3 класс." Форма слова-окончания. Конспект урока

                                                                            Урок русского языка в 3 классе

Тема урока: «Формы слова. Окончание.»

Цель: создать условия для формирования понятия «Формы слова. Окончание».

Задачи урока:

• Образовательные:

совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов.

познакомить с понятие «Форма слова».

• Развивающие:

развивать интеллектуальные умения: анализировать, обобщать, систематизировать; практические умения: работать со словарем, учебником, опорами-схемами.

развивать орфографическую зоркость, обогащать письменную и устную речь учащихся;

развивать творческие способности учащихся, наблюдательность, внимание, память.

развивать навыки самоконтроля и самопроверки.

• Воспитательные:

воспитывать навыки сотрудничества;

формировать навыки самостоятельной и групповой работы;

воспитывать интерес к урокам русского языка, любовь к родному языку.

Личностные результаты:

-        осознание значимости отобранного материала;

-        формирование своего отношения к учебной задачи и осознание значимости ее;

-        формирование самооценки на основе критерии успешности, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

           Регулятивные УУД:

-        формировать навыки самоконтроля и взаимопроверки (умение взаимодействовать со сверстниками) в учебной деятельности;

-        целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

-        готовность к преодолению трудностей; 

Познавательные УУД:

-        развивать умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной (письменной) речи;

-        устанавливать аналогии;  

-        решать языковые задачи моделированием;

-        делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

-        формировать умение находить общее решение;

-        умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

-        способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Предметные результаты

-        формирование умений различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

-        создание условий для практической деятельности учащихся;

-        Место занятия в учебном процессе: урок по учебному плану.

-         Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид занятия: урок (может быть с использованием мультимедийной презентации.)

Используемые методы обучения: работа в группах, проблемный(подводящий) диалог, метод демонстрации, частично-поисковый метод, практический метод.

Способы контроля: в форме устного опроса учителя, во время практической, самостоятельной работы, во время письменного выполнения заданий, карточки.

Оборудование:

·         учебник «Русский язык» В.П.Канакина 3класс-1часть

·         ПК, проектор, презентация

·         рабочая тетрадь

·         лист-самооценки

·         карточки

                                                                                Ход урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
I.Организационный. момент.  Мотивация учебной деятельности. (Самоопределение к деятельности.) Цель: включить учащихся в учебную деятельность, создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. II. Минутка  чистописания III.Словарная работа. Слайд 3  Цель: вспомнить написание слов с непроверяемой орфограммой.  IV.Актуализация знаний, пробное действие. Цель: активизировать имеющиеся знания мотивировать учащихся к выполнению пробного действия; VI. Постановка учебной задачи Цель: создать условия для проведения учащимися анализа своих действий V. Открытие нового знания Цель: организовать построение новой схемы. VI.Физминутка. Цель: обеспечить активный отдых учащихся, снять утомление VII. Первичное закрепление знаний Цель: создать условия для выполнения учащимися нескольких типовых заданий на применение изученного способа действий. VIII.Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий, организовать самопроверку работ. IX.Рефлексия учебной деятельности Цель: организовать фиксацию учащимися степени соответствия поставленной цели и полученного результата УД X.Оценивание XI. Домашнее задание	Настрой на урок (работа с девизом урока слайд2). -Сегодня на уроке мы будем работать в парах, группах, а оценивать свою работу вы будите на листах самооценки. Давайте откроем тетради и запишем число, классная работа . Чистописание - На минутке чистописания повторим написание гласных о, е. -Что вы узнали вчера про эти буквы? (слайд3) -Запишите по одному сложному слову с этими соединительными гласными. Оцените свою работу в листах самооценки. -Внимание на экран, рассмотрите иллюстрацию и запишите название предметов. - Прочитайте слова. -  Как можно назвать их одним словом. Оцените свою работу в листах самооценки.  - У вас на столах даны карточки. Прочитайте текст. Что необычного заметили? -Что нужно сделать, чтобы предложения были понятны? -Поработайте в парах и вставьте пропущенные буквы. Прочитайте, что у вас получилось -Кто заметил, что в этом слове менялось? -Почему возникла необходимость изменять часть слова в конце? - Кто из вас знает, как эта часть слова называется? Сформулируйте тему урока. - Что мы должны сегодня узнать на уроке? Давайте составим план работы по теме. - А также вы научитесь различать формы одного и того же слова от однокоренных слов.  -Выпишите те слова, в которые вы вставляли пропущенные буквы. Какая орфограмма встретилась в слове капуста? Проверяем. - Назовите, какие окончания встретились в этих словах? -Оцените свою работу. -Скажите, выписанные слова имеют одно лексическое значение или разные? -Что обозначает это слово? -Назовите фразеологизмы с этим словом. - Что в нём менялось? -В одном и том же слове у нас менялась одна часть -окончание. -Давайте прочитаем вывод на с. учебника -Что вы можете сказать про окончание? (Слайд7) Работа с учебником с.   (устно разобрать) (Слайд8) Прочитайте. Составляет ли каждая пара слов словосочетание? Почему? - Что нужно сделать, чтобы получились словосочетания? Давайте поработаем у доски с объяснением, выделяя окончание и объясняя встретившиеся в словах орфограммы. - Что менялось в слове лиса, когда вы составляли словосочетания? Для чего служат окончания? -Как вы думаете будут ли эти слова однокоренные или это формы одного и того же слова? (Слайд9) -Запишем однокоренные слова к слову лиса. -Оцените свою работу. -Ребята я вам предлагаю поработать в группах. Выделить красным карандашом однокоренные слова и выделить корень. А формы одного и того же слова выделить синим карандашом и тоже выделить корень. -Проверяем. (Слайд10) Давайте вернёмся к целям, поставленным в начале урока (Если дети затрудняются, можно обратиться к учебнику) - Где можно применить новое знание? - Какие ошибки были допущены при выполнении самостоятельной работы? - Над чем ещё надо поработать? - У кого не было затруднений по новой теме? - Как различали форму одного и того же слова от однокоренных слов? -Оцените свою работу на протяжении всего урока.  Я сейчас прочитаю стихотворение, а вы послушайте и выберите то утверждение, с которым вы будете согласны и отметьте значком в своем листе самооценки. С .80 Правило №146 или задание из шкатулки интересных заданий.	Ответы детей Дети записывают число Эти соединительные гласные в сложных словах. Дети записывают по два слова. Оценивают свою работу. Дети записывают словарные слова. -Капуста,помидор,огурец, картофель, свекла, морковь. - Овощи. Оценивают свою работу. Дети читают. - Изменить слова. Читают по цепочке по 1 предложению. -Часть слова в конце -Чтобы был понятен смысл предложения - Окончание. План Что такое окончание? Как находить в словах окончание?  Какие бывают окончания? - Непроверяемая безударная гласная -а, у, ой Самопроверка по слайду и оценивание - одно слово -Оно обозначает овощ. -Оделся как капуста. Дети читают вывод -Окончание- это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении. Делают физминутку - Нет. Слова не связаны по смыслу -Изменить форму слова лиса -Окончания - Для связи слов в словосочетании Ответы детей. Лиса, лисонька, лисица, лисичка и т.д. Работают в группах -Правильно строить предложения при написании изложений, сочинений и в устной речи -У формы слова изменяется только окончание Дети выбирают утверждение и себя оценивают.	Личностные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД (Уметь оформлять свои мысли в устной форме) Личностные УУД Предметные Регулятивные УУД Коммуникативные УУД (Уметь оформлять свои мысли в устной форме) Личностные. УУД Личностные УУД Регулятивные УУД (Уметь проговаривать последовательность действий на уроке) Личностные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД Регулятивные. УУД Коммуникативные УУД (Уметь оформлять свои мысли в устной форме) Познавательные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД (Уметь оформлять свои мысли в устной форме) Личностные УУД Познавательные УУД Личностные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Личностные УУД Регулятивные. УУД Коммуникативные УУД (Уметь оформлять свои мысли в устной форме) Личностные УУД Регулятивные. УУД Коммуникативные УУД

Скачано с www.znanio.ru

Краткое описание документа:

Образовательные:совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов.познакомить с понятие «Форма слова».Развивающие:развивать интеллектуальные умения: анализировать, обобщать, систематизировать; практические умения: работать со словарем, учебником, опорами-схемами.развивать орфографическую зоркость, обогащать письменную и устную речь учащихся;развивать творческие способности учащихся, наблюдательность, внимание, память.развивать навыки самоконтроля и самопроверки.Воспитательные:воспитывать навыки сотрудничества;формировать навыки самостоятельной и групповой работы;