Адаптированная образовательная программа по истории для обучающегося с РАС 5 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Нормативно-правовой и документальной основой для разработки рабочей программы  по истории для учащегося 5 класса З. Я.  являются:

-Федеральный закон «Об образовании РФ»29.12.2012№273-ФЗ;

-Федеральный  государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО);

-Адаптированная основная  общеобразовательная программа  основного общего образования обучающихся с расстройством аутистического спектра;

-Рабочая  программа Всеобщая история 5-9 классы (предметная линия учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы) М: Просвещение 2011;

-Учебный план МБОУ « СОШ №19» на 2020/2021 учебный год.

Рабочая программа для 5 класса ориентирована на ис­пользование  УМК:

-Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций /Вигасин А. А., Годер Г. И, Свенцицкая И. С; под редакцией А.А. Искендерова.-М.: Просвещение, 2018;

-Г.И. Годер. Всеобщая история. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2 частях.- М.: Просвещение, 2018;

-Всеобщая история. История Древнего мира. Атлас. 5 класс. - М: Дрофа, 2018;

-Всеобщая история. История Древнего мира. Контурные карты. 5 класс.- М: Дрофа, 2018.

       Программа рассчитана на 35 часов(1час в неделю, 35 учебных недель).

       Цель: – создание условий для социальной адаптации учащегося; формирование интереса и положительной мотивации учащегося к изучению предмета, а также способствовать реализации возможностей и интересов учащегося.

       Программа призвана решать ряд задач: образовательных, воспитательных, коррекционно – развивающих.

Образовательные задачи:

·         способствовать усвоению  важнейших фактов истории;

·         способствовать усвоению доступных для учащегося исторических понятий;

·         способствовать усвоению  некоторых закономерностей общественного развития;

·         формирование  умений и навыков самостоятельной работы с историческим материалом.

Воспитательные задачи:

·         патриотическое воспитание;

·         воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей;

·         способствовать формированию мировоззрения учащегося.

Коррекционно – развивающие задачи:

·         развитие и коррекция: внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

- готовность следовать отработанной системе правил поведения и взаимодействия в привычных бытовых, учебных и социальных ситуациях, удерживать границы взаимодействия;

-сформированность умений выполнять действия по заданному алгоритму или образцу при сопровождающей помощи педагога;

-умение оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными эталонами;

-способность самостоятельно действовать в соответствии с заданными алгоритмами (в зависимости от индивидуальных особенностей и возможностей) при поиске информации в различных источниках;

-способность к осмыслению своих предпочтений (ограничений) в сфере общения и быту.

Метапредметные результаты

-сформированность способности планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации при сопровождающей помощи педагога;

-сформированность умения определять наиболее эффективные способы достижения результата при сопровождающей помощи педагога;

-сформированность умения адекватно реагировать в стандартной ситуации на успех и неудачу, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха при организующей помощи педагога;

-сформированность умения активного использования знаково-символических средств (в зависимости от индивидуальных особенностей и возможностей) для представления информации об изучаемых объектах и процессах.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

-определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

              -использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

-владеть умениями работать с учебной информацией;

-датировать события и процессы в истории Древнего мира, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»;

-читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира;

Обучающийся получит возможность научиться:

-давать характеристику общественного строя древних государств;

            -сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия.

Тематическое планирование (35 часов)

№	Раздел	Кол-во часов
1	Введение.	1
2	Жизнь первобытных людей.	3
3	Древний Восток.	9
4	Древняя Греция.	10
5	Древний Рим.	12
	Итого	35

Содержание учебного предмета

Ведение. Что изучает история. Древнейшие люди. Родовые общины охотников и собирателей. Возникновение искусства и религиозных верований. Первобытные земледельцы и скотоводы. Возникновение земледелия и скотоводства. Появление неравенства и знати.  Счет лет в истории. Историческая хронология. Измерение времени по годам. Древний  Египет. Государство на берегах Нила. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жизнь египетского вельможи. Военные походы фараонов. Религия древних египтян. Искусство Древнего Египта. Письменность и знания древних египтян. Западная Азия в древности. Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи  и его законы. Финикийские мореплаватели. Библейские сказания. Древнееврейское царство. Ассирийская держава. Персидская держава «царя царей». Индия и Китай в древности.  Природа и люди Древней Индии. Индийские касты. Чему учил китайский мудрец Конфуций. Первый властелин единого Китая. Древнейшая Греция. Греки и критяне. Микены и Троя. Поэма Гомера «Илиада». Поэма Гомера «Одиссея». Религия древних греков. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Зарождение демократии в  Афинах. Древняя Спарта. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Олимпийские игры в древности. Победа греков над персами в Марафонской битве. Нашествие персидских войск на Элладу. Возвышение Афин в V в. до н.э. В гаванях афинского порта Пирей. В городе богини Афины. В афинских школах и гимнасиях. В афинском театре. Афинская демократия при Перикле. Македонские завоевания в IV в. до н.э. Города Эллады подчиняются Македонии. Поход Александра Македонского на Восток.  В Александрии Египетской. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. Древний Рим.  Завоевание Римом Италии. Устройство Римской республики. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.  Вторая война Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всем Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Гражданские войны в Риме. Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака. Единовластие Цезаря. Установление империи. Римская империя в первые века нашей эры. Соседи Римской империи. В Риме при императоре Нероне. Первые христиане и их учение.Расцвет Римской империи во II в. н.э. Вечный город и его жители. Разгром Рима  германцами и падение Западной Римской империи. Римская империя при Константине. Взятие Рима варварами.

Краткое описание документа:

Современная школа создает условия для обучения детей всех категорий , в том числе и с ОВЗ. Однако, обучение таких детей требует создания специальных образовательных условий. Одним из таких условий является составление адаптированных образовательных программ. Данная программа составлена для индивидуального обучения ребенка с РАС. Программа содержит цели, задачи, планируемые результаты по предмету на первый год обучения в среднем звене. Программа может быть использована для работы с классом и для обучения по индивидуальному учебному плану.