Учитель – Сорокина Л.В., Схвитаридзе М.Б.
Предмет – МХК, изобразительное искусство
Класс – 9А
Тема урока – «Экспериментальное искусство начала ХХ века.
Творчество Анри Матисса»
Единица содержания – способ определения стилевой
принадлежности картины
Цель урока
Обучающий аспект:
·
получить
знания о стиле фовизм (ПУУД);
·
научиться
анализировать художественный стиль на основе способа изучения художественного
стиля (РУУД);
·
расширить
знания об использовании средств изобразительного языка (ПУУД).
Развивающий аспект:
·
развивать
речь учащихся, обогащая и усложняя ее словарный запас (РУУД);
·
развивать
мыслительные операции: анализ, сравнение, синтез (РУУД);
·
развивать
сенсорную сферу учащихся: понимать
эмоциональное выражение цвета, его насыщенность, звучание в творчестве
художников (РУУД).
Воспитывающий
аспект:
·
воспитывать
нравственные качества, отражающие отношение к другому человеку (КУУД);
·
воспитывать
нравственные качества, отражающие отношение к самому себе (ЛУУД);
·
воспитывать
нравственные качества, отражающие отношение к Родине (ЛУУД).
Тип
урока – урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Этапы
урока: Пг – Усв – Зк – Ит
Экспериментальное
искусство начало ХХ века. Творчество А. Матисса
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
ЕС – способ определения
стилевой принадлежности картины
Этапы: Пг – Усв – Пп –
Ит
Оргмомент
Приветствие
Подготовительный
этап (7 мин.) Слайд 1
МХК: Здравствуйте, ребята! У
нас сегодня необычный урок, и не только потому, что у вас сегодня 2 учителя, но
и потому, что мы сегодня откроем для себя совершенно новое искусство. Чтобы
настроиться на его восприятие, предлагаем вам выполнить творческое задание. Напоминаю,
что сегодня за каждое задание вы получаете баллы, которые в итоге сложатся в
оценку за урок. Слайд 2
ИЗО: Сейчас вы создадите
аппликацию, которая могла бы стать иллюстрацией к цитате, написанной на доске.
Работать вы будете в группах, правила работы у вас на столах. Не забывайте,
создавая общее произведение, учитывать мнение каждого. У вас всего 5 минут,
используйте заготовки, которые уже есть, и проявите фантазию: для этого у вас
на столах маркеры, дополнительные листы цветной бумаги и ножницы. Не забудьте
озаглавить ваши произведения. Пусть это будет та эмоция, которую вы
проиллюстрируете. Время пошло!
На доске цитата «Я
хочу искусства равновесия и простоты, которое не беспокоит, не смущает. Я хочу, чтобы перед моей живописью
усталый, надорванный, изнуренный человек вкусил покой и отдых». Ученики
выполняют задание и вывешивают свои аппликации на доску.
ИЗО: Вам нравится то, что вы
сделали? Могу сказать, что вы
справились с заданием вполне профессионально, а потому, в зависимости от того,
насколько полно вы приняли участие в работе группы, поставьте себе до 1 балла
на полях. Что позволило вам передать указаную эмоцию в произведении
изобразительного искусства? Какие средства вы для этого использовали?
Цвет, форму, линию
МХК: А можем ли мы считать
ваши работы «произведениями искусства»? Достаточно ли этих скупых средств для
того, чтобы попасть в число мастеров живописи? Сегодня мы попытаемся ответить
на эти вопросы, а поможет нам искусство начала ХХ века. Слайд 3 Запишите тему урока «Экспериментальное
искусство начала ХХ века». Кто уже догадался, какова будет его цель?
Ученики высказывают
предположения, на экране появляется цель: изучить основы экспериментального
искусства
Этап усвоения
новых знаний (30 мин.) Слайд 4
МХК: Слова, которые вы
иллюстрировали принадлежат Анри Матиссу, художнику, ставшему основателем первого
авангардного стиля ХХ века, а потому дополните нашу тему следующим «Творчество
Анри Матисса».
Ученики дописывают тему
Какие стили мы уже знаем?
Символизм и модерн
Слайд 7 Посмотрите
на картины и соотнесите их со стилями.
На доске появляются
«Дездемона» Г. Моро и «Принцесса Гиацинт» А. Мухи
Индивидуальная работа – взаимопроверка:
Моро – символизм, Муха – модерн Клик Обсуждение
черт при наличии ошибок
МХК: Оцените свою работу до 1
балла (максимум уже «2»).
Слайд 8 Чем
же не понравилась публике эта работа, выставленная в 1905 году на Осеннем
салоне в Париже?
На экране «Портрет
женщины в шляпе» А. Матисса
Ученики высказывают
предположения: Цвет! Линии! Мазки!
Слайд 9 Автор
картины, как вы уже, наверное, догадались, Анри Матисс. Что заставило его
написать такой портрет своей жены? От чего это зависело? Обратимся к фактам из жизни художника.
ЛВ раздает каждому листы
с фактами. Далее учитель задает вопрос, а ученики находят необходимые факты из
жизни художника и зачитывают их.
Найдите факты о том, какое
образование получил Матисс. Кто готов?
1. А.М. получил юридическое образование,
но через 2 года бросил карьеру ради занятий живописью.
2. Еще в студенческие годы А.М. посещал
курсы рисунка, а в 1891 г. поступил в частную Академию художеств в Париже, а
затем продолжил обучение в Школе изящных искусств.
Учитель акцентирует внимание на том, что
А.М. получил хорошее художественное образование, хоть уже и в зрелом возрасте
МХК: В наших фактах отражена
информация о том, как началась его живописная карьера. Была ли она успешна? Кто
нашел?
3. Впервые А.М. выставил свою работу в
1896 г., в уже в 1897 г. его картину «Читающая женщина» приобрело государство
для оформления резиденции президента. Слайд 10
МХК: И это не случайно, ведь
учителем Матисса в Школе изящных искусств был сам Гюстав Моро! Чье еще влияние
вы видите на ранних полотнах художника? Слайды 11
– 13
На экране поочередно
появляются репродукции, а ученики определяют, каким художникам подражает ранний
Матисс:
1. «Обеденный стол» -
Сезанн и импрессионисты (натюрморт с необычного ракурса и техника
мазками+интерес к повседневной жизни)
2. «Ваза с фруктами» -
Сезанн и Гоген (натюрморт… и яркие краски)
3. «Роскошь, покой и
наслаждение» - Синьяк (рисует точками)
За это задание можно
выставить дополнительный балл (максимум уже «3») особо активным ученикам и
напомнить, что активность, наличие грамотных индивидуальных ответов на уроке
оценивается учителем до 1 дополнительного балла
Но может ли действительно талантливый
человек лишь подражать кому-то? И Матисс упорно искал своей дороги в искусстве!
Его поддерживали и другие ученики Моро, хотя, несомненно, Матисс был самым
одаренным из них. Найдите среди фактов реакцию публики на впервые выставленные
полотна художников с новыми взглядами на искусство.
4. Работы ряда художников, учеников
Г.Моро, выставленные на Осеннем салоне 1905 г., были названы «дикими» (от фр. fauve
– дикий).
МХК: Слайд 14 Именно поэтому новый стиль и стали
называть фовизмом. ЛВ, чего не увидела публика в этих работах?
ИЗО: Фовистское искусство не стремилось к правдоподобному
изображению действительности, а было озабочено выражением реальности,
наполненной эмоциональностью. Но художники этого направления используют
язык изобразительного искусства, как и другие художники. А что такое язык
изобразительного искусства? Это язык знаков, позволяющий художнику обращаться к
зрителю. Фовисты представляют видимый мир с помощью определенных средств
изобразительного языка. Главные его средства – это цвет, линия, пятно.
Линия
становится особым средством художественной выразительности.
Формы
упрощаются, изображения становятся более плоскими.
Цвета
выбираются яркие, чистые и контрастные. В их палитре преобладали только
несмешанные («чистые») и контрастные цвета: синий, фиолетовый, зеленый,
оранжевый и красный.
Все это
позволяет увидеть привычные вещи по-новому, наполнить их особым смыслом или
впечатлением, стремясь вызвать у зрителей эмоциональное потрясение.
МХК: Слайд 15 Перед
вами черты фовизма.
Они появляются на экране
Посмотрите
на предложенные вам репродукции и найдите в них хотя бы 1 черту фовизма. На
подготовку у вас 1 минута. Как будете готовы, вывешивайте ваши репродукции на
доску.
Парная работа. Ребята
вывешивают репродукции и поочередно выступают. Учитель акцентирует внимание на
эмоциональной составляющей черт фовизма, без которой средства не приобретают
особого выразительного свойства
За
это задание вы получаете не только 1 балл (максимум уже «4»), но и
распечатанные черты фовизма, которые вклеиваете в тетрадь.
Вернемся к фактам их жизни Анри
Матисса. Все ли были критически настроены по отношению к экспериментам новых
художников?
5. Одной из первых покупательниц картин
фовистов стала авангардная американская писательница Гертруда Стайн, которая
познакомила А.М. с русским меценатом Сергеем Щукиным, что значительно поправило
финансовое положение художника.
Слайд 16 Для
выполнения заказа Щукина Матисс даже приезжает в Москву в 1911г., знакомится с
поэтом Валерием Брюсовым, художником Валентином Серовым, но более всего его
поражают русские иконы. На вырученные от продажи картин С.Щукину и И.Морозову
деньги Матисс купил себе загородный дом под Парижем, в котором он и прожил всю
последующую жизнь.
Слайд 17 Но
этим связь Матисса с Россией не исчерпывается. В 1933г. он познакомился с
Лидией Делекторской, которая стала незаменимым человеком для художника, его
другом, музой и любимой моделью.
Первичная проверка
усвоения (5 мин.)
ИЗО: Слайд 18 Посмотрите на один из ее портретов,
оставленных нам художником.
Выпишите
номера черт фовизма, которые вы явно видите в этой работе. Кто готов поделиться
ответом?
Черно-белый, а потому нет
1-й черты «кричащие краски» - самопроверка.
ИЗО: Оцените свою работу до 1
балла (максимум уже «5»). Как видите, Матисс пошел дальше своих критиков: даже
отказавшись от цвета, он не отказывается от основных принципов своего нового
стиля.
На экране рядом с портретом Лидии
Делекторской появляется портрет Амели Матисс, с которой началось знакомство с
фовизмом, и высвечивается цель урока
Удалось
нам достичь цели урока? Как вы сформулируете, в чем суть экспериментального
искусства?
Кроме формального перечисления черт,
обязательно должна прозвучать мысль о поиске нового, об эксперименте, попытке
донести себя до зрителя, поделиться с ним
Итог (5 мин.)
МХК: Посчитайте баллы, которые
вы сегодня заработали на уроке. Не забудьте прибавить к ним 1 балл за
качественный конспект, если он у вас есть. А за активность мне бы хотелось
поощрить… ЛВ! Я никого не забыла? Скажите ваши оценки за урок.
Учитель выставляет оценки
Итог на
рефлексивной основе
Мы
так много узнали сегодня о творчестве Матисса, что, уверена, вам уже не покажется
случайным его увлечение аппликацией, к которой он постоянно возвращался в
своем творчестве. Ничего не узнаете?
На экране аппликации
Матисса, которые ребята повторили в начале урока, они их узнают и высказывают
(хаотично, кратко) свои эмоции
А
значит, вы были правы, и ваши аппликации могут быть произведениями искусства,
только им пока еще чего-то не хватает… Кто понял, что обязательно должно быть в
этих работах? Чего им пока не достает?
Кроме формальных средств, должна
присутствовать эмоциональность, желание поделиться этой эмоцией со зрителем.
А
какая главная эмоция на полотнах Матисса? Кто откроет нам секрет его
притягательности? Посмотрите еще раз на цитату, с которой начался наш урок,
возможно она вам поможет…
«Я хочу искусства равновесия и простоты,
которое не беспокоит, не смущает. Я
хочу, чтобы перед моей живописью усталый, надорванный, изнуренный человек
вкусил покой и отдых» – это про любовь к людям, Матисс делал все, чтобы
порадовать нас, утешить, дать нам сил
ИЗО: И вот теперь, когда главный
секрет фовизма нам известен, давайте создадим новое произведение искусства,
наполнив его эмоцией, которую на данный момент вызывает у вас фовизм. Выразите
эту эмоцию, вырезав одну фигуру того цвета, который вы связываете сейчас с
творчеством Матисса, и наклеив ее на наш общий витраж «Матиссу посвящается»…
Позвольте и нам присоединиться к вам.
Ученики и учителя
совместно выполняют работу, вывешивают витраж на доску.
МХК: На сегодня все…
ИЗО: … спасибо за урок!
Факты творческой жизни
Анри Матисса (1869 – 1954)
1.
Анри Матисс (А.М.) получил юридическое образование, но через 2 года бросил
карьеру ради занятий живописью.
2.
Еще в студенческие годы А.М. посещал курсы рисунка, а в 1891г. поступил в
частную Академию художеств в Париже, а затем продолжил обучение в Школе изящных
искусств.
3.
Впервые А.М. выставил свою работу в 1896г., в уже в 1897г. его картину
«Читающая женщина» приобрело государство для оформления резиденции президента.
4.
Работы ряда художников, учеников Г.Моро, выставленные на Осеннем салоне 1905г.,
были названы «дикими» (от фр. fauve
– дикий).
5.
Одной из первых покупательниц картин фовистов стала авангардная американская
писательница Гертруда Стайн, которая познакомила А.М. с русским меценатом
Сергеем Щукиным, что значительно поправило финансовое положение художника.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.