Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Ермаковская
средняя общеобразовательная школа №2»
__________________________________________________________________
|
Согласовано:
Заместитель
директора по ОВЗ
___________
/Климентьева Н.А./
«30» августа
2019г.
|
Утверждаю:
Директор МБОУ «ЕСОШ№2»
___________ М.В. Тузова
Приказ №__________
от «____» ___________ 2019г.
|
АДАПТИРОВАННАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
по
учебному предмету «Окружающий мир»
во 2 «г»
классе
(наименование
учебного курса, предмета, дисциплины модуля)
Магда Оксана Геннадьевна
(Ф.И.О.
учителя-разработчика)
2019-2020
учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая
программа учебного курса «окружающий мир» для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (задержка психического развития, вариант 7.2) составлена
в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта на основании следующих нормативно-правовых документов:
·
Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №
273-ФЗ;
·
Приказа
министерства образования и науки РФ № 1598 от 19 декабря 2014года "Об
утверждении Федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (задержка
психического развития)";
·
Постановления
от 10.06.2015 года № 26 об утверждении санпин 2.4.2.32.86-15 «Санитарно -
эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в
организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным
основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»;
·
Адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (задержка психического развития, вариант 7.2)
Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Ермаковская средняя
общеобразовательная школа №2»;
·
Учебного
плана на 2019-2020 учебный год для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (задержка психического развития, вариант 7.2) по Адаптированной
основной общеобразовательной программе Муниципального бюджетного
образовательного учреждения «Ермаковская средняя общеобразовательная школа №2»;
·
Рекомендаций
ПМПк.
Для реализации
адаптированной образовательной программы используется учебно-методический
комплект:
Книгопечатная
продукция
Плешаков
А. А. Окружающий мир. Рабочие программы: 1 - 4 кл.
Учебники
1.
Плешаков А. А. Окружающий мир. Учеб. 2 класс. 2 ч. Ч. 1.
2.
Плешаков А. А. Окружающий мир. Учеб. 2 класс. 2 ч. Ч. 2.
Рабочие
тетради
1.Плешаков
А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. 2 ч. Ч. 2.
2.Плешаков
А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. 2 ч. Ч. 2.
Методические
пособия
Плешаков
А. А., Соловьева А. Е. Окружающий мир: Метод. рекомендации: 2 класс.
Общая цель учебного
предмета «Окружающий мир» в соответствии с АООП заключается в формировании
начальных знаний о природе и обществе – предпосылок для изучения широкого
спектра учебных предметов в основной школе.
В соответствии с
АООП определяются общие задачи предмета:
-
сформировать
уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, её современной жизни;
-
сформировать
начальные знания о предметах и явлениях окружающего мира, заложить основы
экологической грамотности, создать условия для усвоения элементарных правил
нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
поведения в природной и социальной среде;
-
способствовать
усвоению простейших взаимосвязей и взаимозависимостей между миром живой и
неживой природы, между деятельностью человека и происходящими изменениями в
окружающей среде;
-
развивать
умение устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире,
прогнозировать простые последствия собственных действий и действий, совершаемых
другими людьми.
Психолого-педагогическая
характеристика лиц с ОВЗ
Обучающиеся
с ОВЗ - это дети, имеющее недостатки в психологическом развитии, подтвержденные
психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению
образования без создания специальных условий.
Все
обучающиеся с ОВЗ испытывают выраженные затруднения в усвоении учебных
программ, обусловленные недостаточными познавательными способностями,
специфическими расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи
и др.), нарушениями в организации деятельности и/или поведения. Общими для всех
обучающихся с ОВЗ являются в разной степени выраженные недостатки в
формировании высших психических функций, замедленный темп, либо неравномерное
становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции,
отмечаются нарушения речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и
пространственной ориентировки, умственной работоспособности и эмоциональной
сферы.
Различие
структуры нарушения психического развития у обучающихся с ОВЗ определяет
необходимость многообразия специальной поддержки в получении образования и
самих образовательных маршрутов, соответствующих возможностям и потребностям
обучающихся с ОВЗ и направленных на преодоление существующих ограничений в
получении образования.
Место
курса в учебном плане.
Во
2 классе на изучение предмета отводится 68 часов (из расчета 2 часа в
неделю).
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Личностные
результаты
У
обучающегося будут сформированы:
• более
глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как
юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка
Российской Федерации — русского языка;
• представления
о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и
обществе);
• представление
о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов
России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды,
традиционных занятий и праздничных обычаев;
• овладение
первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений
о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
• понимание
и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
• познавательные
мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые
на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
• представление
о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и
через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;
• эстетические
чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений
и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России
и разных стран;
• этические
чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных
традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия,
взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
• способность
к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при
выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;
• установка
на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе
организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного
поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми
людьми;
• бережное
отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между
отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек,
осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и
духовых ценностей.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
Обучающийся
научится:
• понимать
и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
• сохранять
учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении
задания по просьбе учителя);
• выделять
из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать
своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия
темы);
• планировать
последовательность операций на отдельных этапах урока;
• фиксировать
в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим
успехам/неуспехам;
• оценивать
правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы
оценивания, предложенные учителем;
• соотносить
выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
• контролировать
и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной
деятельности.
Познавательные
Обучающийся
научится:
• понимать
и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих
тетрадях для передачи информации;
• находить
и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий,
из разных источников;
• использовать
схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
• понимать
содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в
виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать
объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
• классифицировать
объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать
объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
• осуществлять
синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
• устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями;
• строить
рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
• проявлять
индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков,
рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании
рассказов;
• моделировать
объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между
отраслями экономики, производственные цепочки).
Коммуникативные
Обучающийся
научится:
• включаться
в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
• формулировать
ответы на вопросы;
• слушать
партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться
и приходить к общему решению при выполнении заданий;
• высказывать
мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии
с возрастными нормами);
• поддерживать
в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
• признавать
свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
• употреблять
вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел
тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать
и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при
выполнении заданий;
• строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
• готовить
небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
• составлять
небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные
результаты
Обучающийся
научится:
• находить
на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
• называть
субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут
учащиеся;
• различать
государственные символы России — флаг, герб, гимн;
• приводить
примеры народов России;
• сравнивать
город и село, городской и сельский дома;
• различать
объекты природы и предметы рукотворного мира;
• оценивать
отношение людей к окружающему миру;
• различать
объекты и явления неживой и живой природы;
• находить
связи в природе, между природой и человеком;
• проводить
наблюдения и ставить опыты;
• измерять
температуру воздуха, воды, тела человека;
• определять
объекты природы с помощью атласа-определителя;
• сравнивать
объекты природы, делить их на группы;
• ухаживать
за комнатными растениями и животными живого уголка;
• находить
нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
• соблюдать
правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
• различать
составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
• прослеживать
производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
• узнавать
различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
• различать
виды транспорта;
• приводить
примеры учреждений культуры и образования;
• определять
профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом
людей различных профессий;
• различать
внешнее и внутреннее строение тела человека;
• правильно
строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
• соблюдать
правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
• различать
основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
• соблюдать
основные правила противопожарной безопасности;
• правильно
вести себя при контактах с незнакомцами;
• оценивать
характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
• приводить
примеры семейных традиций;
• соблюдать
правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного
поведения в школе и других общественных местах;
• различать
стороны горизонта, обозначать их на схеме;
• ориентироваться
на местности разными способами;
• различать
формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
• различать
водные объекты, узнавать их по описанию;
• читать
карту и план, правильно показывать на настенной карте;
• находить
и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
• различать
физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте
мира разные страны.
Содержание учебного предмета
Человек и природа
Природа и
предметы, созданные человеком.
Неживая и живая
природа. Связи между неживой и живой природой. Явления природы. Погода.
Термометр – прибор для измерения температуры. Сезонные явления в неживой и
живой природе, их взаимосвязь. Красота природы в разные времена года.
Многообразие растений и животных (насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия).
Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Особенности, образ
жизни животных. Связи в природе, между природой и человеком, растениями и
животными. Дикорастущие и культурные растения, их различия. Дикие и домашние
животные, их разнообразие, сходство и различия. Ответственное отношение к
содержанию домашних питомцев.
Красная книга
России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.
Правила охраны природы. Экология.
Звёзды и
созвездия. Глобус как модель Земли. Горизонт. Линия горизонта. Стороны
горизонта. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на
местности. Океаны и материки, их названия на глобусе и карте.
Человек и общество
Наша Родина
Россия. Государственная символика России. Россия – многонациональная страна.
Родной город (село). Природные и культурные объекты и достопримечательности
города (села). Россия на карте.
Семья как единство
близких людей. Культура общения в семье. Семейные ценности и традиции.
Нравственные аспекты взаимоотношений в семье.
Значение труда в
жизни человека и общества. Профессии людей.
Правила безопасной
жизни
Правила
безопасного поведения человека в природе (на воде и в лесу).
Режим дня
школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. Правила личной гигиены.
Правила
безопасного поведения на улицах и дорогах (дорожные знаки, сигналы светофора,
освоение правил безопасности/безопасного пешехода), в школе, дома, общественном
транспорте. Правила безопасного поведения в быту.
Безопасность в
сети Интернет
Учебно-тематический
план
|
№ п/п
|
Наименование разделов
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Где мы живём?
|
4
|
|
2
|
Природа.
|
20
|
|
3
|
Жизнь города
и села.
|
10
|
|
4
|
Здоровье и
безопасность.
|
9
|
|
5
|
Общение.
|
7
|
|
6
|
Путешествия.
|
18
|
|
Итого:
|
68
|
Контроль
уровня обученности
Входная
диагностика
1. Подчеркни,
что относится к природе:
горы, стекло, бабочка, ножницы,
стул, солнце, слон, камень.
2. Как называется обильное опадание листьев осенью? Подчеркни ответ.
1)
осыпание
2)
гниение
3) листопад
4) исчезновение
3. Укажи
хвойное растение.
а) дуб б) ель в) береза
4. Подчеркни объекты неживой природы.
Солнце, дерево, камень, небо, цветок, белка.
5. Подчеркни,
что необходимо для жизни на Земле.
Горы, солнце, вода, воздух, цветы.
6. Укажи, к какому времени года относятся месяцы июнь, июль,
август.
а) весна б) лето в) осень
7. Напиши название страны, в которой ты живешь.
_______________________________
8. Напиши название столицы нашей Родины.
_________________________________
9. Как
называется глава государства в России?
а) царь
б)
президент
в) король
10.
Соедини стрелками название органа чувств и название чувств:
Глаза
слух
Язык
зрение
Уши
вкус
Нос
осязание
Кожа
обоняние
Промежуточная
аттестация
А1. Что относится к живой природе?
1.
Солнце
2.
Воздух
3.
Мухомор
4.
Лодка
А2. Назови
природное явление, не связанное с изменением сезона.
1)сильный ветер
2)таяние льда
3)листопад
4)появление почек на
деревьях
А3.Назови погодное
явление.
1)течение реки
2)снегопад
3)восход солнца
4)прилёт птиц
А4.Назови группу
животных, к которой относится бабочка.
1)насекомые
2)земноводные
3)птицы
4)звери
А5. Что не
относится к сельскохозяйственному труду?
1)уборка урожая
2)пошив одежды
3)выпас скота
4)посевные работы
А6.К какому виду
транспорта относится вертолёт?
1)к водному
2) к наземному
3)к воздушному
4)подземному
А7. Какие функции
выполняют лёгкие?
1)орган дыхания
2) орган пищеварения
3)управляет работой
организма
4)гонят кровь по телу
А8.По какому
телефону можно вызвать скорую помощь?
1)
01 3) 03
2)
02 4) 04
А9.Куда должен
указывать синий конец стрелки компаса?
1)на юг 3) на восток
2)на север 4) на
запад
А10.Как называются
углубления с крутыми склонами на равнинах?
1)горы 2)холмы
3)овраги 4)балки
В1. Подчеркни
названия материков.
А)Евразия, Франция,
Антарктида, Сибирь, Южная Америка, Австралия.
б) Допиши недостающие
названия:
_____________________________________________________________
В2.Что делать,
если загорелся красный сигнал светофора и ты не успел перейти дорогу?
1)быстро перебежать
2)встать на
специальном белом островке посередине дороги
3)вернуться обратно
4)аккуратно пройти
между машинами
В3. Семья
Воробьёвых проживает в столице Российской Федерации. Как называется город, в
котором они живут?
1) Киев 2) Иркутск 3)
Париж 4) Москва
В4.Как ты будешь
вести себя в гостях?
1)громко
разговаривать
2)брать любые вещи,
если захочу их посмотреть
3)спокойно играть со
своим другом
4)сидеть с обиженным
лицом
С1. Что можно
делать в школе?
1)драться с
одноклассниками
2)ходить в библиотеку
3)учить уроки
4)слушать учителя
С2. Назови русские
города.
1)Париж 2)Москва
3)Новгород
4)Санкт-Петербург
С3. Какие
утверждения верные?
1)Москва - столица
России.
2)В Москве находится
Эрмитаж.
3)Основатель Москвы –
Юрий Долгорукий.
4)Русский флот создан
Петром 1 в Москве.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.