Адаптированная программа надомного обучения 9 класс для детей с ОВЗ

Пояснительная записка.

Образовательная программа Лукьяновой Ольги составлена на основе следующих документов: федерального закона от 21.12.2012г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;  постановления Правительства Нижегородской области от 07.05.2014г. № 313 «Об утверждении порядка и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, в части организации обучения по образовательным программам  начального общего, основного общего и среднего общего образования на дому или в медицинскихорганизациях»; учебной программы под редакцией  В.В. Воронковой – «Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида (2012);  учебного плана МКОУ «Школа № 142»  (2017).

Данная программа составлена на основе знаний о физическом развитии, психофизических, интеллектуальных возможностей Лукьяновой Ольги. Диагноз заболевания: прогрессирующая мышечная дистрофия. V группа здоровья. Категория «ребенок - инвалид»; колясочница.

У Ольги  нарушена связь с окружающим миром (затруднено передвижение в пространстве), это так же обусловливает трудности в ее психическом и социально значимом развитии. Нуждается в создании специальных условий обучения и воспитания. Для этого было составлена индивидуальная программа, соответствующая возможностям и потребностям Оли, которая поможет ей обучиться навыкам и умениям жизни в социуме, в семье.

           В 9 классе у Ольги Лукьяновой одиннадцать учебных предметов. Преподавание каждого из них имеет свои особенности, которые исходят из особенностей ученицы. Недельная учебная нагрузка Ольги равняется 11 часам. Самое большое время (2 часа в неделю) отводится на чтение и развитие речи, так как умение читать является основой изучения устных предметов, письмо и развитие речи, потому что умение писать также даётся с трудом. И математические правила и тренировочные упражнения, на них основанные, усваиваются лучше всего, но требуют конкретной направленной помощи.  Биология и география нравятся девочке. Учитель знакомит её с содержанием параграфов, а взрослые дома помогают ей закрепить полученные знания и ответить на вопросы. К истории Ольга не проявляет интерес, трудно даются даты и исторические события. Обществознание –трудный для девочки предмет, который требует уяснения понятий: мораль, нравственность, закон, государство и подобных.  На эти  четыре учебных предмета отведено по 0,5 часа. Профессионально – трудовое обучение и социально – бытовая ориентировка,  формирует необходимые навыки ухода за растениями, для жизни в ограниченном пространстве – 1 час. Музыка и физическая культура – 0,5 часа.

Письмо и развитие речи.

Цели предмета:

1) Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка».

2) Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание)

3) Овладение умениями  участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

В школе для умственно отсталых детей в старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном уровне.

Задачи предмета:

1) Овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

2) Формирование  орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

3) Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

4) Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

Повторение.

Простое предложение. Простое предложение с однородными членами. Обращение. Сложное предложение с союзами и, а, но, со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что.

Звуки и буквы.

      В 9 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.

Звуки гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие, звон­кие и глухие. Гласные ударные и безударные. Обозначение мягко­сти согласных буквой ь. Обозначение звонких и глухих согласных на письме. Буквы е, ё, ю, я в начале слова. Разделительные ь и ъ знаки. Количество звуков и букв в слове.

Слово.

Состав слова. В 9 классе начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи.

Изучение состава, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов различных по произношению, сходных по правописанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Правописание приставок, меняющих конечную согласную, в зависи­мости от произношения: без- (бес-), воз- (вое-), из- (ис-), раз- (рас-).

Сложные слова. Образование сложных слов с помощью соеди­нительных гласных и без соединительных гласных. Сложносокра­щенные слова.

Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся длявыработке практических навыков устной и письменной речи – обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.

Имя существительное. Роль существительного в речи. Основ­ные грамматические категории имени существительного. Правопи­сание падежных окончаний имен существительных. Несклоняемые имена существительные.

Имя прилагательное. Роль прилагательного в речи. Согласова­ние имени прилагательного с именем существительным. Правопи­сание падежных окончаний имен прилагательных.

Личные местоимения. Роль личных местоимений в речи. Право­писание личных местоимений.

Глагол. Роль глагола в речи. Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов. Правописание дачных окончаний глаголов I и II спряжения, глаголов с -тьсяи -тся.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Повелительная форма глагола. Правописание глаголов повели­тельной формы единственного и множественного числа.

Частица не с глаголами.

Имя числительное. Понятие об имени числительном. Числитель­ные количественные и порядковые.

Правописание числительных от 5 до 20; 30; от 50 до 80 и от 500 до 900; 200,300,400,90.

Наречие. Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время, место, способ действия.

Правописание наречий со и а на конце.

Части речи. Существительное, глагол, прилагательное, числи­тельное, наречие, предлог. Употребление в речи.

Предложение.

Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу 9 класса. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.

Простое предложение. Главные и второстепенные члены пред­ложения, предложения распространенные и нераспространенные, с однородными членами, обращение.

Сложное предложение. Предложения с союзами и, а, и без союзов, предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что.

Составление простых и сложных предложений. Постановка зна­ков препинания в предложениях.

Прямая речь (после слов автора). Кавычки при прямой речи и двоеточие перед ней; большая буква в прямой речи.

Текст.

При изучении темы «Текст» у учащихся 9 классов формируются следующие умения:

      • определять тему и главную мысль готового текста на основе решения вопроса, о ком или о чем говорится в тексте (тема), что является главным о предмете темы (основная мысль);

      • выделять ведущую мысль, заключенную в заголовке или в отдельном предложении текста;

      • выбирать заголовки к тексту, отражающие его тему или основную мысль, из ряда предложенных учителем;

      • определять части текста, на их основе составлять высказывание, используя закрепленную структуру текста: вступление, главная часть, заключение;

      • отличать повествовательные и описательные тексты, тексты с элементами рассуждения; самостоятельно пользоваться ими в высказываниях;

      • подбирать словарь и строить предложения в соответствии со стилем речи;

      • с помощью учителя или самостоятельно находить в тексте речевые недочеты: исправлять нарушения в логике и последовательности высказывания; в неточном употреблении слов, в их неоправданном повторе, в нарушении границ предложений.

Связная речь.

Большое внимание в 9 классах уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения. Подготовительные упражнения – ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работы с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся 9 классов овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

Изложение.

Сочинение творческого характера с привлечением сведений из личных наблюдений, практической деятельности, прочитанных книг.

Деловое письмо: стандартные деловые бумаги, связанные с по­ступлением на работу на конкретное предприятие; автобиография, доверенность, расписка.

Письмо и развитие речи.

№	Тема	Кол-во часов	Дата
	1 четверть
1	Простое предложение. Простое предложение         с однородными членами.	1
2	Сложное предложение  с союзами и, а, но.	1
3	Сложное предложение словами где, когда, который, что, чтобы, потому что.	1
4	Обозначение мягкости согласных буквой Ь. Разделительные Ъ и Ь знаки.	1
5	Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.	1
6	Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова.	1
7	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1
8	Состав слова. Разбор слова по составу.	1
9	Правописание приставок       без-(бес-), воз-(вос-), из-(ис), раз-(рас-).	1
10	Сложные слова. Образование сложных слов. Сложносокращённые слова.	1
11	Контрольный диктант.	1
	2 четверть
1	Имя существительное как часть речи. Изменение имен существительных по родам.	1
2	Изменение имен существительных по числам и падежам.	1
3	Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.	1
4	Несклоняемые имена существительные.	1
5	Имя прилагательное как часть речи. Согласование  имени прилагательного с именем существительным.	1
6	Правописание падежных окончаний имен прилагательных.	1
7	Личные местоимения,   их роль в речи. Лицо и число личных местоимений.	1
8	Правописание личных местоимений единственного и множественного числа.	1
9	Глагол как часть речи. Неопределенная форма глагола.	1
10	Спряжение глаголов будущего и настоящего времени.	1
11	Контрольный диктант.	1
	3 четверть.
1	Изменение глаголов прошедшего времени  по числам и родам.	1
2	Глаголы повелительного наклонения.	1
3	Правописание глаголов единственного и множественного числа  в повелительном наклонении.	1
4	НЕ с глаголами.	1
5	Имя  числительное как часть речи. Количественные и порядковые числительные.	1
6	Наречие  как  часть речи. Правописание наречий с –о, -а на конце.	1
7	Имя существительное, употребление  в речи.	1
8	Имя прилагательное, употребление  в речи.	1
9	Глагол, употребление  в речи.	1
10	Имя числительное, употребление  в речи.	1
11	Наречие, употребление  в речи.	1
12	Контрольный диктант.	1
	4 четверть.
1	Предлоги,  союзы, их роль в речи.	1
2	Главные  и второстепенные члены предложения.	1
3	Распространенные и нераспространенные предложения. Предложения  с однородными членами.	1
4	Сложное предложение  без союзов  и  с союзами и, а, но.	1
5	Сложное предложение  с союзными словами  что, чтобы,  потому что, где, когда, который.	1
6	Постановка знаков препинания  в сложном предложении.	1
7	Составление простых  и сложных предложений.	1
8	Прямая речь. Знаки  препинания (двоеточие, кавычки)  при прямой  речи (после  слов автора).	1
9	Простое  и сложное предложения.	1
10	Контрольный диктант за год.	1

                                             Чтение и развитие речи.

Цель изучения предмета: формирование речи как средства общения, способа коррекции познавательной деятельности обучающихся и подготовки их к социально трудовой адаптации.

Главными задачами изучения предмета являются:

- формирование устойчивого желания читать доступную литературу, повышение интереса к книге;

- развитие способности к адекватному восприятию художественного произведения: непосредственный эмоциональный отклик, обдумывающее восприятие, выражение собственного отношения к содержанию произведения;

- овладение умением самостоятельно ориентироваться в книгах для извлечения нужной для себя информации;

- воспитание эстетических, нравственных, этических качеств, необходимых для самостоятельной жизни в обществе.

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе обучения;

- добиваться эмоционального отклика на прочитанное, проводить направленную работу на понимание образного литературного текста;

-посредством уроков чтения создать условия для социализации и реабилитации с последующей интеграцией в общество;

-формировать умениие различать тему и идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя

Устное народное творчество.

Устное народное творчество. Русские народные песни. Былины – один из видов русского народного творчества. Сказки «Василиса Премудрая», «Лиса и тетерев».

Из произведений русской литературы XIX века.

В. А. Жуковского «Три пояса».Биография А. С. Пушкина. «Руслан и Людмила». «Барышня – крестьянка» А. С Пушкин. Биография  И.А.Крылова. Биография М. Ю. Лермонтова. «Тучи» М. Ю. Лермонтов. «Баллада». «Морская царевна». Биография Н. В. Гоголя.«Майская ночь, или Утопленница». Биография Н. А. Некрасова. «Саша». Л. Н. Толстой «Бедные люди». А. Н. Майков «Осень», «Зимнее утро». «Листья», Ф. И. Тютчев. Биография А. А. Фета.«На заре ты её не буди». А. П. Чехов «Злоумышленник».И. А. Бунина «Танька». А. И. Куприн «Тапер».

Произведения русской литературы XX века

Биография А. М. Горького. «Песня о Соколе». Биография В. В. Маяковского. «Необычайное приключение». Биография С. А. Есенина. «Нивы сжаты, рощи голы».. Биография А.Н. Толстого. А. Н. Толстой «Русский характер».

Биография А.А. Фадеева .«Молодая гвардия». Биография М. А. Шолохова. «Судьба человека».  Биография К. Г. Паустовского. К. Г. «Стекольный мастер». Биография К.М. Симонова.«Жди меня». В. М. Шукшина «Стенька Разин». Ф. Абрамов «Золотые руки». Ч. Айтматов. Биография Л. Н. Ошанина. «Стихи об одной любви» Л. Ошанин .Биография С. В. Михалкова. «Веселый турист». Биография А. Рыбакова. «Кортик». Ф. Искандер «Сердце».

                                Чтение и развитие речи.

№ п/п	Тема	Часы	Дата
	1 четверть
1	Устное народное творчество. Пословицы и поговорки, былины и сказки.	1
2	Русские народные песни. «Колыбельная», «За     морем синичка…».	1
3	Былина       «На заставе богатырской».	1
3	«Сказка      про Василису Премудрую».	1
4	Русская народная сказка «Лиса и тетерев».	1
5	В. А. Жуковский. Биографические сведения.	1
6	В. А. Жуковский литературная сказка         «Три пояса».	1
7	И.    А.        Крылов.Биографические сведения.	1
8	И.    А.        Крылов «Кот и Повар».	1
9	А. С. Пушкин  Биографические сведения.	1
10	Объяснительное чтение песни I поэмы «Руслан и Людмила».	1
11	Характеристика героев песни II поэмы «Руслан и Людмила».	1
12	Пересказ песни III поэмы «Руслан и Людмила».	1
13	Работа над образами поэмы «Руслан и Людмила»	1
14	М. Ю. Лермонтов. Биографические сведения.	1
15	М. Ю. Лермонтов «Тучи».	1
1	2 четверть М. Ю. Лермонтов «Баллада».	1
2	М. Ю. Лермонтов «Морская царевна».	1
3	Н. А. Некрасов. Биографические сведения.	1
4	Н. А. Некрасов «Рыцарь на час».	1
5	Н. А. Некрасов «Саша»	1
6	А. А. Фет. Биографические сведения.	1
7	А. А. Фет «На заре ты её не буди…»	1
8	А. А. Фет «Помню я: старушка няня…»	1
9	А. А. Фет «Это утро, радость эта…»	1
10	А. П. Чехов. Биографические сведения.	1
11	А. П. Чехов. «Злоумышленник.	1
12	А.П. Чехов. «Пересолил».	1
	3 четверть.
1	М.   Горький. Биографические сведения.	1
2	М. Горький «Песня о Соколе».	1
3	В. В. Маяковский. Биографические сведения.	1
4	В. В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с В. Маяковским летом на даче».	1
5	М. И. Цветаева. Биографические сведения	1
6	М. И. Цветаева «Красною кистью..», «Вчера ещё в глаза глядел…»	1
7	К. Г. Паустовский. Биографические сведения.	1
8	К. Г. Паустовский «Стекольный мастер».	1
9	С. А. Есенин. Биографические сведения.	1
10	С. А. Есенин «Собаке Качалова»	1
11	С. А. Есенин. Стихотворение «Нивы сжаты, рощи голы…».	1
12	Е. И. Носов. Биографические сведения.	1
13	Е. И.Носов «Трудный хлеб».	1
14	Н. М. Рубцов. Биографические  сведения.	1
15	Н. М.  Рубцов «Тихая моя родина».	1
16	Н. М. Рубцов «Русский огонёк».	1
17	Н. М. Рубцов «Зимняя песня».	1
18	Ю. И. Коваль. Биографические сведения.	1
19	Ю.   И.        Коваль «Приключения Васи Куролесова» (отрывок)	1
	4 четверть.
1	Роберт        Луис Стивенсон. Биографические сведения.	1
2	Р.Л.Стивенсон «Вересковый мёд». (отрывок)	1
3	Л. Н. Ошанин.  Биографические сведения.	1
4	Л. Н. Ошанин. «Стихи об одной любви».	1
5	С. В. Михалков. Биографические сведения.	1
6	С.В. Михалков «Весёлый турист».	1
7	Джеральд  Даррелл. Биографические сведения.	1
8	Д.Даррелл «Живописный жираф».	1
9	Эрнест Сетон-Томпсон. Биографические сведения.	1
10	Э.Сетон-Томпсон «Снап.       История бультерьера» (отрывок в сокращении). 1 часть.	1
11	Э.Сетон-Томпсон «Снап.       История бультерьера» (отрывок в сокращении). 2 часть.	1
12	Э.Сетон-Томпсон «Снап.       История бультерьера» (отрывок в сокращении). 3 часть.	1
13	Обобщающий урок по произведениям русской литературы XX века.	1
14	Мой любимый писатель  XX века.	1
15	Итоговый урок за год.	1

Математика.

Цель обучения:

- дать обучающимся  такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем включиться  в трудовую деятельность.

Задачи:

- формирование доступных математических знаний и умений, их практическое применение в повседневной жизни, при изучении других учебных предметов;

- максимальное общее развитие обучающихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личных качеств с учётом индивидуальных возможностей каждого обучающихся на разных этапах обучения;

- воспитание у обучающихся  целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля, аккуратности, умения принимать решение.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности обучающихся.

Умножение и деление натуральных чисел и десятичных дробей на трехзначное число (легкие случаи).

Процент. Обозначение: 1%. Замена 5%, 10%, 20%, 25%, 50%, 75% обыкновенной дробью.

Дроби. Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот. Дроби конечные и бесконечные (периодические). Математические выражения, содержащие целые числа, обыкновенные и десятичные дроби, для решения которых необходимо дроби одного вида заменять дробями другого вида.

Простая задача на нахождение процентов от числа, на нахождение числа поего 1%.

Геометрические тела: куб, прямоугольный параллелепипеда, цилиндра, конус (полный и усеченный), пирамида. Грани, вершины.

Развертка куба, прямоугольного параллелепипеда. Площадь боковой и полной поверхности.

Развертка цилиндра, правильной, полной пирамиды (в основании правильный треугольник, четырехугольник, шестиугольник). Шар, сечения нара, радиус, диаметр.

Объем. Обозначение: V. Единицы измерения объема: 1 куб. мм (), 1 куб, см (), 1 куб. дм (), 1 куб. м (), 1 куб. км (). Соотношения: 1 куб. дм = 1000 куб. см, 1 куб. м = 1 000 куб.дм, 1 куб. м = 1 000 000 куб. см.

Измерение и вычисление объема прямоугольного параллелепипеда (куба).

Числа, получаемые при измерения и вычислении объема (рассматриваются случаи, когда крупная единица объема содержит 1 000 мелких).

Математика.

№	Тема	Кол-во часов	Дата
	1 четверть.
1	Нумерация чисел. Натуральные числа.	1
2	Нумерация чисел. Десятичные дроби.	1
3	Нумерация чисел. Числа, полученные при измерении.	1
4	Умножение натуральных чисел.	1
5	Умножение натуральных чисел на трехзначное число. Особые случаи умножения на трехзначное число.	1
6	Геометрические фигуры. Меры площади.	1
7	Деление натуральных чисел на трехзначное число.	1
8	Нахождение частного от деления на трехзначное число. Округление частного.	1
9	Замена десятичных дробей целыми числами.	1
10	Умножение и деление десятичной дроби на трёхзначное число.	1
11	Замена чисел, полученных при измерении величин десятичными дробями.	1
12	Геометрические тела. Куб.	1
13	Решение примеров на умножение и деление десятичных дробей на трёхзначное число.	1
14	Сравнение целых чисел и десятичных дробей.	1
15	Геометрические тела. Конус.	1
16	Геометрические тела. Цилиндр.	1
17	Выполнение арифметических действий в примерах по образцу.	1
18	Геометрические тела. Пирамида. Развёртка пирамиды.	1
19	Контрольная работа за четверть.	1
20	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1
	2 четверть.
1	Процент. Понятие о проценте. Обозначение 1%.	1
2	Нахождение 1% от числа. Решение задач.	1
3	Нахождение числа по его 1%. Решение задач.	1
4	Замена десятичной дроби процентами.	1
5	Замена числа процентов десятичной дробью (5%, 10%).	1
6	Замена числа процентов 15%, 20%, 25%, 50%, 75% -обыкновенной дробью.	1
7	Геометрические тела. Шар. Сечение шара. Радиус. Диаметр.	1
8	Составные арифметические задачи, требующие нахождение 1% от числа.	1
9	Объём. Мера объёма, обозначение.	1
10	Решение задач на нахождение нескольких процентов от числа.	1
11	Измерение и вычисление объёма куба.	1
12	Составление и решение задач по рисунку на нахождение процентов от числа.	1
13	Бесконечные (периодические) дроби	1
14	Порядок действий в примерах с десятичными дробями, содержащих 3-4 арифметических действия.	1
15	Систематизация знаний. Действия с целыми числами и десятичными дробями.	1
16	Соотношение линейных, квадратных и кубических мер.	1
17	Контрольная работа за четверть.	1
18	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1
	3 четверть.
1	Нахождение числа по его проценту, по его нескольким процентам.	1
2	Замена чисел, полученных при измерении величин десятичной дробью с последующим выполнением действий.	1
3	Арифметические действия с числами, полученными при измерении времени.	1
4	Вычисление объёма куба. Решение задач.	1
5	Арифметические задачи на вычисление земельных площадей, требующих нахождение процента   от числа.	1
6	Представление десятичной дроби обыкновенной.	1
7	Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа.	1
8	Сравнение дробей и смешанных чисел с равными числителями и знаменателями.	1
9	Основное свойство дроби. Сокращение дробей.	1
10	Сравнение десятичных и обыкновенных дробей.	1
11	Преобразование дробей.	1
12	Нахождение общего знаменателя.	1
13	Сложение и вычитание обыкновенных дробей.	1
14	Сложение и вычитание десятичных дробей.	1
15	Умножение и делений обыкновенных дробей.	1
16	Умножение и делений десятичных дробей.	1
17	Часть круга. Сегмент и сектор.	1
18	Деление дробей на целое число.	1
19	Контрольная работа за четверть.	1
20	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1
	4 четверть.
1	Совместные действия десятичных и обыкновенных дробей.	1
2	Сложение и вычитание целых чисел.	1
3	Задачи на сложение и вычитание многозначных чисел.	1
4	Единицы измерения. Соотношения единиц измерения длины.	1
5	Название и обозначение единиц площади. Соотношение между единицами площади.	1
6	Меры массы. Соотношение между единицами массы.	1
7	Меры времени. Соотношение между единицами времени.	1
8	Арифметические действия с числами, полученными при измерении.	1
9	Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей.	1
10	Виды углов. Построение углов заданной величины.	1
11	Систематизация знаний. Все действия с числами до 1000000.	1
12	Нахождение части от числа.	1
13	Решение задач, требующих нахождение площади геометрических фигур.	1
14	Нахождение числа по его дроби.	1
15	Простые текстовые арифметические задачи на нахождение процента от числа.	1
16	Контрольная работа за год.	1
17	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1

Биология.

Цель обучения: создание комплекса условий для максимального развития личности каждого ребёнка с нарушением интеллекта при изучении естествознания (биологии).

Реализовать данную цель можно будет через решение следующих  задач:

· Формировать элементарные биологические представления.

· Развивать ключевые компетенции учащихся (коммуникативные, информационные, кооперативные и др.).

· Развивать любознательность, научное мировоззрение.

· Формировать умение наблюдать явления природы, жизнь растений и животных.

· Прививать умение бережно относится к природе родного края.

· Знать и выполнять необходимые для сохранения и укрепления собственного здоровья и здоровья окружающих нормы гигиены.

· Знать вредное влияние алкоголя, никотина, наркотических средств.

· Формировать потребность вести здоровый образ жизни.

Введение. Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного

существа) в живой природе. Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных (на основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных).

Общий обзор организма человека.

Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органов ( опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств). Демонстрация торса человека.

Опора тела и движение. Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей. Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия. Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свойства декальцинированных и прокаленных костей.

Кровь и кровообращение. Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови. Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды (а через кровеносную систему- на весь организм). Демонстрация влажного препарата и муляжа сердца млекопитающего.

Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания. Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом воздухе.

Пищеварение. Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений.

Демонстрация опытов:

1. Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.

2. Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.

3. Действие слюны на крахмал.

4. Действие желудочного сока на белки.

Почки. Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предупреждение почечных заболеваний.

Кожа. Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организма. Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.

Нервная система. Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы). Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.

Органы чувств. Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса. Демонстрация моделей глазного яблока и уха.

Охрана здоровья человека в Российской Федерации. Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организация отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности. Здоровье человека и современное общество (окружающая среда).

Биология.

№	Тема	Кол-во часов	Дата
	1 четверть.
1	Введение Место человека в живой природе. Общее знакомство с организмом человека.	1
2	Органы и системы органов (опорно- двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).	1
3	Скелет человека. Состав костей. Строение костей. Соединения костей (подвижное и неподвижное).	1
4	Скелет головы.	1
5	Скелет туловища и конечностей.	1
6	Первая       помощь      при ушибах, растяжении связок,        вывихах суставов и переломах костей.	1
7	Строение  и  значение  мышц.    Основные группы мышц человеческого тела.	1
8	Осанка и здоровье человека.	1
9	Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц	1
	2 четверть.
1	Значение    крови          и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови.	1
2	Органы кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его строение и работа	1
3	Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс.	1
4	Первая       помощь      при кровотечениях. Переливание крови.	1
5	Предупреждение сердечно- сосудистых заболеваний.	1
6	3начение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции.	1
7	Строение лёгких. Газообмен в легких и тканях.	1
8	Гигиена органов дыхания.	1
9	Охрана воздушной среды.	1
	3 четверть
1	Значение пищеварения. Органы пищеварения.	1
2	Строение и гигиена зубов.	1
3	Пищеварение в ротовой полости, в желудке.	1
4	Всасывание питательных веществ в кровь.	1
5	Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений.	1
6	Значение выделительной системы Строение почек.	1
7	Предупреждение почечных заболеваний.	1
8	Кожа человека, ее строение и значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции.	1
9	Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах.	1
10	Профилактика и первая помощь при ожогах и обморожении.	1
11	Гигиена кожи и гигиенические требования к обуви и одежде.	1
	4 четверть
1	Нервная система. Строение    и        значение нервной         системы (спинной    и        головной мозг, нервы).	1
2	Гигиена      умственного труда.	1
3	Особенности ВНД человека, речь.	1
4	Эмоции, внимание, память. Сон и его значение.	1
5	Гигиена нервной деятельности. Режим дня.	1
6	Органы чувств. Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения.	1
7	Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы     осязания, обоняния и вкуса.	1
8	Система здравоохранения в Российской Федерации.	1
9	Обобщающий урок по разделу «Человек».	1

                                                     История.

  Цели:

• формирование у обучающихся прочных знаний по истории Отечества XIX –начала XXI веков;

• овладение умениями пользоваться историческими знаниями на других учебных предметах, во внеклассной работе, в жизни;

• подготовка обучающихся, воспитанников к жизни, социальная адаптация в общество.

    Основные задачи:

• систематизирование знаний об истории;

• формирование умений и навыков самостоятельной работы с истор. материалом;

• формирование умения          работы с исторической картой;

• коррекция и  развитие познавательных способностей, внимания и речи;

• воспитание любви к Родине, своему народу, уважения к историческому прошлому

• формирование умения правильно оценивать свои и чужие поступки, события,

происходящие в России и в мире.

Раздел I. Россия в начале XX в.

Правление Николая П. Экономический кризис в начале XX в. Спор о путях развития России. Формирование промышленной буржуазии: Революционные события 1905—07 годов. Понятие революция. «Кровавое воскресенье» и восстание на броненосце «Потемкин». Созыв Государственной Думы. Формирование различных политических партий и движений: правые, центристы, левые Реформы П. А. Столыпина и их итоги.

Русско-японская война. I Мировая война и участие в ней России. Отречение царя от престола. Временное правительство и Советы народных депутатов. Борьба между левыми партиями (меньшевики, эсеры и большевики) за власть.

Раздел II. Россия в 1917-1920 гг.

Экономический и политический кризис в России осенью 1917 г. Захват власти большевиками в Петрограде: мосты, почта, телеграф, банки. Низложение Временного правительства и захват Зимнего дворца. Первый руководитель Советского государства — В. И. Ленин. Создание нового государства — Российской Федерации (РСФСР).

Гражданская война и интервенция. «Белое» движение и его лидеры: А. И. Деникин, П. Н. Врангель, А. В. Колчак, Л. Г. Корнилов. «Красные». Создание Красной армии. Командиры Красной армии: М. Н. Тухачевский, М. В. Фрунзе, С. М. Буденный, В. И. Чапаев. Противостояние «красных» и «белых». Кронштадтское восстание.

Раздел III . Советская Россия – СССР в 20-30 гг.

Экономическая политика Советской власти. Упадок промышленного производства, продразверстка. Недовольство населения, голод, разруха, страдания людей.

Переход Советской страны к нэпу. Новая экономическая политика (нэп) в стране, ее сущность и основные отличия от предшествующей экономической политики.

Образование СССР. Первая Конституция (Основной Закон) СССР. Положение народов Советской страны. Образование первых общественных организаций: пионерская, комсомольская, профсоюзы.

Смерть первого главы Советского государства В. И. Ленина. Создание однопартийной системы власти. Сосредоточение всей полноты партийной и государственной власти в руках И. В. Сталина. Индустриализация, коллективизация и их результаты

Начало индустриализации. Первые пятилетние планы. Стройки первых пятилеток (Днепрогэс, Магнитка, Турксиб, Комсомольск на Амуре и др.). Стахановское движение. Коллективизация сельского хозяйства. Насильственное осуществление коллективизации.

Культ личности Сталина. Массовые репрессии. Гулаг.

Новая Конституция страны 1936 г. Ее значение.

Образование новых республик и включение их в состав Союза в период 20—40 годов.

Раздел IV.  СССР во II мировой и Великой отечественной войне 1941-45 гг

Приход фашистов к власти в Германии. Начало Второй Мировой войны, нападение Германии на Польшу и наступление на Запад. Подготовка гитлеровской Германии к наступлению на СССР.

Великая Отечественная война Советского Союза. Нападение Германии на Советский Союз. Начало Великой Отечественной войны.

Битва под Москвой и ее историческое значение. Панфиловцы. Блокада Ленинграда и мужество ленинградцев. Партизанское движение. Героизм тружеников тыла. Города-герои России.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны: Сталинградская битва. Битва на Курской дуге.

Военные действия США против Японии в 1945 г. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну с Японией. Капитуляция Японии. Конец второй Мировой войны.

Раздел V.  Советский Союз  в 1945—1991 гг.  

Трудности послевоенной жизни страны. Восстановление разрушенных городов, возрождение мирных отраслей промышленности. Образ жизни людей, судьбы солдат, вернувшихся с фронта. Новая волна репрессий.

Смерть И. В. Сталина. Приход к власти Н. С. Хрущева. Освоение космоса и полет первого человека. Юрий Гагарин.

Раздел VI. Новая Россия в 1993- начало XXI в

Суверенная Россия. Первый президент России — Б. Н. Ельцин. Принятие новой Конституции России и избрание Государственной Думы

Президентские выборы 2000 г. Второй президент России — В. В. Путин.

                                                     История.

№	Тема	Кол-во часов	Дата
	1 четверть.
1	Экономический кризис в начале XX в.	1
2	Русско-японская война.	1
3	Первая русская революция. Появление первых политических партий и движений: правые, центристы, левые.	1
4	Реформы П. А. Столыпина и их итоги.	1
5	«Серебряный век» русской культуры.	1
6	I Мировая война и участие в ней России.	1
7	Февральская революция и отречение царя от престола. Борьба между левыми партиями за власть.	1
8	Захват власти большевиками. Установление Советской власти.	1
9	Гражданская война и интервенция. Создание «красной» и «белой» армии. Экономическая  политика  Советской власти.	1
10	Жизнь и быт людей в годы гражданской войны и революций.	1
	2 четверть.
1	Переход Советской страны к Новой экономической политике (НЭП).	1
2	Образование СССР. Первая Конституция (Основной Закон) СССР.	1
3	Индустриализация СССР. Стройки первых пятилеток. Стахановское движение.	1
4	Коллективизация крестьянских хозяйств. Наука и культура. Ликвидация массовой неграмотности.	1
5	Жизнь и быт советских людей в 20-30 годы 20 века.	1
6	Советский Союз в начале Второй мировой войны.	1
7	Нападение Германии на Советский Союз.  Начало Великой Отечественной войны.	1
8	Битва за Москву. Роль Г. К. Жукова в войне. Панфиловцы.	1
9	Блокада Ленинграда и мужество ленинградцев.	1
	3 четверть.
1	Сталинградская битва. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.	1
2	Борьба советских людей на оккупированной территории. Битва на Курской дуге.	1
3	Героизм тружеников тыла. Партизанское движение.	1
4	Отступление немецких войск по всем фронтам. Окончание Великой Отечественной войны.	1
5	Краеведческий материал: Нижегородцы в годы Великой Отечественной войны.	1
6	Восстановление разрушенных городов, возрождение мирных отраслей промышленности.	1
7	Внешняя политика СССР и борьба за власть после смерти Сталина.	1
8	Реформы Н. С. Хрущева. Достижения в науке и технике в 50-60-е годы. Освоение космоса. Юрий Гагарин.	1
9	Хрущёвская «оттепель».	1
10	Экономическая и социальная политика Л. И. Брежнева. Экономика и политика в эпоху «застоя».	1
	4 четверть.
1	Внешняя политика Советского Союза в 70-е годы. Афганская война. Гибель российских солдат на чужой земле.	1
2	Жизнь и быт советских людей в 70-е – начале 80-х годов 20 века	1
3	Реформы Горбачева в политической, социальной и экономической сферах.	1
4	Распад СССР.	1
5	Реформы Б.Н. Ельцина. Суверенная Россия. Первый президент России — Б. Н. Ельцин.	1
6	Принятие новой Конституции России и избрание Государственной Думы.	1
7	Современное состояние науки, культуры и образования в стране.	1
8	Второй президент России — В. В. Путин. Его экономическая и политическая деятельность.	1
9	Повторение по теме «Новая Россия в 1991-2003 годы. Контрольная работа за год.	1

География.

Основной целью рабочей программы является создание комплекса условий для максимального развития личности каждого ребёнка с нарушением интеллекта при изучении географии.

Реализовать данную цель помогут следующие задачи:

-Формировать элементарные географические представления

-Развивать ключевые компетенции учащихся (коммуникативные, информационные, кооперативные и др.)

-Развивать любознательность, научное мировоззрение

-Формировать умение работать с географической картой, графической наглядностью

-Прививать любовь к Родине, её природе, умение бережно относится к природе своего края.

Западная Европа.  Великобритания (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии). Франция (Французская Республика). Германия (Федеративная Республика Германия). Австрия (Австрийская Республика). Швейцария (Швейцарская Конфедерация).

Южная Европа. Испания. Португалия (Португальская Республика). Италия (Итальянская Республика). Греция (Греческая Республика).

Северная Европа. Норвегия (Королевство Норвегия). Швеция (Королевство Швеция). Финляндия (Финляндская Республика).

Восточная Европа. Польша (Республика Польша). Чехия (Чешская Республика). Словакия (Словацкая Республика). Венгрия (Венгерская Республика). Румыния (Республика Румыния). Болгария (Республика Болгария). Сербия. Черногория. Эстония (Эстонская Республика). Латвия (Латвийская Республика). Литва (Литовская Республика). Белоруссия (Республика Беларусь). Украина. Молдавия (Республика Молдова).

Азия.

Центральная Азия. Казахстан (Республика Казахстан). Узбекистан (Республика  Узбекистан). Туркмения (Туркменистан). Киргизия (Кыргызская Республика). Таджикистан (Республика Таджикистан).

Юго-Западная Азия. Грузия. Азербайджан (Азербайджанская Республика). Армения (Республика Армения). Турция (Турецкая Республика). Ирак (Республика Ирак). Иран (Исламская Республика Иран). Афганистан (Исламская Республика Афганистан).

Южная Азия. Индия (Республика Индия).

Восточная Азия. Китай (Китайская Народная Республика). Монголия. Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика и Республика Корея). Япония.

Юго-Восточная Азия. Таиланд (Королевство Таиланд). Вьетнам (Социалистическая Республика Вьетнам). Индонезия (Республика Индонезия) или другие государства по выбору учителя.

Россия (повторение). Границы России. Россия (Российская Федерация) - крупнейшее государство Евразии. Административное деление России. Столица, крупные города России. Обобщающий урок по России

География

№	Тема	Кол-во часов	Дата
	1 четверть.
	Западная Европа
1	Великобритания: географическое положение, природа, экономика, население, культура.	1
2	Франция: географическое положение, природа, экономика, население, культура.	1
3	Германия, Австрия, Швейцария.	1
	Южная Европа.
4	Королевство Испания, Португалия.	1
5	Италия: географическое положение, природа, экономика, население, культура.	1
6	Греция.	1
7	Королевство Норвегия, Королевство Швеция.	1
8	Финляндия.	1
	Восточная Европа.
9	Польша, Чехия, Словакия.	1
10	Венгрия.	1
	2 четверть.
1	Румыния, Болгария,  Сербия и Черногория.	1
2	Эстония, Латвия.	1
3	Литва.	1
4	Белоруссия и Украина.	1
5	Республика Молдова.	1
	Центральная Азия.
6	Казахстан, Узбекистан.	1
7	Туркмения.	1
8	Киргизия.	1
	3 четверть.
	Юго-Западная Азия
1	Грузия. Азербайджан.	1
2	Армения. Турция.	1
3	Республика Ирак. Исламская Республика Иран.	1
4	Афганистан.	1
	Южная Азия
5	Китай: географическое положение, природа, экономика, обычаи, население.	1
6	Монгольская Народная Республика.	1
7	Корейская Народно- Демократическая Республика и Республика Корея.	1
8	Япония: географическое положение, природа, экономика, обычаи и традиции.	1
9	Вьетнам. Таиланд.	1
10	Лаос, Индонезия.	1
	4 четверть.
	Россия.
1	Границы России.	1
2	Административное деление России.	1
3	Столица, крупные города России.	1
4	Географическое положение, история возникновения, области. Рельеф и полезные ископаемые.	1
5	Климат. Предсказания погоды по местным признакам. Народные приметы.	1
6	Растительный мир. Охрана растительного мира.	1
7	Животный мир нашей местности.	1
8	Промышленность .Сельское хозяйство. Транспорт.	1
9	Обобщающий урок по теме «Свой край», «География материков и океанов», « Государства Евразии».	1

Обществознание.

Цель:

Создание условий для социальной адаптации учащихся путем повышения их правовой и этической грамотности, создающей основу для безболезненной интеграции в современное общество ребёнка через знания своих гражданских обязанностей и  умение пользоваться своими правами.

Задачи:

-       Получение элементарных знаний о праве, законодательстве РФ, правопорядке, мерах его укрепления и способах охраны

-       Установка на законопослушное поведение и активное неприятие нарушений правопорядка

-       Социально-полезное поведение личности, проявляющееся в осознанном  правомерном поведении, умелой реализации прав и свобод, ответственном выполнении обязанностей гражданина

I.Права и обязанности гражданина России.

Ответственность государства перед гражданами.Конституционные обязанности граждан.

Основные конституционные права человека в РФ.Труд и трудовые отношения.

Дисциплина труда.Трудовой договор.Количество, качество труда и заплата.

Собственность и имущественные отношения.Что значит быть собственником.

Купля-продажа.Права потребителя.Защита прав потребителя.Банковский вклад.

II.Семейные отношения.

Семья ячейка общества.Семейное право.Заключение брака.Имущественные права и брачный договор.Женщина в обществе и семье.Мужчина в обществе и семье.Семейное хозяйство.Расторжение брака.Права ребенка.

III.Социальная сфера.

Духовная жизнь.Свобода совести.Социальные права человека.Гражданские и политические свободы.Право на образование.Система образования РФ.Право на доступ к культурным ценностям.

Обществознание.

№	Тема	Кол-во часов	Дата
	1 четверть.
1	Права и обязанности гражданина России.	1
2	Основные конституционные права человека в РФ: экономические, социальные, гражданские, политические, культурные.	1
3	Право на труд.	1
4	Трудовой договор.	1
5	Время работы и отдыха.	1
6	Оплата труда .	1
7	Трудовая книжка.	1
8	Перемещения по работе. Причины перемещения.	1
9	Повторение.	1
	2 четверть.
1	Виды наказаний за нарушения в работе.	1
2	Трудовые права несовершеннолетних.	1
3	Роль семьи в жизни человека и общества.	1
4	Понятие счастливая семья, дружная семья.	1
5	Юридические понятия семьи и брака.	1
6	Сущность и особенности семейных правоотношений.	1
7	Правоотношения супругов.	1
8	Правоотношения родителей и детей.	1
9	Права ребенка. Декларация прав ребенка.	1
10	Повторение.	1
	3 четверть.
1	Сущность Гражданского права.	1
2	Виды договоров.	1
3	Гражданская дееспособность несовершеннолетних.	1
4	Защита прав потребителей.	1
5	Несовершеннолетние как участники жилищно- правовых отношений.	1
6	Право на медицинское обслуживание.	1
7	Право на социальное обслуживание.	1
8	Политические права и свободы.	1
9	Право на образование.	1
10	Повторение.	1
	4 четверть.
1	Понятие уголовного права.	1
2	Преступления - наиболее опасные правонарушения.	1
3	Обстоятельства, смягчающие уголовную ответственность.	1
4	Понятия подстрекатель, наводчик, организатор, исполнитель, пособник.	1
5	Наказание и его цели.	1
6	Ответственность несовершеннолетних.	1
7	Правоохранительные органы.	1
8	Обобщающий урок.	1
9	Повторение.	1

Социально- бытовая ориентировка.

Целью данной программы является формирование и совершенствование необходимых им навыков ориентировки в окружающем: - самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи;

Основными задачами преподавания по СБО в 9 классе являются:

овладение  теоретическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, достаточными для самообслуживания, помощи семье, адаптации в современном обществе, ориентации в социуме и быту;

развитие функции речи как непременное условие социальной адаптации;

формирование социально- нормативного поведения в семье и окружающей среде;

обучение практическому применению знаний, полученных при изучении общеобразовательных дисциплин;

воспитание положительного отношения к домашнему труду, личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпения, усидчивости, элементов трудовой культуры

 «Одежда и обувь»   Стили одежды и мода.определение своего размера одежды и обуви. Средства выведения пятен в домашних условиях. Правила стирки изделий из тюля и трикотажа.

«Семья»     Основные виды семейных отношений, формы организации досуга и отдыха в семье, обязанности, связанные с заботой о детях.

«Питание»Значение диетического питания, особенности и важность правильного питания детей ясельного возраста. Блюда национальной кухни, названия и рецепты.

«Культура поведения» Правила поведения в обществе, правила приема гостей.

«Жилище»  Правила расстановки мебели в квартире, требования к подбору занавесей, светильников и других деталей интерьера, правила сохранения жилищного фонда.

Социально-бытовая ориентировка.

№	Тема	Кол-во часов	Дата
	1 четверть.
1	Здоровый образ жизни – одно из условий успеха в жизни человек.	1
2	Стиль в одежде, мода.	1
3	Средства и правила выведения мелких пятен на одежде.	1
4	Соблюдение техники безопасности при пользовании средствами для выведения пятен.	1
5	Санитарно- гигиенические требования в процессе приготовления пищи.	1
6	Рецепты приготовления национальных блюд.	1
7	Составление меню и сервировка праздничного стола.	1
8	Диетическое питание.	1
9	Рецепты приготовления диетических блюд.	1
	2 четверть.
1	Российская семья. Условия создания семьи.	1
2	Взаимоотношения в семье.	1
3	Условия создания семьи, основы семейных от- ношений, семейные традиции
4	Распределение обязанностей по ведению хозяйства, бюджета.	1
5	Традиции культуры поведения в современном обществе.	1
6	Прием гостей и правила хорошего тона в обращении с друзьями, знакомыми.	1
7	Рациональная расстановка мебели в квартире.	1
8	Интерьер.	1
9	Сохранение жилищного фонда.	1
	3 четверть.
1	Назначение авиа- транспорта.	1
2	Порядок приобретения билета и их возврата.	1
3	Рынок. Роль рынка в обеспечении населения продуктами питания.
4	Рынок. Отделы рынка.	1
5	Ярмарки. Их виды, время и место проведения.	1
6	Виды связи.	1
7	Особенности каждого вида связи и их значимость, необходимость в современных условиях жизни общества.	1
8	Посылки. Правила упаковки и отправления.	1
9	Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению.	1
10	Предприятия бытового обслуживания, их назначение.	1
	4 четверть.
1	Расходы на удовлетворение культурных потребностей и некоторые текущие расходы.	1
2	Экономия в домашнем хозяйстве.	1
3	Сбережения. Назначение сбережений.
4	Хранение денег в сберегательной кассе.	1
5	Выбор профессии.	1
6	Оформление на работу, постоянную и по договору.	1
7	Документы, необходимые для поступления на работу.	1
8	Трудовой стаж.	1
9	Охрана труда несовершеннолетних.	1

Профессионально- трудовое обучение.

Цветоводство и декоративное садоводство.

Цель:  формирование знаний, умений, навыков, ориентирующих на трудоустройство по профессиям, связанным с растениями, в озеленительных хозяйствах, в теплицах и других организациях.

Задачи:

- расширить кругозор в области комнатного цветоводства и декоративного садоводства;

- прививать практические навыки по уходу за цветковыми растениями, деревьями и кустарниками;

-  воспитывать бережное отношение к природе;

- развивать познавательный интерес детей.

Вводное занятие

Состояние цветников, газонов, посадок кустарника на пришкольном участке. Рабочие специальности – озеленитель и цветовод; значение, обязанности, условия труда.

Цветоводство. Осенний уход за цветником.

Характеристика цветника по элементам цветочного оформления и подбору растений. Приёмы осеннего ухода за цветником.

Георгин, уход за георгинами в летне-осенний период.

Георгин – незимующий многолетник: строение растения, размножение. Сроки уборки корнеклубней. Правила выкопки и хранение георгина зимой.

Хризантема. Пересадка маточного куста хризантемы.

Хризантема – незимующее многолетнее растение: основное использование в цветоводстве, разнообразие видов по величине. Окраске и форме соцветий, размножение. Сроки выкопки и хранения маточных кустов.

Декоративное садоводство. Сбор плодов и листьев с деревьев и кустарников.

Признаки созревания плодов и семян кустарников и деревьев.

Подготовка почвы под посадку деревьев и кустарников.

Подготовка территории к озеленению. План размещения деревьев и кустарников на пришкольном участке. Способы разметки место посадки.

Посадка дерева и кустарника.

Строение саженца дерева и кустарника, расположение корневой шейки. Правила посадки саженцев. Выращивание саженцев в питомник

Розы. Осенний уход за розами.

Розы, выращиваемые в открытом грунте, подлежащие укрытию на зиму: группы, подготовка к укрытию, сроки укрытия.

Комнатное цветоводство.

Уход за комнатными растениями. Удобрения, их виды. Техника безопасности при работе с удобрениями Корневая и внекорневая подкормка

Декоративное садоводство. Виды зелёных насаждений.

Зелёные насаждения: виды (общего и ограниченного пользования). Деревья и кустарники в парке, саду, виды посадок,.

Деревья и кустарники лиственных пород.

Породы деревьев и кустарников, Лиственные и хвойные.

Цветоводство. Классификация цветковых растений.

Деление цветковых растений на группы по сходным биологическим свойствам, агротехнике выращивания и практическому применению в зелёном хозяйстве. Цветковые растения открытого и закрытого грунта.

Черенкование хризантемы.

Хризантемы: однолетняя, многолетняя, крупноцветковая, мелкоцветковая. Размножение многолетней хризантемы. Черенкование хризантемы, сроки, правила..

Подращивание георгина.

Оценка состояния перезимовавших корнеклубнейгеоргина.Сроки постановки корнеклубней на проращивание.

Декоративное садоводство.

Красивоцветущие кустарники: роза, сирень, калина. Отличие культурных роз от дикорастущих. Парковые розы. Уход за кустарниками.

Стили садово-паркового строительства.

Строение парка. Элементы цветочно-декоративного оформления. Типичный парк культуры и отдыха в России. Составные части, устройство, оформление.

Хвойные деревья и кустарники, используемые в озеленении.

Местные хвойные деревья и кустарники (ель, пихта, туя, можжевельник). Внешнее строение и отличительные признаки.

Ранне-весенний уход за деревьями и кустарниками.

Значение ранне-весеннего ухода за зелёными насаждениями.

Вечнозелёные цветковые растения.

Общее представление о вечнозелёных цветковых растениях

Выращивание хризантемы.

Требования растения хризантем к условиям выращивания. Главные операции при уходе за хризантемами: полив, подкормка, подвязка стеблей.

Выращивание георгина.

Георгин: биологические особенности, декоративные качества.

Декоративное садоводство. Стандартные саженцы.

Строение саженца дерева. Правила посадки саженцев. Понятие «стандартный саженец» дерева.

Устройство садовых дорожек.

Формы и размеры садовой дорожки и площадки. Основные покрытия садовой дорожки и площадки.

Уход за газоном.

Газон: виды, используемая трава, уход. Время и правила посева трав на газоне.

Охрана труда и правила безопасной работы.

Основные положения законодательства об охране труда. Пожарная безопасность.

Правила безопасной работы на производственном участке.

Механизация труда в цветоводстве.

Машины для сплошной обработки почвы. Машины и механизмы для скашивания травы и стрижки газонов. Механизация полива.

Профессионально - трудовое обучение.

№	Тема	Кол-во часов	Дата
	1 четверть
1	Значение растений в жизни человека.	1
2	Рабочие специальности – озеленитель и цветовод декоратор.	1
	Цветоводство. Осенний уход за цветником.
3	Характеристика цветника по элементам его оформления.	1
4	Подбор растений в цветнике.	1
5	Правила срезки цветков.	1
6	Георгин. Уход за георгином в осенний период.	1
7	Хризантема-незимующее однолетнее растение.	1
8	Размножение хризантемы.	1
9	Признаки созревания плодов деревьев и кустарников.	1
10	Правила посадки дерева и кустарника.	1
	2 четверть
1	Роза – ценный красивый кустарник.	1
2	Вегетативное размножение роз.	1
3	Горшечные цветковые растения.	1
4	Уход за комнатными растениями.	1
5	Размножение комнатных растений.	1
6	Виды зелёных насаждений.	1
7	Деревья и кустарники лиственных пород.	1
8	Хвойные деревья.	1
9	Определение дерева по листьям.	1
10	Деревья и кустарники парка.	1
	3 четверть
1	Однолетние и двулетние цветовые растения.	1
2	Многолетние цветковые растения.	1
3	Растения открытого и закрытого грунта.	1
4	Классификация растений по рисунку.	1
5	Черенкование хризантемы.	1
6	Георгин – многолетнее незимующее растение.	1
7	Кустарник. Строение кустарника.	1
8	Красивоцветущие кустарники.	1
9	Роза. Виды роз.	1
10	Сирень. Виды сирени.	1
11	Стили садово-парникового строительства.	1
12	Хвойные деревья и кустарники.	1
	4 четверть
1	Вечнозелёные цветковые растения.	1
2	Виды вечнозелёных цветковых растений.	1
3	Выращивание хризантемы.	1
4	Уход за хризантемами.
5	Строение георгина. Биологические особенности георгина.	1
6	Выращивание георгина.	1
7	Строение саженца дерева. Правила посадки саженцев.	1
8	Устройство садовых дорожек и площадок.	1
9	Формы и размеры садовых дорожек.	1
10	Основы гигиены труда.	1

Музыка.

Целью музыкального воспитания и образования является – овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумевается умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.

Задачи:

- формировать знания о музыке с помощью изученных произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

- формировать музыкально-эстетический словарь;

- совершенствовать певческие навыки;

- развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

- помочь самовыражению детей с ограниченными возможностями здоровья, через занятия музыкальной деятельностью;

- способствовать преобладанию навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;

-активизировать творческие способности.

- корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

- корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.

 «Слушание музыки»:

- включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1-3 произведений. Наряду с известными звучат новые музыкальные сочинения.

 «Пение». «Формирование»:

- формирование вокально-хоровых навыков является основным видом деятельности в разделе «Пение». Во время одного урока обычно исполняется 1-3 песни. Продолжая работу над одним произведением, класс знакомится с другим и заканчивает изучение третьего. В течении учебного года учащиеся выучивают от 10 до 15 песен.

 «Изучение элементов музыкальной грамоты»:

- изучение элементов музыкальной грамоты сводятся к минимуму (изображение музыкального материала на письме и др.), опирающихся на абстрактно-логическое мышление учащихся. Это связанно с ограниченными возможностями здоровья детей усвоения музыкального материала.

Музыка.

№	Тема	Кол-во часов	Дата
	1 четверть.
1	Музыка и киноискусство. Э.Морриконе музыка из к/ф. «Профессионал»	1
2	Музыка и танец. А.Хачатурян «Танец с саблями» из балета «Гаяне».	1
3	С.Туликов «Не повторяется такое никогда».	1
4	Музыка и литература. Д.Верди «Песенка Герцога» из оперы «Риголетто».	1
5	Музыка и театр. В.Моцарт «Увертюра» из оперы «Женитьба Фигаро».	1
6	Героика в музыке. Д.Шостакович «Симфония №7» Тема нашествия.	1
7	Лирика в музыке. Ф.Шуберт цикл «Прекрасная мельничиха».	1
8	В.Соловьев-Седой «Подмосковные вечера».	1
9	Н.Римский-Корсаков «Песня Садко» из оперы «Садко».
10	А.Зацепин «Разговор со счастьем»
	2 четверть.
1	Н.Римский-Корсаков «Третья песня Леля» из оперы «Снегурочка».	1
2	А.Зацепин «Разговор со счастьем».	1
3	А.Рыбников «Я тебя никогда не забуду».	1
4	И.Стравинский. Тема гуляний из балета «Петрушка».	1
5	А.Зацепин «Разговор со счастьем».	1
6	С.Прокофьев «Вставайте, люди русские».	1
7	С.Прокофьев «Ледовое побоище»	1
8	В.Шаинский «Рассвет-чародей».	1
	3 четверть.
1	Г.Свиридов «Романс» к повести А.Пушкина «Метель».	1
2	А.Хачатурян «Вальс» к драме М.Лермонтова «Маскарад».	1
3	Б.Окуджава «Пожелание».	1
4	Д.Шостакович. Тема нашествия. Симфония №7.	1
5	Народная музыка в творчестве композиторов.	1
6	Н.Римский-Корсаков «Песня Садко» из оперы «Садко».	1
7	А.Флярковский «Прощальный вальс».	1
8	Е.Крылатов «Ваши глаза».	1
9	Философские образы в музыке XX века.	1
	4 четверть.
1	Джазовая и эстрадная музыка.	1
2	Лирические страницы советской музыки.	1
3	Музыка в кино.	1
4	Лирическая авторская песня.	1
5	Тема любви к родине в музыке.	1
6	Песня как память народа, хранительница традиций, обычаев, обрядов.	1
7	«Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии» Н.А.Римского- Корсакова.	1
8	Образы радости в музыке.	1
9	Специфика музыки, Её место в ряду других искусств. Многообразие жанров народного песенного творчества.	1

Физическая культура.

Цель:
-Развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья.

 Задачи программы:

- Обеспечение развития и тренировки всех систем и функций организма ребёнка через оптимальные физические нагрузки

 - Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков

-Содействие воспитанию нравственно-волевых качеств, развитию коммуникативной и познавательной деятельности

-Воспитание бережного отношения к своему здоровью, формирование потребности в систематических занятиях физическими упражнениями, устойчивой мотивации к здоровому образу жизни.

Основы теоретических знаний

Среди теоретических знаний, предлагаемых в программе, можно выделить вопросы по истории физической культуры и спорта, личной гигиене, основам организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Профилактика заболеваний и травм рук

При утрате нижних конечностей или недостатке их работы, восполняя утрату подвижности и силы ног, компенсаторно развивается плечевой пояс. В то же время постоянная опора на руки предрасполагает к заболеваниям и травмам.

 Дыхательные упражнения

Болезни органов дыхания относят к наиболее частой патологии. При этих заболеваниях не только развиваются соответствующие изменения в дыхательных путях и легочной ткани, но и существенным образом изменяется функция дыхания, а также наблюдаются нарушения деятельности других органов и систем. Всем известно, что важным средством тренировки дыхательного аппарата являются дыхательные упражнения. 

Упражнения на координацию

Упражнения на координацию позволяют постепенно и всесторонне подойти к вопросу освоения пространства и умения координировать свои действия в этом пространстве. А тренировка сознания позволяет подготовить прочную базу для изучения более сложных комплексов и медитативных упражнений.

Упражнения на мышцы брюшного пресса

Сильные и хорошо развитые мышцы живота имеют не только эстетическое значение. Слабые и дряблые мускулы не выдерживают давления внутренних органов, особенно при натуживании, что приводит к нарушению осанки. На животе легко откладывается жир, усугубляя все негативные последствия, вызванные слабостью брюшной стенки.

Упражнения на гибкость

 «Запас гибкости» позволяет в пределах соблюдаемой амплитуды движения свести к минимуму сопротивление растягиваемых мышц, благодаря чему движения выполняются без излишнего напряжения, более экономично.

Физическая культура.

№	Тема	Кол-во часов	Дата
	1 четверть.
1	Основные правила здорового образа жизни.	1
2	Основные положения рук, ног. Коррекционные упражнения.	1
3	Сюжетно ролевая игра  « В страну Здоровья» (Комплекс упражнений для развития общей  и мелкой моторики).	1
4	Ловля и передача мяча.	1
5	Упражнения для укрепления мышц туловища, рук и ног.	1
6	Упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев.	1
7	Упражнения, укрепляющие осанку.	1
8	Упражнения для расслабления мышц.	1
9	Упражнения для развития пространственно-временной ориентировки и точности движений.	1
10	Переноска груза и передача предметов.	1
	2 четверть.
1	Правила безопасности при выполнении физических упражнений, гимнастики.	1
2	Общеразвивающие и корригирующие упражнения без предметов и с предметами	1
3	Упражнения с набивными мячами.	1
4	Наклон вперед из положения сидя.	1
5	Повороты направо, налево при ходьбе и на месте.	1
6	Броски набивного мяча друг другу одной рукой от правого и левого плеча.	1
7	Поочередные однонаправленные движения рук: правая назад — левая назад, правая вниз — левая вниз.	1
8	Поочередные разнонаправленные движения рук: правая вверх — левая в сторону, правая в сторону — левая вверх.	1
9	Поочередные однонаправленные движения рук и ног: правая рука в сторону — правая нога в сторону, правая рука вниз — правую ногу приставить.
10	Поочередные разнонаправленные движения рук и ног: правая рука в сторону—правая нога назад, правая рука вниз — правую ногу приставить.
	3 четверть.
1	Утренняя зарядка с отягощениями (гантели, эспандеры). 5-6 упражнений.	1
2	Основные положения и движения головы, туловища, конечностей.	1
3	Дыхательные упражнения.	1
4	Упражнения на равновесие.	1
5	Упражнения для укрепления голеностопных суставов и стоп.	1
6	Физическая культура и закаливание.	1
7	Игра « Дотянись».	1
8	Понятие о тактике различных игр, судейство.	1
9	Возникновение первых соревнований.	1
10	Возникновение физической культуры у древних людей.	1
11	Игра  «Поймай мяч».	1
	4 четверть.
1	Элементарные движения с музыкальным сопровождением в различном темпе.	1
2	Ходьба в различном темпе по инструкции учителя.	1
3	Элементарные движения лежа с музыкальным сопровождением.	1
4	Сочетание движений туловища и ног с руками. Игра.	1
5	Сгибание, разгибание, вращение кисти, предплечья и всей руки с удержанием мяча.	1
6	Взмахи ногой в стороны у опоры (стены).	1
7	Удержание на голове небольшого круга с сохранением правильной осанки.	1
8	Повторение и совершенствование основных движений, выполнение их в разном темпе.	1
9	Здоровый образ жизни и занятия спортом после окончания школы.	1

Индивидуальный учебный план обучающейся 9^акласса

Лукьяновой Ольги

Образовательные области	Учебные дисциплины	Количество учебных часов в неделю
Филология	Чтение и развитие речи	2
	Письмо и развитие речи	2
Математика	Математика	2
Обществознание	История	0,5
	Обществознание	0,5
Естествознание	Биология	0,5
	География	0.5
Искусство	Музыка	0,5
Физическая культура	Физическая культура	0,5
Технология	Профессионально - трудовое обучение	1
Коррекционная подготовка	Социально - бытовая ориентировка	1
Итого: обязательная нагрузка обучающейся		11 часов

Примечание: индивидуальные коррекционно - развивающие занятия по согласованию с родителями (законными представителями) проводятся во внеурочное время.

Формы промежуточной аттестации: устный опрос, контрольная работа,диктант.

Календарный учебный график

обучающейся 9 ^а класса Лукьяновой Ольги

2017 – 2018 учебный год

1 –ая четверть

01сентября- октября

Осенние каникулы: октября- ноября(включительно)-7 дней

2 – ая четверть

ноября –декабря

Зимние каникулы: декабря –января (включительно) – 14 дней

3 – я четверть

января –марта

Весенние каникулы: марта –марта (включительно) – 9дней

4- ая четверть:      апреля –мая

№	Дни недели	Предметы	Время занятий
1.	Понедельник	Письмо и развитие речи	13.00-13.40
		перемена – 10 мин
		Математика	13.50 -14.30
		перемена – 10 мин.
		География	14.40 – 15.00
		перемена – 10 мин.
		Социально – бытовая ориентировка	15.10 – 15.50
		перемена – 5 мин.
		Музыка	15.55 -  16-15
2.	Вторник	Письмо и развитие речи	13.00-13.40
		перемена – 10 мин
		Биология	13.50 -14.10
		перемена – 10 мин.
		Чтение и развитие речи	14.20 – 15.00
		перемена – 5 мин.
		Профессионально – трудовое обучение	15.05 – 15.45
		перемена – 5 мин.
		Физическая культура	15.50 -  16.10
3.	Четверг	Математика	13.00-13.40
		перемена – 10 мин
		Чтение и развитие речи	13.50 -14.30
		перемена – 5 мин
		История	14.35-14.55
		перемена – 5мин
		Обществознание	15.00-15.20

Расписание занятий обучающейся 8 а  класса

Лукьяновой Ольги

№	Дни недели	Предметы	Количество часов	Начало занятий
1.	Понедельник	Письмо и развитие речи	1 ч.	13.00
		Математика	1 ч.
		География	0,5ч.
		Социально-бытовая ориентировка	1 ч.
		Музыка	0,5
2.	Вторник	Письмо и развитие речи	1 ч.	13.00
		Биология	0,5 ч.
		Чтение	1ч
		Профессионально-трудовое обучение	1.
		Физическая культура	0,5ч.
3.	Четверг	Математика	1ч.	13.00
		Чтение и развитие речи	1 ч
		История	0,5 ч.
		Обществознание	0,5ч.

Учитель:                                                                                         С.Н.Морковкина

Родители:                                                                                         Т.Н.Молодцова

Учебно – методический комплекс.

Класс	Предмет	Программа	Учебник
9	Чтение и развитие речи	Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, 5-9 классы. Сборник № 2, М., Владос, 2012г.	Асёнова А.К. Чтение. Учебник, 9  класс. - М.: Просвещение, 2013
	Письмо и развитие речи		Галунчикова К.Г., Якубовская Э.В. Русский язык. 9 класс.- М., Просвещение, 2015
	Математика		Алышева Т.В. Математика. 9 класс.- М.: Просвещение, 2013
	Биология		РомановМ.В. Биология. Человек 9 класс,(VIII  вид) 2012год Просвещение
	География		Лифанова Т.М. География России. Учебник, 9 класс.- М.: Просвещение, 2015
	История		Пузанов Б.Л. История России. Учебник, 9класс.-М.:Владос, 2014
	Социально-бытовая ориентировка		Субчева В.П. Сциально-бытовая ориентировка.9 класс. – М.: Владос, 2013
	Физическая культура		Виленский М.Я. Физическая культура. 5-8 классы.М., Просвещение, 2015
	Музыка		Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка.9класс.М., Просвещение, 2015
	Профессионально-трудовое обучение		Ковалёва Е.А. Технология. Сельскохозяйственный труд. 9 класс.- М., Просвещение, 2015

Ознакомлена                                    Т.Н.Молодцова