|
Организационный момент.
1.Приветствие
2.Проверка готовности класса.
Цель: Позитивно настроить на работу.
|
–
Здравствуйте, ребята!
-Сначала
тихо сядут девочки, а потом ещё тише сядут мальчики.
-Тише
сели….
-Сегодня
урок русского языка проведу у вас я, зовут меня Ольга Николаевна.
–Проверьте,
все ли у вас готово к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, тетрадь,
ручка.
-Уберите
все лишнее, все необходимое отложите на край стола.
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
Личностные,
принятие
мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели
культуры человека;
Регулятивные:
-нацеливание
на успешную деятельность.
|
|
Минутка чистописания
Цель: Развивать
навык каллиграфического письма
|
– Откройте тетради, запишите число, классная работа.
8 апреля
Классная работа
– Урок мы начнем с минутки чистописания.
– Обратите внимание на буквосочетания.
от пи ат
– Назовите вид соединений в буквосочетаниях?
– Запишите их от начала строки и до конца, чередуя.
– Посмотрите на слайд, прочитайте пословицу.
Всё
купишь, а отца с матерью не купишь.
– Как вы ее понимаете?
-Верно, ребята за деньги мы можем всё купить, а вот родителей
наших самых близких людей ни за какие деньги не купишь.
– Назовите орфограммы, которые в ней встречаются:
Всё
купишь, а отца с матерью не купишь.
– Запишите пословицу ниже c
большой буквы, подчеркните орфограммы.
|
Все
верхние
Купить
можно всё, а родителей нельзя.
С
большой буквы, предлог отдельно, частица не с глаголами пишется отдельно и
парная в конце слова.
|
Регулятивные :
Формирование
способности к организации своей деятельности
Личностные:
Формирование
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
Словарный диктант
|
– Запишите ниже с большой буквы слово «Словарь», поставьте
двоеточие.
-Посмотрите на слайд.
-На слайде записаны словарные слова у них потерялся корень.
(Пш…ница, ф…милия, к…стюм,
ок…ан, б…лото.)
-Какие корни потерялись у тих слов?
-Вставьте пропущенную букву в слове Пшеница.
-Почему?
-Записываем это слово под диктовку, ставим ударение и
подчёркиваем безударную гласную.
-Спинки ровно, ноги на полу, тетради под наклоном.
Аналогично с другими словами.
- Кто закончил, покажите посадкой.
|
ПшЕница.
Потому
что это словарное слово и его нужно запомнить.
ФАмилия,
КОстюм, ОкЕан, БОлото.
|
Личностные:
- выражать
положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять
новое.
|
|
Изучение
нового материала.
Первичное закрепление.
Упр.1 стр.120
Физминутка
Упр.2, 3 стр.121
|
- Что общего в этих словах?
- Назовите лишнее слово.
- Какому правилу написания безударных падежных
окончаний подчиняется слово «фамилия»?
-Верно.
-Определите род и число к слову Фамилия.
-Откройте стр. 118 найдите 2 таблицу и с новой строки
с маленькой буквы запишите
слово «фамилия» в Р.п., Д.п., П.п. через запятую и вы делите окончание.
-На какой вопрос отвечает р.п.?
-Какое окончание будет в Р.п.?
-Запишите слово, поставьте запятую и выделите
окончание.
-На какой вопрос отвечает Д.п.?
-Какое окончание будет в Д.п.?
- Запишите слово, поставьте запятую и выделите
окончание.
-На какой вопрос отвечает П.п.?
-Какое окончание будет в П.п.?
- Запишите слово, поставьте точку и выделите
окончание.
-А теперь запишем словосочетания с новой
строчки, через запятую: спелая пшеница; известная фамилия; мужской костюм; Тихий океан;
в топком болоте.
-С помощью таблиц задайте вопрос от главного
слова к второстепенному и выделите окончание по образцу.
-Пшеница (какая?) спелая, какое окончание?
-Дальше сами.
–
Рассмотрите таблицы склонения имен прилагательных.
– Что вы
заметили в таблицах?
– Сравним эти окончания.
-Все ли совпадают окончание с
прилагательными?
-В каких табл. Не совпадают
окончания с прил.?
-В каких падежах?
-А во 2ой табл.?
-В 3ей?
-А в 4 табл.?
-Верно, молодцы.
-Так как называется, наша тема урока кто мне скажет.
-Верно.
-Сегодня мы познакомимся с правописание им. прил.
-Давайте прочтём в форме какого рода и падежа окончания вопроса
и ответа не совпадают. Мяч (какой?) большой, голубой
-Откройте учебники на стр.120 и найдите ответ на этот вопрос.
-Хорошо.
-Найдите упр.1
-Задание вслух, громко и чётко прочтёт…
-Итак, что же нам нужно сделать в этом упражнении?
-1е словосочетание прочтёт…
-От какого слова будем задавать вопрос?
-Определите число, род и падеж слова.
-Откройте табл. Ед.ч., ж.р. найдите и.п.
-Какой вопрос зададим?
-Шляпа (какая?) новая.
-Верно.
-Какое окончание будет?
-Верно.
-С новой строки запишите словосочетание как на образце.
(Дальше по аналогии: (какое?) новое, ,(какой? новый,и т.д)
-А теперь тихо все ребята встали
Руки дружно все подняли,
Развели их в стороны,
Посмотрели, ровно ли,
Опустили разом вниз,
Тихо, тихо сели все.
Найдите упр.2 на стр.121
-Задание в слух громко и четко прочтёт…
-Читаем первое предложения…
-Найдите в предложение словосочетание прил+сущ.
-Найдите сущ. в этом словосочетании.
-Определите число и падеж.
-Откройте табл., мн.ч. и определите форму окончания.
-Запишите это словосочетание с новой строки и выделите
окончание.
(Дальше аналогично)
-Закончили писать.
-Поставили точку.
|
Это имена существительные.
«фамилия», так как слово не подчиняется общему
правилу написания безударных падежных окончаний.
Окончание им. Сущ.1-го и 2-го склонения на ий,
ия, ие.
Ед.число,
жен.род.
Кого?
Чего?
Фамилии.
Кому?
Чему?
Фамилие.
О
ком? О чём?
Фамилие.
-ая.
известная фамилия (какая?); мужской костюм (какой?); Тихий океан (какой?);
в топком болоте (в каком?).
Выделенные
окончания вопросов и прилагательных.
Нет.
В 1-ой
табл.
И.п.,
В.п., Т.п.
Во 2-ой
табл. Совпадает всё.
Окончания совпадают во всех
падежах, кроме Т. п.
Окончания совпадают, но меняются
буквы «ы» на «и».
Правописание
им. прил.
В И.п.
м.род.
…Если
сомневаешься, какое окончание выбрать- ой или –ый, смотрите в словарь…
Спиши.
Записывая в скобках вопрос, дописывая окончания им. прил.
Списать
и задать вопрос и вставить окончание.
Шляпа новая.
Шляпа.
Ед.ч.
ж.р., и.п.
Какая?
-ая
Выпиши
словосочетания: прил+сущ. Поставьте прил в нужную форму. Обозначь окончание
им.прил.
Другие
планетах.
Планеты.
Мн.ч.,
и.п.
Других планетах.
Иных формах, космические исследования, определённые условия,
необходимая
температура, живые
организмы, определённой
оптимальной
температуре, необходимое условие, зелёным растениям, минеральные вещества.
|
Регулятивные:
Целеполагание; выполнять учебное задание в соответствии с
целью
Коммуникативные:
Постановка вопросов; формулировать понятное для одноклассников
высказывание и обосновывать свое мнение; умение работать в паре . Познавательные
строить сообщения в устной форме;
структурирование знаний.
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать.
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания,
проявлять желание проявлять новое.
Регулятивные:
самостоятельно формулировать цель урока;
принимать и сохранять учебную задачу
Личностные:
Создание условий для развития интереса к изучаемой теме;
Познавательные:
моделирование логической цепи рассуждений, доказательство,
выдвижение гипотез и обоснование, умение работать в паре
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Регулятивные:
планирование своих действий.
Личностные:
Умение применять правила охраны своего здоровья.
Познавательные:
Анализ информации,
Создание алгоритма деятельности.
Личностные:Осознание необходимости
|
|
Закрепление изученного.
С/р разноуровневое задание.
|
-А теперь возьмите листочки, которые я вам раздала, подпишите
их.
-Работа по вариантам.
-Первый вариант вставляет пропущенные буквы и вписывает
окончания имён прилагательных. Обозначают орфограммы.
Главная улица города.
Велик… Новгород – старин… русск… город . Строился он сразу по обоим берегам
Волхова. На лев… бер…гу был заложен Кремль и Софийск… собор. На прав… находился
Великий Торг. Река была главн… улиц… города. По Волхову везли тяжёл… грузы.
Здесь в древн… времена пр…ходил велик… торгов… путь. Плыли ладьи, ку…цы везли
свои товары из Балтийск… моря в Чёрн… .
-А второму варианту вставьте и выделите пропущенные окончания в именах
прилагательных.
Бел…….. туфельки,
бордов…….. штора, интересн…… кино, внимательн……..ученик, болтлив………девочка,
оранжев……… апельсины , кисл…….. лимоны, бел….. облако, стар…... пёс,
прозрачн……. окно , свеж….. хлеб , громк…… музыка , летн….. погода, зимн………
холод, нов……… пальто, сочн…….. виноград, мягк…….. подушка , прозрачн….. лёд .
-Спинки держим ровно, тетради под наклоном, ноги на полу.
-Заканчиваем, сдаём листочки.
|
|
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать.
Познавательные:
Самостоятельное формулирование темы и цели
Личностные
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания,
проявлять желание проявлять новое.
в новых знаний.
|
|
Подведение итогов урока
|
- Наш урок подходит к концу, и я хотела бы узнать, что мы изучали?
-Верно.
- В форме какого рода и падежа окончания
вопроса и ответа не совпадают?
-Верно.
-Сегодня за работу на
уроке отметки получают…
-Покажите мне класс те, кому было
легко работать на уроке, а кулачки те у кого были затруднения.
-В чём были твои затруднения?
- Ребята, мне была приятно с вами
работать, надеюсь вам тоже.
-Сегодня на уроке хорошо
работали…
|
Мы сегодня изучали правописание имён прилагательных.
В И.п.
м.род.
|
Личностные:
Самоконтроль,
устанавливать связь между целью деятельности и её результатом
Регулятивные:
Совместно
с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке
Коммуникативные:
Строить
монологическое высказывание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.