Адаптированная рабочая программа для ОВЗ "Ловкие пальчики"

Адаптированная рабочая программа

внеурочной деятельности

для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата

в условиях инклюзивного обучения

Наименование занятия: Ловкие пальчики

 (ФГОС НОО)

2 класс

20…./20… учебный год

   Адаптированная рабочая программа курса внеурочной деятельности коррекционно-развивающего направления «Ловкие пальчики» для 2 класса для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата вариант 6.1 составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «19» декабря 2014 г. № 1598);

-  АООП начального общего образования ОУ (вариант 6.1);

-Примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой;

- Рабочей программой воспитания ………….., уровень начального общего образования;

-  Учебным планом …………………… для обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования (вариант 6.1).

           Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

1.      РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В результате освоения курса «Развиваем пальчики» у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, предметных).

Личностные результаты (система ценностных отношений обучающегося):

•                     Положительное отношение к школе.

•                     Принятие социальной роли ученика.

•                     Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

•                     Способность к оценке своей учебной деятельности.

•                     Развитие самостоятельности.

•                     Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

•                     Готовность       совершить       дальнейший       профессиональный       выбор, соответствующий интересам, склонностям, состоянию здоровья.

Регулятивные УУД:

•                     Сознательно планировать и организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

•                     Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

•                     Начинать выполнение действия и заканчивать его в требуемый временной момент.

•                     Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

•                     Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей. Родителей и других людей.

•                     Контролировать своѐ поведение в зависимости от ситуации.

Познавательные УУД:

•                     Выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на занятиях и в доступной социальной практике.

•                     Использовать элементы причинно-следственного анализа;

•                     Исследование несложных реальных связей и зависимостей;

•                     Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

•                     Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

•                     Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.

Предметные результаты:

Ребенок должен знать:

·         виды бумаги (цветная, неокрашенная, гофрированная, бархатная);

·         свойства бумаги (тонкая, толстая, мягкая, жесткая);

·         понятие “оригами”, “шаблон”;

·         виды штриховки (вертикальная, горизонтальная, по диагонали);

·         основные правила склеивания;

·         понятие «конструктор»; «мозаика»

Ребенок должен уметь:

·         применять    простейшие    приемы    складывания    бумаги    (пополам,    вчетверо, гармошкой);

·         работать с бумагой, с природным материалом, с конструктором, с кубиками;

·         пользоваться клеем, кисточкой, ножницами, стеком;

·         работать с трафаретами;

·         изготавливать детали по шаблону;

·         выполнять аппликации;

·         обводить по точкам, по трафарету;

·         рисовать по контуру, раскрашивать;

·         застегивать, расстегивать пуговицы, молнии;

·         завязывать и развязывать ленты, шнурки.

Формы учёта знаний и умений:

·         беседа

·         дидактическая игра

·         физические упражнения

·         пальчиковые гимнастики

·         графические диктанты

·         индивидуальная корректировка действий.

Формы подведения итогов:

- итоговое занятие.

2. Содержание КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ с указанием форм организации и видов деятельности

Диагностика (1 ч)

            Выявление уровня развития мелкой моторики пальцев рук.

Пальчиковая  гимнастика (5 ч)

            Дети знакомятся с комплексами упражнений, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают их ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают ученикам снять моральное напряжение. На пальцах и на ладонях есть “активные точки”, массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга. Данные упражнения способствуют поддержанию хорошего тонуса.

Оригами (5 ч)

            В процессе деятельности дети изображают предметы их действительности, что способствует развитию детского творчества, обогащению детей изобразительными и техническими умениями, созданию интереса к данному виду деятельности.

          Дети знакомятся с различными видами и свойствами бумаги, развивают мелкую моторику, воображение, а также тренируют произвольное внимание и пространственные представления.

Конструирование (6 ч)

            Конструктивная деятельность ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. Дети,  от использования предэталонов - индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам  культурно-выработанным средствам восприятия; смогут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов; способны дифференцировать предметы по величине.

Графические упражнения (9 ч)  

            Упражнения  помогут  улучшить координацию движения пальцев и кистей рук, развить мускульную и тактильную память.

Игры и действия с предметами (8 ч)  

Различные игры и действия с предметами помогут для формирования тонких движений рук, совершенствования двигательных навыков, развития моторных координаций и оптико-пространственных представлений используются предметы различные по размеру, материалу, фактуре, структуре.

Формы организации занятий и основных видов деятельности:

- индивидуальная работа;

- самостоятельная работа.

3.     Тематическое планирование, в том числе с учётом рабочей программы воспитания

№ п/п	Название темы	Количество  часов
1	Диагностика	1
2	Пальчиковая гимнастика	5
3	Оригами	5
4	Конструирование	6
5	Графические упражнения	9
6	Игры и действия с предметами	8
	Итого	34

Календарно-тематическое планирование

«Ловкие пальчики»

1 час в неделю, 34 часа в год

№ п/п	Тема урока	Дата план	Дата факт
	Диагностика (1 ч)
1	Выявление уровня развития мелкой моторики пальцев рук.
	Пальчиковая гимнастика (5 ч)
2	Развитие мелкой моторики пальцев рук.
3	Пальчиковая гимнастика «Дружба», «В гости к пальчику большому»
4	Фигурки из палочек «Качели»
5	Пальчиковая гимнастика «Здравствуй», «Травка».
6	Фигурки из палочек «Корзина».  Игра «Чудесный мешочек»
	Оригами (5 ч)
7	Инструменты и приспособления. Техника безопасности при работе с бумагой и ножницами
8	Прием складывания бумаги наискосок. Изделие «колпачок для феи».
9	Прием складывания бумаги гармошкой. Изделие «корона».
10	Аппликация «Обитатели леса».
11	Аппликация по собственному замыслу
	Конструирование (6 ч)
12	Знакомство с   конструированием,        как       видом деятельности.  Техника безопасности при работе с конструкторами и мелкими деталями.
13	Конструирование из бумаги. "Игрушки-зверюшки."
14	Конструирование из кубиков «Гаражи».
15	Конструирование из природных материалов. «Птицы».
16	Работа с конструктором "Тележка"
17	Конструирование из ткани "Филин"
	Графические упражнения (9 ч)
18	Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему) и штриховка
19	Дорисовка узора.
20	Соединение точек одной линией. Обведение по точкам прямые наклонные короткие линии.
21	Обведение по точкам.
22	Дорисовка незаконченного рисунка.
23	Обведение узоров по точкам
24	Обведение по точкам прямых наклонных коротких и длинных линии.
25	Дорисовка узора.
26	Штриховка
	Игры и действия с предметами (8 ч)
27	Развитие координации движений руки и глаза (завязывание шнурков, нанизывание бусин)
28	Развитие  координации  движений  руки  и глаза  (застегивание  молний, пуговиц)
29	Рисование пластилином «Грибы»
30	Рисование пластилином «Яблоко»
31	Рисование мятой бумагой.
32	Игры с мозаикой.
33	Угaдывание  предмета на ощупь.
34	Игры с мозаикой

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет:  Ловкие пальчики

Класс :

Учитель:

20../20… учебный год

№ урока	Даты по КТП	Даты прове-дения	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
				По плану	Дано

"___" ________ 20___ г.

Учитель    _____________               /  ______________________________/