АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА формирования начальных геометрических представлений «Занимательная геометрия»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа -  интернат № 12»     

С О Г Л А С О В А Н О заместитель директора по УВР ________________________ О.В.Смольняковская «    » августа 2021г.

Р А С С М О Т Р Е Н  О на заседании методического объединения учителей начальных классов протокол № от             2021г. Р А С С М О Т Р Е Н  О на педагогическом совете          протокол    №          от              2021г.

У  Т  В  Е  Р  Ж  Д  Е  Н  О Приказ № ___ от           .2021г. директор ГКОУ школы-интерната  № 12 ______________________      О.Б.Тихонова «    » августа 2021г.

 АДАПТИРОВАННАЯ  РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

формирования начальных геометрических представлений «Занимательная геометрия»

для обучающихся 3 класса

Реализуется в рамках Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в соответствии с «Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (Вариант 1)

Учитель: Свердлова Татьяна Васильевна

Количество учебных часов по программе:  34 часа

Количество учебных часов в неделю: 1 час

Паспорт Программы

Наименование Программы	Адаптированная образовательная программа по формированию начальных геометрических навыков  «Занимательная геометрия» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья ГКОУ школа – интернат №12
Основания для разработки Программы	Конституция РФ Конвенция о правах ребенка Конвенция о правах инвалидов Федеральный закон № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ФГОС НОО Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» и др.
Заказчик Программы	Администрация ГКОУ школы – интерната №12
Координатор Программы	Администрация ГКОУ школы – интерната №12
Основной разработчик Программы	Администрация ГКОУ школы – интерната №12 творческая группа
Стратегическая цель Программы	Создание в ГКОУ школе – интернате №12 гуманной адаптированной среды для детей с ОВЗ с целью социально – персональной реабилитации их и последующей интеграции в современном  социально – экономическом и культурно – нравственном пространстве
Стратегические задачи Программы	Обеспечение условий для реализации прав обучающихся с ОВЗ на получение бесплатного образования; Организация качественной коррекционно – реабилитационной работы с учащимися с различными формами отклонений в развитии; Сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ОВЗ на основе совершенствования образовательного процесса; Создание благоприятного психолого – педагогического климата для реализации индивидуальных способностей обучающихся с ОВЗ; Расширение материальной базы и ресурсного обеспечения школы для организации обучения детей с ОВЗ; Совершенствование системы кадрового обеспечения.
Сроки реализации Программы	2021 – 2022 учебный год.
Основные мероприятия Программы	Создание в школе условий, необходимых для получения обучающимися с ОВЗ, в том числе и умственно отсталыми обучающимися академического уровня общеобразовательных и трудовых знаний, умений и навыков, необходимых для успешной адаптации данной категории детей в постшкольном пространстве. Качественная организация социально – персональной реабилитации школьников с умственной отсталостью. Формирование у школьников умения строить свою жизнедеятельность в культурных, цивилизованных формах: привитие способности к саморегуляции своей деятельности, отношений, поведения; привитие доброжелательности. Терпимости, сострадания, сопереживания. Создание безопасных условий для обучения и воспитания учащихся. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся на основе совершенствования образовательного процесса. Качественное повышение уровня профессионализма педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ.
Источники финансирования	Государственный бюджет, внебюджетные средства образовательного учреждения.
Ожидаемые результаты реализации Программы и показатели социально – экономической эффективности	Обеспечение высокого уровня качества образования для обучающихся с ОВЗ. Достижение высоких показателей коррекционной работы:  - подготовка обучающихся к итоговой аттестации; Увеличение числа педагогических работников, задействованных в системе инклюзивного образования, освоивших современные образовательные коррекционные технологии до 50%. Обеспечение предметов адаптированной образовательной программы электронными образовательными ресурсами до 50%
Система организации контроля исполнения Программы	Управление реализацией адаптированной образовательной программы осуществляют администрация школы, Педагогический совет. Контроль хода исполнения адаптированной Программы осуществляет зам. директора по УВР
Постановление об утверждении Программы	Решение педагогического совета Протокол №    от     августа 2021г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.      Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».

2.      Приказ МинОбрНауки России «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» № 1015 от 30.08.2013года

3.       ФГОС НОО

4.       ФГОС для обучающихся с ОВЗ.

5.       ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (с интеллектуальным нарушениями).

6.      Учебный план ГКОУ школы-интерната №12

7.      Адаптированная образовательная программа ГКОУ школы-интерната №12.

            В начальной школе геометрия служит предметом для изучения смежных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретённые при её изучении, станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом обучения в старших классах.

Цель:

·         формирование познавательного интереса к геометрии

Задачи:

·         знакомить с историей возникновения геометрии, со значением ее в современном мире;

·         создание запаса геометрических представлений, которые в дальнейшем должны обеспечить основу для формирования геометрических понятий;

·         развитие логического мышления, так как логика – это искусство рассуждать, умение делать доступные выводы и обобщения;

Основные направления коррекционной работы:

·        развитие абстрактных математических понятий; 

·        развитие зрительного восприятия и узнавания;

·        развитие пространственных представлений и ориентации;

·        развитие основных мыслительных операций;

·        развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

·        коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

·        развитие речи и обогащение словаря;

·        коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Формы организации образовательного процесса: учебное занятие

Формы обучения: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Приемы обучения: осуществление индивидуального и дифференцированного подхода с учетом возрастных особенностей, уровнем развития, интеллектуальных возможностей.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Адаптированная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем по курсу геометрии, дает распределение учебных часов по  темам курса в 3 классе для обучающихся с интеллектуальными нарушениями.

Геометрия – это раздел математики, являющийся носителем собственного метода познания мира, с помощью которого рассматриваются формы и взаимное расположение предметов, развивающий пространственные представления, образное мышление учащихся, изобразительно-графические умения, приемы конструктивной деятельности.

В настоящее время общепризнанна необходимость более широкого включения геометрических знаний в систему математического образования уже в начальной школе и подготовка младших школьников к усвоению систематического курса геометрии.

Данный курс для третьего класса разработан с целью систематизации, углубления и расширения геометрического материала. Введение данного курса в 3 классе позволит более качественно подготовить учеников к изучению систематического курса геометрии.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа составлена из расчета 34 часов (1 час в неделю) на изучение в 3 классе.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностными результатами изучения курса является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Предметными результатами изучения курса являются доступные по возрасту начальные сведения о геометрии, приобщение начального опыта применения геометрических знаний для решения учебно – познавательных и учебно – практических задач; описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Личностные БУД:

- осознаёт себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

- выполняет учебные задания, поручения;

- соблюдает гигиену учебного труда и умеет организовать рабочее место;

- понимает личную от­вет­с­т­вен­ность за свои поступки на основе пред­с­тавлений об эти­ческих нормах и правилах поведения в современном обществе;

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делает выбор, какой поступок совершить.

Познавательные БУД:

- отвечает на простые вопросы учителя, находит нужную информацию в учебнике;

- группирует предметы, объекты на основе существенных признаков;

- определяет тему;

- ориентируется в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывает новые знания: находит ответы на вопросы;

- понимает заданный вопрос, в соответствии с ним строит ответ в устной форме;

Коммуникативные БУД:

- участвует в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

- отвечает на вопросы учителя, товарищей по классу;

- соблюдает простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит;

- слушает и понимает речь других.

Регулятивные БУД:

- адекватно соблюдает ритуалы школьного поведения (поднимает руку, встаёт и выходит из-за парты и т. д.);

- принимает учебную задачу;

- высказывает своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- готовит рабочее место и выполняет практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- совместно с учителем и другими учениками даёт эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Точка. Линия. Общее понятие. Прямая линия. Луч. Отрезок. Длина отрезка. Сравнение длин отрезков (накладывание, глазомер, измерение). Кривая линия. Сходство и различие.

Углы.

Луч. Угол. Вершина угла. Плоскость. Прямой угол. Угольник. Прямой, острый, тупой углы. Виды углов (сравнение, рисование углов).

Треугольники.

Треугольник. Вершины. Стороны. Прямоугольный треугольник. Тупоугольный треугольник. Остроугольный треугольник. Равносторонний треугольник. Сравнение треугольников. Из множества треугольников найти названный. Построение треугольников. Составление из треугольников других геометрических фигур.

Четырехугольники.

Четырехугольники. Вершины. Стороны. Диагонали. Квадрат. Построение квадратов и его диагоналей на линованной и нелинованной бумаге. Прямоугольник. Построение прямоугольников и его диагоналей. Виды четырехугольников. Сходство и различие.

       Символика. Построение.

Обозначение буквами точек, отрезков, линий, лучей, вершин углов. Прямая линия. Отрезок. Деление отрезка пополам. Замкнутая ломаная – многоугольник. Нахождение длины ломаной.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (приложение 1)

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

Примечание

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  ПРОЦЕССА

Для полноценной реализации учебного курса необходимо учебно-дидактическое и методическое обеспечение образовательного процесса. Эти материалы представлены в таблицах.

Дидактическое и методическое обеспечение

1. Программа факультатива «Занимательная математика» Е.Э. Кочурова. Сборник программ внеурочной деятельности под редакцией Н.Ф. Виноградовой. Москва, Вента-Граф, 2012 г. 2. Агаркова Н.В. Нескучная математика. 1-4 классы. Занимательная математика.-Волгоград: «Учитель», 2008 3.   Белошистая      А.В.      О     коррекционно-развивающем     обучении математике в начальной школе/Вопросы психологии. - 2002. - №6.  4. Воронкова В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. - М.: Школа-Пресс, 1994. 5. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики.- М: Просвещение, 1990.  6.  Перова     М.Н.     Методика     преподавания     математики     во вспомогательной школе. - М: Просвещение, 1989.  7.1200 задач и примеров по математике. 1-4 кл. Э.В.Гордеев/ Тула: «Родничок», 2000  8. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Контрольные и проверочные работы по математике для начальной школы. / М.: ООО «Издательство АСТ», 2001 Ресурсы интернета

Материально-техническое обеспечение

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по геометрии для 3 класса

Мультимедийные образовательные ресурсы.

Мультимедийный проектор.

Компьютер

Ученические столы двухместные (парты Эрисмана).

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

- знать геометрические термины: «точка», «прямая», «отрезок», «луч», «угол»,  «ломаная», «сантиметр», «длина», «треугольники», «четырехугольники»;

- уметь сравнивать, анализировать, а также название и назначение инструментов и приспособлений (линейка, треугольник).

- иметь представление и узнавать в фигурах и предметах окружающей среды простейшие геометрические фигуры: отрезок, угол, ломаную линию, прямоугольник, квадрат, треугольник.

- уметь измерить длину отрезка, определить, какой угол на глаз, различать фигуры, строить различные фигуры по заданию учителя.

С О Г Л А С О В А Н О заместитель директора по УВР ________________________ О.В.Смольняковская «    » августа 2021г.

У  Т  В  Е  Р  Ж  Д  Е Н О  директор ГКОУ  школы-интерната  № 12 ______________________ О.Б.Тихонова «    » августа 2021г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 Уроков: формирования начальных геометрических представлений

 «Занимательная геометрия» 

Классы: 3

Учитель: Свердлова Татьяна Васильевна

Количество часов:

всего __34___  час; в неделю: ___1__час.

Плановых контрольных уроков ___-___ час.;

административных контрольных уроков____-__ час.

Тематическое планирование составила  ___________          ________________________

                                                                        подпись                   расшифровка подписи

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Примечание
1	Повторение изученного во 2-м классе.	1
2	Простейшие геометрические фигуры. Загадки о геометрических инструментах.	1
3	Цвета радуги. Их очередность.	1
4	Линии. Прямая линия и ее свойства. Практическая работа с линейкой.	1
5	Луч. Солнечные и несолнечные лучи. Практическая работа с линейкой.	1
6	Кривая линия. Замкнутые и незамкнутые кривые линии.	1
7	Кривая линия. Точки пересечения кривых линий.	1
8	Решение топологических задач. Понятия «За, между, перед, внутри, снаружи, на, под».	1
9	Пересекающиеся линии. Практические задания.	1
10	Решение топологических задач. Лабиринт. Игра на внимание. Лабиринт.	1
11	Направление движения. Взаимное расположение предметов в пространстве. Игра «Дорисуй».	1
12	Вертикальные и горизонтальные прямые линии.	1
13	Первоначальное знакомство с сетками. Задания на развитие памяти, внимания.	1
14	Отрезок. Имя отрезка.	1
15	Сравнение отрезков. Единицы длины. Задание с линейкой.	1
16	Ломаная линия. Практические задания.	1
17	Ломаная линия. Длина ломаной.	1
18	Прямой угол. Вершина угла. Его стороны. Имя прямого угла.	1
19	Острый угол. Имя острого угла. Практические задания.	1
20	Тупой угол. Имя тупого угла. Практические задания.	1
21	Развернутый угол. Имя развернутого угла. Развернутый угол и прямая линия. Практические задания.	1
22	Острый, прямой и тупой углы. Практическое задание.	1
23	Многоугольники.	1
24	Треугольник. Имя треугольника. Аппликация из треугольников.	1
25	Треугольник. Условия его построения. Практические задания.	1
26	Типы треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный. Практические задания.	1
27	Треугольник. Виды треугольников. Практические задания.	1
28	Четырехугольник. Прямоугольник. Аппликация из четырёхугольников.	1
29	Равносторонний прямоугольный четырехугольник - квадрат.	1
30	Квадрат. Свойства квадрата. Оригами. Сложение и изготовление квадрата.	1
31	Окружность и круг. Практические задания. Аппликация из кругов.	1
32-33	Радиус, диаметр круга. Практические задания. Узоры из окружностей.	2
34	Повторение	1