  кері байланыс орнату. Тапсырманы орындаған  оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді  кері байланыс орнату.
Сабақтың соңы	Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең  жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады. «Кім жылдам?» ойыны. Берілген нақыл сөздерді қандай тақырыпта қолдануға болады? 1.  Жеті жұрттың тілін біл, Жеті түрлі білім біл. 2.  Дұшпан күлдіріп айтады, Дос жылатып айтады. 3.  Еңбек ерлікке жеткізер, Ерлік елдікке жеткізер. 4.  Жақсы туса – елдің ырысы, Жаңбыр жауса – жердің ырысы. Кітап – білім бұлағы, Білім – өнер шырағы. ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау. «Ойлан, Жұптас, Пікірлес»             Оқушыларға  қандай да болмасын сұрақ, тапсырма берілгенен кейін оларды тыңғылықты орындауға бағытталған интербелсенді тәсіл. Тақтада сұрақ/тапсырма жазылғаннан кейін әрбір оқушы жекеше өз ойлары мен пікірін берілген уақыт ішінде (2-3 минут) қағазға түсіреді. Содан кейін оқушы жұбымен жазғанын 3-4 минут  талқылайды, пікірлеседі. Мұғалімнің екі-үш жұпқа өз пікірлерін бүкіл сыныпқа жариялауын сұрауына болады. (ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) «Жетістік баспалдағы» кері байланыс.				Тапсырманы орындаған  оқушыны мадақтау, толықтыру жасау, тиімді  кері байланыс орнату. Оқушылар дың бірін-бірі, өзін өзі бағалауға негізделген, бұл тәсілдің мақсаты өзін және құрбыларын әділ бағалауға үйрету.
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?			Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?	Денсаулық және қауіпсіздік техникасының   сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.			Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз	Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?			Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Краткое описание документа:

Бұл әдебиеттік оқу сабағына жазылған сабақ жоспары. Мұнда сабақ кезеңдеріне сәйкес сабақтың барлық бөліктері қамтылады. Әсіресе, төрт дағдыға аса мән беріледі. Олар: жазылым, оқылым, тыңдалым, айтылым. Сабақ кезеңдерінде топпен жұмыс, жұппен жұмыс, жеке жұмыс түрлері кездеседі. Сөздікпен жұмысқа да аса мән беріледі.