выстраивании
доверительных отношений с новым значимым взрослым может игровая терапия и
другие методики.
Если у вашего ребенка диагностировано РРП
1. Помните,
что нет чудодейственных методик, позволяющих добиться прорыва в состоянии
ребенка в короткие сроки. Ничто не заменит терапевтическую обстановку дома,
безопасность, стабильность и вашу готовность эмоционально откликнуться на
потребности ребенка.
2. Обязательно
найдите возможность и способ восстанавливать собственный эмоциональный баланс.
Ребенок с РРП уже испытывает стресс, и ваша тревожность либо раздражительность
могут его усилить. Чтобы чувствовать себя в безопасности, ребенок должен
ощущать ваше спокойствие и твердость.
3. Установите
границы дозволенного. Ребенок должен понимать, какое поведение является
неприемлемым и какие последствия его ждут в случае нарушения правил. Важно
объяснить ребенку, что ваше неприятие относится не к нему самому, а к
определенным его поступкам.
4. После
конфликта будьте готовы быстро воссоединиться с ребенком, чтобы дать ему
почувствовать, что причиной вашего недовольства было конкретное поведение, но
его вы любите и дорожите отношениями с ним.
5. Если
вы были в чем-то неправы, не бойтесь признать свою ошибку. Это укрепит вашу
связь с ребенком.
6. Установите
режим дня для ребенка и следите за его исполнением. Это позволит снизить
уровень тревожности у ребенка.
7. Если
это возможно, проявите свою любовь к ребенку через телесный контакт:
укачивания, объятия и держание на руках. Однако имейте в виду: если ребенок
пережил насилие и травмы он первоначально будет сопротивляется прикосновениям,
поэтому вам придется действовать постепенно.
8. Выделите
время, которое вы полностью посвятите ребенку, будете играть, разговаривать,
гулять с ним, не отвлекаясь на другие занятия или других людей. Это очень
важная составляющая ваших отношений.
Перед
вами стоит непростая задача, но она осуществима.
Не
торопите события, запаситесь терпением и не теряйте надежды.
АДРЕС
СЛУЖБЫ:
Хабаровск,
ул. Ленина, 20
Телефон:
(4212) 45-62-18
E-mail:
sluzba.dd1@mail.ru
Режим
работы:
пн-пт—9.00-17.00
перерыв—13.00-14.00
Чаще всего это
случается
с детьми из учреждений
или детьми,
изъятыми из неблагополучных семей
Методист СПП и СЗС
КГБУ «Детский дом № 1» Кириенко М.В
Служба подбора,
подготовки и сопровождения
замещающих семей
КГБУ «Детский дом № 1»
Памятка родителям
РАССТРОЙСТВО ПРИВЯЗАННОСТИ: 8 СОВЕТОВ РОДИТЕЛЯМ И ОПЕКУНАМ
Расстройство привязанности: 8 советов родителям и
опекунам
Реактивное
расстройство привязанности (РРП) встречается чрезвычайно редко. Чаще всего это
случается с детдомовцами или детьми, изъятыми из неблагополучных семей
В
природе человека – стремиться к другому человеку, устанавливать близкие
отношения, привязываться к тому, кто проявляет тепло и заботу. В природе
ребенка – привязываться к родителям, бабушкам и дедушкам, братьям и сестрам или
к тем, кто в их жизни замещает кровных родственников.
Человек
– существо социальное, и поэтому даже в условиях, когда родители
пренебрегают своими обязанностями, не удовлетворяя базовые потребности малыша в
пище, комфорте, ласке, в подавляющем большинстве случаев он все-таки любит
жестокую мать либо беспробудно пьющего отца и не хочет разлучаться с ними.
Но
случается и по-другому. Тяжелые условия, в которых протекает раннее развитие
ребенка, могут привести к трудно излечимому заболеванию.
Чаще
всего с этой проблемой сталкиваются приемные родители, чей ребенок претерпел
неблагополучие в кровной семье, а затем оказался в детском доме.
Еще
тяжелее ситуация, когда ребенок уже был взят в семью, а затем возвращен обратно
в детское учреждение.
Бывают,
однако, случаи РРП в многодетных семьях, где матери никто не помогает и на долю
кого-то из детей приходится очень мало внимания и заботы.
Расстройство
может развиться, если на раннем этапе ребенок был надолго разлучен с родителями
в результате длительной госпитализации, либо большую часть времени малыш
оставался с матерью, страдающей от депрессии или другого серьезного
заболевания, не позволяющего ей как следует заботиться о ребенке.
Что такое реактивное расстройство привязанности?
Это
состояние, при котором у ребенка не формируется эмоциональная привязанность к
родителям или лицам, их замещающим. Симптомы расстройства проявляются в
возрасте до 5 лет, нередко еще в младенчестве. Это вялость, отказ от общения,
самоизоляция. Маленький ребенок равнодушен к игрушкам и играм, не просится на
руки, не ищет утешения при физической боли. Он редко улыбается, избегает
глазного контакта, выглядит грустным и апатичным.
По мере взросления признаки самоизоляции
могут проявляться двумя, казалось бы, противоположными видами поведения:
расторможенным и заторможенным.
При
расторможенном поведении ребенок стремится привлечь к себе внимание даже
незнакомых людей, часто обращается за помощью, совершает поступки, не
соответствующие возрасту (например, приходит спать в постель к родителям).
Недопонимание,
недостаток терпения, выраженная негативная реакция на поведение ребенка со
стороны значимого взрослого может вызвать раздражение, гнев или вспышку
агрессии со стороны ребенка, а при сохранении нарушения в подростковом возрасте
– к злоупотреблению алкоголем, наркоманией и другим видам асоциального
поведения.
При
заторможенном поведении ребенок уклоняется от общения и отказывается от помощи.
В некоторых случаях у него попеременно наблюдаются оба типа поведения, как
расторможенный, так и заторможенный.
Реактивное
расстройство привязанности может проявляться в таких формах, которые порой
вызывают у приемных родителей отчаяние: ребенок постоянно лжет, ворует, ведет
себя импульсивно, проявляет жестокость к животным и полное отсутствие
сознательности. Он не выражает сожаления или раскаяния после неприемлемого
поведения.
Диагностика
РРП – дело непростое. Некоторые черты этого расстройства могут проявляться при
синдроме дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), при тревожном
расстройстве, при аутизме, при посттравматическом стрессовом расстройстве. Для
того чтобы точно поставить диагноз, необходимо наблюдение за поведением ребенка
в различных ситуациях на протяжении некоторого периода времени, анализ его
биографических данных, оценка взаимодействия родителей с ребенком.
Специалисты считают, что
терапевтическая обстановка включает 3 важнейших компонента: безопасность,
стабильность и чувствительность.
Чтобы
преодолеть последствия тех событий, которые вызвали неспособность ребенка
сформировать тесные и теплые отношения, взрослый должен иметь достаточно
времени и терпения, чтобы слушать и слышать ребенка непредвзято и не
предпринимая попыток судить его.
Ребенку
необходимы границы, но установлены они должны быть в контексте понимания и
сочувствия. Только если ребенок ощущает эмоциональную безопасность, то
есть понимает, что его рассказ о себе не вызовет негативной оценки со стороны взрослого,
он проникнется доверием и расскажет приемной маме или психологу о тяжелых
переживаниях своего раннего детства.
Второй
компонент после безопасности – стабильность. Фигура взрослого для формирования
первостепенной привязанности должна оставаться одной и той же. Чтобы установить
доверие между значимым взрослым и ребенком с РРП, требуется длительное время.
Смена такой фигуры, перемещение из одной приемной семьи в другую, не просто
тормозит процесс, но и усугубляет расстройство.
Пройдя
через болезненный опыт игнорирования своих потребностей, ребенок должен заново
научиться осознавать их, а так же тот факт, что раз за разом их может
удовлетворить один и тот же человек: накормить, дать чистую одежду, уложить в
теплую постель, поиграть, выслушать и утешить, помочь с выполнением заданий.
Такие дети часто боятся, что новая мама откажется от них или умрет, и только
после длительного периода стабильности эти страхи ослабевают.
Некоторым
детям нужно не менее года стабильности, чтобы начать доверять своему значимому
взрослому, другие проникаются доверием к приемным родителям уже через несколько
месяцев.
Это
зависит от темперамента ребенка (важно, например, экстраверт он или интроверт),
а также от того, насколько хорошо подходят друг другу по разным параметрам ребенок
и его новый родитель.
Нежелательны длительные расставания
между приемным ребенком и матерью: они могут активировать его защитную реакцию,
которой является самоизоляция.
И,
наконец, чувствительность.
Это эмоциональная доступность взрослого, его внимательность к нуждам ребенка.
Приемные родители должны быть проинформированы специалистами о том, что в то
время как умственное развитие ребенка с РРП может соответствовать возрастной
норме, его эмоции часто остаются незрелыми, а значит, в процессе формирования
привязанности потребность во взрослом может быть выше, чем у здорового ребенка
того же возраста.
В
этот переходный период родители должны проявить большое терпение, быть готовыми
к неожиданным формам поведения, которые являются сигналами того, что ребенок
проходит какие-то более ранние стадии развития и формирования привязанности.
Приемным
родителям важно понимать логику изменений, происходящих с ребенком. Некоторые
приемные дети первоначально кажутся эмоционально холодными, так как опыт научил
их тому, что выражать свои чувства и сообщать о своих желаниях для них
небезопасно. При этом ребенок производит впечатление вполне послушного, ведь он
не проявляет ни раздражения, ни недовольства, не говорит о своих нуждах. Ощутив
же себя в безопасности, он интуитивно чувствует, что взрослые принимают его и
не откажутся от него, а значит вполне безопасно заявлять о своих желаниях в
любой форме, вплоть до капризов и истерик.
Если
раньше ребенок оставался безразличен к тому, дома ли мама или она куда-то ушла,
то теперь он может разрыдаться, прижаться к ней и не отпускать ее, если она
собралась уйти без него. Это непросто для родителей, но такое поведение нужно
рассматривать как положительный знак: привязанность постепенно формируется,
ребенок преодолевает разрушительные последствия своего тяжелого раннего
детства.
В
случае РРП задача психолога – прежде всего, просветить родителей и поддержать
их в создании безопасной и стабильной обстановки для ребенка дома, однако
полезными могут быть и занятия с ребенком. Помочь ребенку в осознании
собственных потребностей, в
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.