"Адаптация технологии CLIL в общеобразовательной школе"

Адаптация технологии CLIL в общеобразовательной школе.

Content and Language Integrated Learning

CLIL - познание мира через английский

Что такое CLIL?

Метод CLIL (Content and Language Integrated Learning или предметно-языковое интегрированное обучение) предлагает изучение на английском (или другом иностранном языке)  предметов школьной программы.

 В общеобразовательной школе организовать изучение предметов на английском довольно сложно, но использовать элементы методики CLIL на уроках английского возможно и целесообразно. Например, на одном занятии дети изучают какое-то историческое событие в англоязычной стране, тренируя при этом прошедшее время, на другом - проводят несложный физический или химический эксперимент, обсуждают его, используя формы страдательного залога или степени сравнения прилагательных, в начальной школе учащиеся познают мир, общечеловеческие ценности и нормы через истории и сказки, представленные на английском языке.

Зачем это нужно?

Традиционно иностранный язык изучается как отдельный предмет. В результате, учащимся часто бывает трудно понять необходимость изучения английского. Они, конечно, знают, что он, возможно, пригодится им когда-нибудь в будущем, но это не всегда достаточно мотивирует, чтобы прикладывать усилия к изучению языка прямо сейчас. Однако комбинированные уроки, где другие предметы изучаются посредством английского, существенно повышают у детей и подростков мотивацию к изучению языка.

Технологии CLIL делают язык не целью, а средством изучения другого предмета, то есть ученики видят, что с помощью английского можно узнавать новую интересную информацию. Изучение языка сразу становится более осмысленным, ведь он используется для решения конкретных задач здесь и сейчас.

Материалы для CLIL

Для уроков по методике CLIL можно использовать аутентичные (то есть разработанные для носителей языка) материалы. Благодаря Интернету у нас есть доступ к огромному количеству невероятно интересных ресурсов. С детьми, которые начали заниматься рано (лет в 5-7), через определенное время можно брать книги и истории, видео и учебно-игровые сайты для детей-носителей на пару лет младше. С подростками можно, посмотреть видеоролики на английском языке по конкретной теме с последующим обсуждением, можно посетить онлайн музей или побродить по любому городу с помощью Google Earth.

Другим важным источником материалов по методике CLIL, по моему мнению, являются многочисленные материалы по подготовке к международным экзаменам IELTS TOEFL, доступные в Интернете. Используя эти материалы на уроках, мы готовим учащихся к этим экзаменам, знакомим их с их структурой, делая их конкурентно-способными. Как известно, IELTS TOEFL - это международная система тестирования английского как второго языка для желающих продолжить свое образование в англоязычных вузах. Соответственно, языковой материал ориентирован на общеобразовательные предметы, изучаемые в школе, включая гуманитарные и предметы естественно математического цикла, и поэтому успешно может использоваться на интегрированных уроках. Конечно, при подготовке к урокам, необходима оптимизация и упрощение языкового материала.

В своей преподавательской деятельности я часто использую эти материалы, оптимизируя их с учетом образовательных потребностей моих учащихся.  Конечно, кто-то может возразить и сказать, что, являясь учителем иностранного языка, я недостаточно компетентен, чтобы давать информацию по другому предмету.  Однако отличительной особенностью IELTS  и TOEFL  является тот факт, что информация по предметам дается в доступной форме, не требующей специальных знаний, а предполагающей базовые предметные знания, полученные каждым в школе.

Я предлагаю некоторые задания на аудирование и чтение, взятые из сборников IELTS TOEFL, адаптированные мною под учащихся общеобразовательной школы и успешно используемые на уроках.

Благодаря технологии CLIL ученики видят, что английский язык это не просто очередной предмет школьной программы. Знание языка дает возможность найти разнообразную информацию практически на любую тему и даже заниматься самообразованием. Изучение английского приобретает смысл, которого не было бы, если бы ученики просто выполняли упражнения из учебника.

In the topical framework of our event which is about multi-language education I’d like to give a talk about the technology which called CLIL and how I apply this technology in my class room. To begin with, I consider this technology an essential part of multi-language education because it suggests teaching school subjects in English and according to this technology English stops being an educational goal and is an educational tool which students use to gain knowledge.

This technology proves to be very effective as it pushes students to use English for practical purposes. Subsequently it raises students’ educational awareness and motivation to learn English.

Speaking about resources necessary for a successful application of CLIL, they are available in a huge volume and are limitless and updated constantly. The Internet provides a great load of authentic materials that can be used in the framework of CLIL technology. Another important source is TEOFL and IELTS TESTS the use of which makes students acquainted with the international testing system of English.

Bearing in mind the fact that these resources are authentic and consequently based on a difficult language material and provide a great range of topics they require adaptation

The ways of adaptation are as follows:

Firstly, I reduce and simplify the topical vocabulary.

Secondly, new vocabulary is learned through definitions.

Thirdly, I practice a sketchy presentation of grammar structures.

.