11урок. Конспект урока "Как составить из слов предложение?"

Урок 11. Как составить из слов предложение?

Дата: 15.09.2022

2 класс

Цель: научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении и выделять его при чтении.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать текст и предложения; предложения и слова, не составляющие слова, не составляющие предложения; восстанавливать деформированные предложения; анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков; принимать и сохранять учебную задачу; признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию.

Оборудование: лента «Светофор», записи на доске или слайде для этапа самоопределения, актуализации знаний и рефлексии.

Ход урока.

1 Организационный момент

2 Актуализация знаний.

1 Проверка домашнего задания

Упр. 23 (с. 25-26)  слайд 4в учебнике.

(Учащиеся составляют ответ на вопросительное предложение.)

-Какой знак вы поставите в конце предложения? Почему?

Упр.14 (с. 9) в тетради на печатной основе.

(Учащиеся читают составленный текст.)

2. Орфографическая минутка

- Какие слова мы начинаем всегда писать всегда с большой буквы?

(Ответы детей)

- Вставьте пропущенные буквы

(слайд 5)

Вот (е, и)ло (В, в)ысокое, место тут (В, в)ысокое.

Вот м(а, о)я подру(ш,ж)ка (Р,р)оза, в ее руках б(а,о)льшая (Р, р)оза.

-Какие слова написали с большой буквы? (Вот-начало предложения, село Высокое- название села, подружка Роза-имя.)

-Назовите проверочные слова для безударных гласных, проверяемых ударением. (Село-села, моя-мой, большая-больше.)

3.  Диктант

(Учитель читает предложения, дети выписывают только те слова, которые всегда пишутся с большой буквы.)

У коли собака Жучка. Город Киев стоит на реке Днепр. Мы живем в России.

Слайд. 6 проверка (Сверка образцом: Коля, Жучка, Киев, Днепр, Россия)

-  Оцените свою работу с помощью ленты «Светофор»

 - Какую орфограмму вы сейчас повторили?

3 Самоопределение к деятельности

(слайд 7)

Дождь, улица, идти, кто, нас

Сильный, дождь, улице, на, свет

- Можно ли назвать данные записи предложениями? (Нельзя, так как слова не связаны по смыслу.)

- Составьте предложение из слов первой строки. (Не получается.)

- Составьте предложение из слов строки. (На улице идет сильный дождь) слайд 9

- Почему из слов первой строки предложение не получилось, а из второй строки можно составить предложение? (Ответы детей)

- Откройте учебник на с. 26.

- Что мы узнаем сегодня на уроке (Как составить из слов предложение.)

4 Работа по теме урока

1.       Работа по учебнику

Упр. 25 (с.26-27)

- Из каких слов можно составить предложение? (Из слов первой группы.)

- Как это сделать? (Изменить порядок слов.)

-Составьте предложение. (Осенний ветерок весело играет с листьями деревьев.)

- Запишите предложение.

- Почему нельзя составить предложение из второй группы? (Они не связаны между собой.) слайд 9

- Прочитайте правило на с.27 слайд10

- Почему мы не смогли составить предложение из слов первой строки, записанных на доске? (Они не связаны по смыслу.)

2. Словарная работа

- Прочитайте словарные слова.

- Чем отличаются слова ветер и ветерок (Ветерок-уменьшительное, ласковое слово.)

- Запишите слова. Обозначьте ударение, подчеркните буквы, обозначающие безударные гласные звуки.

- Как проверить безударный гласный звук в первом слоге в слове ветерок?

- Какой гласный звук нельзя проверить?

5. Физкультминутка слайд11

Ветер веет над полями

Ветер веет над полями,

И качается трава.

(Дети плавно качают руками над головой.)

Облако плывет над нами,

Словно белая гора.

(Потягивание-руки вверх.)

Ветер пыль над полем носит.

Наклоняются колосья-

Вправо-влево, взад-вперед,

А потом наоборот.

(наклоны вправо-влево, вперед-назад)

Мы взбираемся на холм,

(Ходьба на месте.)

Там немного отдохнем.

(Дети садятся.)

6. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр.26 (с.27) слайд12

- Можно ли ставить из этих слов предложение, не изменяя слова? (Нет, нельзя. Слова нужно связать между собой.)

- Прочитайте текст в рубрике «Обратите внимание!» (Дети самостоятельно читают.)

- На что нужно обратить внимание? (Форму слов в предложении нужно изменить.)

- Составьте предложение. (Варианты ответов. Женя пригласил Сашу в театр на спектакль. Женя пригласила Сашу в театр на спектакль. Саша пригласил Женю в театр на спектакль. Саша пригласила Женю в театр на спектакль.)

- Запишите предложение в тетрадь. (Один ученик записывает с комментарием у доски.)

Упр.27 (с.27)

(Коллективная работа. Учащиеся под руководством учителя выполнят задания к упражнению.)

- Прочитайте текст в рубрике «Обратите внимание!» на с.28.

- Чем отличается первое предложение от второго?

- Прочитайте правило на с. 28 самостоятельно.

- Какое самое главное по смыслу слово в первом предложении? Во втором предложении?

- Прочитайте, выделив главное слово голосом.

2. Работа в тетради на печатной основе

Упр.16 (с.10).

(Работа в парах. Коллективная проверка у доски. Одна пара представляет задание у доски. Учащиеся проверяют расстановку знаков препинания и оценивают свою работу с помощью ленты «Светофор».)

7. Рефлексия

Работа в тетради на печатной основе

Упр.17 (с.10)

- Составьте предложение из слов. Запишите предложение в две строки по схеме.

(Сверка образцов на доске, самооценка с помощью ленты «Светофор»)

8. Подведение итогов урока слайд12

- Чему мы учились на уроке

- Кто может сказать о себе: «Я умею составлять предложения из слов»?

- На что нужно обратить внимание при чтении предложения?

- Кому еще трудно составить предложение?

Домашнее задание слайд13

1.       Выполнить упр.28 (с.28) учебника.

2.       Выполнить упр.20 (с.11) в тетради на печатной основе.