Адаптированная программа для ребенка с ОВЗ (5 кл.)

  РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА  НА ОСНОВЕ:

 - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012года ФЗ – 273  (с изменениями от 13.07.2015года)

-  Федеральный  государственный  образовательный стандарт основного общего образования. № 1897 (с изменениями)/  Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. –http:|//standart.edu . ru /

          -   Программа  общеобразовательных Учреждений.   «Английский язык во 2-11 классах» под редакцией Биболетовой  М.З., Трубаневой Н.Н. для учащихся 2- 11 классов общеобразовательных учреждений. –  Обнинск: Титул, 2013 г.ФГОС

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

         -  Учебник: Биболетова М.З, Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.  / “EnjoyEnglish  5   класс. — Обнинск: Титул, 2020 г. Рекомендовано Министерством образования и науки  РФ.ФГОС

          - Письмо Министерства образования Российской Федерации   № 08-1786 от 28.10.2015г.,

          - Основная образовательная программа основного общего образования  МКОУ Павловской основной школы №2

                                Настоящая программа составлена для индивидуального обучения на дому для обучающегося с ОВЗ по основной общеобразовательной программе.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа «Иностранный язык. Английский язык» 5 класс полностью соответствует требованиям ФГОС ООО.

 Для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык. Английский язык» на этапе среднего общего образования в 5 классе для индивидуального обучения  на дому  по основной общеобразовательной программе по учебному плану отводится 35 часов в год ( 1 час в неделю),в том числе 8 часов на проведение контрольных работ.

ПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ  5 КЛАССА. 

·                    выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

 чтении

·         читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·         читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

 письменной речи

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

·         составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

 Языковая компетенция

·         применение правил написания слов, изученных в основной школе;

·         адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·         соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

·         распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

·         знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

·         понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·         распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция

·         знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·         распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

·         знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

·         знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

·         представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

·         представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·         понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

 Компенсаторная компетенция

·         умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

·         владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

·         умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;

·         готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·         умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·         владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

·         представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·         достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·         представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·         приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в  школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

·         владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·         стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·         развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

·         умение рационально планировать свой учебный труд;

·         умение работать в соответствии с намеченным планом.

                                                                                                           СОДЕРЖАНИЕ КУРСА  Английский язык 

5 класс (35 ч)1. Речевая компетенция.

1.1.        Предметное содержание устной и письменной речи.

1.2.   Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. Ряд тем рассматривается более подробно.Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода; Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогическойречи. При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:-диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;-диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;-диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;                                                                                                                                                    

 -диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.  Умения монологической речи.  При овладении монологической речью школьники учатся:

-описывать иллюстрацию;                                                                                                                                  

 -высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;                                                                      

  -высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;                                                                                                                                              -делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;                                                                                                                                                                   -передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;-давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста. Умения письменной речи. При овладении письменной речью школьники учатся:-заполнять таблицы по образцу;                                                                                                                                                          -составлять вопросы к тексту и отвечать на них;                                                                                                                            

-заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

-писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;                                                                                                                                                                                   -писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

-делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

1.3 Рецептивные речевые умения. Умения аудирования. При овладении аудированием школьники учатся:

-  воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

-       воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует комммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

-   совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

-       учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), держащие только изученный языковой материал;

-     учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

• определять тему/основную мысль;

• выделять главные факты, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

•догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

•         пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

• читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

• оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.
В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:

• выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

2.Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 5 классе школьники смогут:

-   составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

-   познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, StValentine's .Mother'sDay, Halloween), особенности школьного образования;

- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral; the Kremlin, Red Square); познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

-    научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить сродным городом/селом/районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 5 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

-    пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

-передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

-    разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

-    работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

-    осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);

-    работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

-    ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

-   пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).

4.         Языковая компетенция.

4.1    Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексической материала, изучаемого в 5-7 классах;

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове  и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

4.2         Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 5 классе продуктивный лексический минимум составляет 600 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind - добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 5 класс, несколько превышает продуктивны лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а)         аффиксацией:

• суффиксамиименсуществительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

• префиксамиисуффиксамиименприлагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;

• префиксамиисуффиксамиглаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

• префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б)         конверсией:

• прилагательными, образованными от глаголов: toclean - acleanroom;

• прилагательными, образованными от существительных: cold - coldweather;

в)         словосложением типа:

• прилагательное + существительное: blackboard;

• прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3    Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

-    артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей; рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

   - существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

-    глаголы в действительном залоге в Present Continuous; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в Past Simple;

- местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etс.), возвратные местоимения (myself, yourself, etс.), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного; наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast,lon., high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

-    числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;

-    союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;

-   междометия: Oh! Well!

-    предлоги места, времени, направления;

- простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;

-    Специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this time of the year?

-    Альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?

-    Разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Continuous:

           She was nervous at the lesson, wasn't she?

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

-   слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап – to be able to;

           -конструкциитипа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?

-    предложенийтипа: The little girl seems to be a wonderful dance.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

   -словесный  (монолог, диалог, пересказ, работа с текстом);

   - наглядный (демонстрация картинок, карт, таблиц, презентаций, видео, работа с компьютером);

   - практический (упражнения, ролевые игры).

                              ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

фронтальная

парная

индивидуальная                              

коллективная

            групповая

СИСТЕМА КОНТРОЛЯ:

ü  учительский контроль,

ü  самоконтроль

ü  взаимоконтроль.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти  проводится  4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.

Учебник и рабочая тетрадь   состоят из 4 разделов.  В конце каждого раздела предусмотрено выполнение учащимися самостоятельных заданий, которые позволяют учителю и самим школьникам оценить, в какой степени усвоен пройденный языковой и речевой материал. 

Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные  работы, тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную работу, тестирование выставляется в классный журнал к следующему уроку.

                                                                     Учебно-тематический план.

Раздел	Изучаемая тема		Количество часов	Контрольная работа	Проектная деятельность
1	«Школьное образование»		8	2
2	«Досуг и увлечения»		8	2
3	«Страны изучаемого языка и родная страна»		10	2	1
4			6	2
	«Межличностные взаимоотношения»
5	«Мир профессий»	3			1
Итого:			35                         8                              2

                                                                                       Тематическое планирование по английскому языку 5 класс

№	Тема урока	Количество часов
1.1	Первый школьный день в пятом классе. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1
1.2	Режим дня. Комбинированный урок.	1
1.3	Письмо-приглашение о школьном обмене. Комбинированный урок.	1
1.4	Факты из жизни известных людей из России и Англии. Комбинированный урок.	1
1.5	Рекламный буклет для туристов. Комбинированный урок.	1
1.6	Контрольная работа Письмо Школьные клубы по интересам. Урок контроля, оценки и коррекции знаний	1
1.7	Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы. Комбинированный урок.	1
1.8	Контрольная работа Чтение Любимые предметы. Урок контроля, оценки и коррекции знаний	1
2.1	Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1
2.2	Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера Комбинированный	1
2.3	Контрольная работа Аудирование Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России Комбинированный	1
2.4	Обсуждение событий, происходящих в момент речи Комбинированный	1
2.5	Подготовка к празднованию Рождества и Нового года Комбинированный	1
2.6	Контрольная работа Говорение Урок контроля, оценки и коррекции знаний	1
2.7	Каникулы Санта Клауса. Комбинированный	1
2.8	Внеклассное чтение “Мальчик, который хотел щенка» Комбинированный	1
2.9	Карта Великобритании. Комбинированный	1
3.1	Карта Лондона Комбинированный	1
3.2	Наиболее известные достопримечательности Лондона Комбинированный	1
3.3	Контрольная работа Аудирование Наиболее известные символы стран мира Урок контроля, оценки и коррекции знаний	1
3.4	Музеи Лондона. Комбинированный	1
3.5	Бытовые диалоги из жизни англичан Комбинированный	1
3.6	Парки Лондона. Комбинированный	1
3.7	Контрольная работа  Письмо Урок контроля, оценки и коррекции знаний	1
3.8	Знаменитые люди из англоговорящих стран. Комбинированный	1
3.9	Проектная работа. «Добро пожаловать в наш город» »	1
4.1	Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1
4.2	Внешность и характер членов семьи Комбинированный	1
4.3	Контрольная работа  Говорение  «Рассказ о своей семье». Урок контроля, оценки и коррекции знаний	1
4.4	Традиции проведения праздников в твоей семье Комбинированный	1
4.5	Хобби, которыми увлекаются люди. Комбинированный	1
4.6	Контрольная работа  Чтение Странные и необычные хобби Урок контроля, оценки и коррекции знаний	1
5.1	Мир профессий Комбинированный	1
5.2	Проектная работа «Давайте разыграем сценку»	1
5.3	Урок-обобщение пройденного за год	1