Адаптированная рабочая программа по физике 7 - 9 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Чапаевская средняя общеобразовательная школа

(МБОУ Чапаевская СОШ)

Согласовано: Протокол заседания ШМО от «30» августа 2019 г. ___________/                         /

Согласовано: Заместитель директора по УВР «30» августа 2019 г. ___________/                        /

Утверждаю: Директор МБОУ Чапаевской СОШ ___________/                         / Приказ №454от 30.08.2019

Адаптированная  рабочая  программа по  физике 7-9 классы

для учащихся с ОВЗ, ЗПР (задержкой психического развития

вариант  7.1)

2019 – 2020  учебный  год.

Разработали: С.А.Шабунин, учитель физики, высшая квалификационная             

                        категория;

                       Я.С. Ширяева, педагог – психолог

Согласовано:

Родители (законный представитель обучающегося)

……………………..

02 сентября 2019 г.

х. Чапаев

2019 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная адаптированная рабочая программа составлена на основании:

1.Концепция Федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

2.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

3.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

4.Требования к условиям реализации основной образовательной программы на основе федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (проекты РПГУ им. А.И. Герцена): для детей с задержкой психического развития.

5.Рекомендации по осуществлению государственного контроля качества образования детей с ограниченными возможностями здоровья(проект, разработанный в рамках государственного контракта от 07.08.2013 № 07.027.11.0015).

6.Проекты адаптированных основных общеобразовательных программ в редакции от 30.03.2015.

7.Правовое регулирование инклюзивного образования в Федеральном законе «Об образовании в РФ».

8. Адаптированной основной образовательной программы и Устава государственного общеобразовательного учреждения МБОУ Чапаевская СОШ, Белокалитвинского района, Ростовской области.

9.Положения о рабочей программе  МБОУ Чапаевская СОШ

10.Заключения медико-педагогической комиссии.

 11.  Фундаментального ядра содержания   общего   образования «Требований   к   результатам обучения», представленных в Стандарте основного общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-9 кл./Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник и реализуется по учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс». М.: Дрофа, 2016.

Рабочая программа определяет содержание и структуру учебного материала,  последовательность его изучения, пути формирования  системы  знаний, умений и способов  деятельности, развития, воспитания и социализации обучающихся; включает   пояснительную   записку,   в   которой прописаны требования  к  личностным  и  метапредметным результатам  обучения;  содержание   курса  с  перечнем   разделов    с  указанием  числа часов, отводимых на их  изучение, и требованиями к предметным результатам обучения; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников; рекомендации по оснащению учебного процесса.

        Требования к уровню подготовки детей, испытывающих трудности в освоении общеобразовательных программ  не соответствуют требованиям, предъявляемым к ученикам школы общего назначения. Такие дети, из-за особенностей своего психического развития, трудно усваивают программу по физике. В силу особенностей развития, нуждаются в дифференцированном и индивидуальном подходе, дополнительном внимании. В связи с этим в  календарно-тематическое планирование включается блок «Коррекционно-развивающая работа». В данном блоке указаны коррекционные задачи решаемые педагогом в процессе обучения, целью которых является на основе решения развивающих упражнений развитие мыслительных операций, образного мышления, памяти, внимания, речи, а также осуществляется ликвидация пробелов в знаниях, закрепление изученного материала, отработка алгоритмов, повторение пройденного. Теория изучается без выводов сложных формул. Задачи, требующие применения сложных математических вычислений и формул, решаются в классе с помощью учителя.

Для обучающегося характерны недостаточный уровень развития отдельных психических процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления), снижение уровня интеллектуального развития, низкий уровень выполнения учебных заданий, низкая успешность обучения. Поэтому, при изучении физики требуется интенсивное интеллектуальное развитие средствами математики на материале, отвечающем особенностям и возможностям учащихся.

Рабочая программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования  системы  знаний, умений и способов  деятельности, развития, воспитания и социализации обучающихся; включает   пояснительную   записку,   в   которой прописаны требования  к  личностным  и  метапредметным результатам  обучения;  содержание   курса  с  перечнем   разделов    с  указанием  числа часов, отводимых на их  изучение, и требованиями к предметным результатам обучения; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников; рекомендации по оснащению учебного процесса.

Для обучающегося характерны недостаточный уровень развития отдельных психических процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления), снижение уровня интеллектуального развития, низкий уровень выполнения учебных заданий, низкая успешность обучения. Поэтому, при изучении физики требуется интенсивное интеллектуальное развитие средствами математики на материале, отвечающем особенностям и возможностям учащихся.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 242 часа для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII, VIII классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю  и в IX классе  102 часа при 3 учебных часах в неделю

Рабочая программа по физике

составлена на основе  авторской программы для основной школы 7-9 классы ,А.В.Перышкин, Е.М.Гутник, Н.В.Филонович , М «Дрофа» 2016г.

УМК (Учебник):  «Физика 7» А.В.Перышкин, Е.М.Гутник, М «Дрофа» 2016г;  «Физика 8» А.В.Перышкин, Е.М.Гутник, М «Дрофа» 2017г; «Физика 9» А.В.Перышкин, Е.М.Гутник, М «Дрофа» 2018г; 

Количество часов по учебному плану МБОУ Чапаевской СОШ:

Всего 242 часа; в неделю 2 часа – 7, 8 классы, 3 часа в неделю – 9 класс.

Учитывая календарный график работы МБОУ Чапаевской СОШ:

Всего 234 часа; в неделю 2 часа – 7, 8 классы, 3 часа в неделю – 9 класс .

В связи с уменьшением  количества часов, из-за праздничных и выходных дней,  в сравнении с часами учебного плана школы сокращено  количество часов на изучение разделов: 7 класс за счет «Резерва» на 1 час; 8 класс за счет «Повторения»  на 2 часа, 9 класс за счет: «Строение и эволюция Вселенной» - 1 час, «Повторение» - 2 часа, «Резерв» - 2 часа. Всего рабочая программа в 9 классе уменьшена на 5 часов.

  СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА, КУРСА.

Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, мироздания, являются основой содержания   курсов   химии,   биологии,   географии   и   астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, поз­воляющим  получать  объективные   знания   об  окружающем мире.

    Цели изучения физики в основной школе следующие:

усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

формирование   системы   научных   знаний   о   природе,   ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

организация экологического мышления и ценностного отношения к природе.

Основной целью работы с учащимися с ЗПР является: повышение социальной адаптации детей через применение  физических  знаний на практике.

Главными условиями эффективности работы с такими учащимися являются индивидуализация, систематичность, постепенность и повторяемость.

Достижение   целей   обеспечивается   решением   следующих задач:

знакомство учащихся с методами исследования объектов и явлений природы;

приобретение учащимися знаний о механических, тепловых,   электромагнитных  и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

формирование у учащихся умений наблюдать природные  явления   и   выполнять опыты, лабораторные работы  и экспериментальные исследования с использованием измерительных  приборов, широко применяемых  в  практической жизни;

овладение учащимися такими понятиями, как  природное  явление,     эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический   вывод, результат экспериментальной проверки;

понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения   бытовых,   производственных и культурных  потребностей человека.

Адресат программы

Программа составлена для  учащихся  7-9классов , которым  по заключению ПМПК  рекомендовано обучение по АПООО с ЗПР, ОВЗ (вариант 7.1) :

Криворогов Сергей Александрович, 7 класс, Протокол №212 от 17.06.2017;

Хмелев Даниил Сергеевич, 8 класс, Протокол №308 от 14.12.2016;

Помазков Евгений Витальевич, 9 класс, Протокол №6 от 24.01.2018

Коррекционно - образовательные и воспитательные задачи:

Адаптированная рабочая программа разработана с целью освоения содержания учебного предмета «Физика» для обучающегося с ЗПР.

Задачи:

1. Адаптирование образовательного процесса в соответствии с особенностями развития обучающегося с ЗПР.

2. Стимулирование интереса обучающегося к познавательной и учебной деятельности.

3. Развитие умений и навыков самостоятельной учебной деятельности.

Для обучающихся  характерны:

 замедленное психическое развитие

пониженная работоспособность, быстрая утомляемость, замедленный темп деятельности

нарушение внимания и памяти, особенно слухоречевой и долговременной

снижение познавательной активности.

При организации учебных занятий с обучающимся с ЗПР планирую:

1. Осуществлять индивидуальный подход к обучающемуся.

2. Предотвращать наступление утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и т.д.).

 3. Использовать методы обучения, которые активизируют познавательную      деятельность детей, развивают их речь и формируют необходимые навыки.

4. Корректировать деятельность обучающегося.

5. Соблюдать повторность обучения на всех этапах урока.

6. Проявлять особый педагогический такт. Постоянно подмечать и поощрять малейшие успехи ребёнка, своевременно и тактично помогать, развивать в нем веру в собственные силы и возможности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ  ПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ   КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА, КУРСА

Предметные  результаты по 7 классу

Введение:

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

-понимание физических терминов: тело, вещество, ма­терия;

-умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;

-владение экспериментальными методами исследова­ния при определении цены деления шкалы прибора и по­грешности измерения;

-понимание роли ученых нашей страны в развитии со­временной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

2.Первоначальные сведения о строении вещества.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

-понимание и способность объяснять физические явле­ния: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжима­емость жидкостей и твердых тел;

-владение экспериментальными методами исследова­ния при определении размеров малых тел;

-понимание причин броуновского движения, смачива­ния и несмачивания тел; различия в молекулярном стро­ении твердых тел, жидкостей и газов;

-умение пользоваться СИ и переводить единицы измере­ния физических величин в кратные и дольные единицы;

-умение использовать полученные знания в повсед­невной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

3.Взаимодействия тел.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

-понимание и способность объяснять физические яв­ления: механическое движение, равномерное и неравномер­ное движение, инерция, всемирное тяготение;

-умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу тре­ния скольжения, силу трения качения, объем, плотность те­ла, равнодействующую двух сил, действующих на тело и на­правленных в одну и в противоположные стороны;

-владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкоснове­ния тел и силы нормального давления;понимание смысла основных физических законов: за­кон всемирного тяготения, закон Гука;

-владение способами выполнения расчетов при нахож­дении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тя­жести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упру­гости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;

-умение находить связь между физическими величина­ми: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и пу­тем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

-умение переводить физические величины из несистем­ных в СИ и наоборот;

-понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

-умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

4.Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

-понимание и способность объяснять физические явле­ния: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увели­чения давления;

-умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;

-владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной те­лом воды, условий плавания тела в жидкости от действия си­лы тяжести и силы Архимеда;

-понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;

-понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравличе­ского пресса и способов обеспечения безопасности при их ис­пользовании;

-владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на ос­новании использования законов физики;

-умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды)

5.Работа и мощность. Энергия.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

-понимание и способность объяснять физические явле­ния: равновесие тел, превращение одного вида механиче­ской энергии в другой;

-умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетиче­скую энергию;

-владение экспериментальными методами исследова­ния при определении соотношения сил и плеч, для равнове­сия рычага;

-понимание смысла основного физического закона: за­кон сохранения энергии; понимание принципов действия рычага, блока, на­клонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;

-владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: механической работы, мощности, условия равнове­сия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и по­тенциальной энергии;

-умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Предметные результаты по 8 классу:

Тепловые явления.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

-понимание и способность объяснять физические явле­ния: конвекция, излучение, теплопровод-

ность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или ра­боты внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испаре­нии, кипение, выпадение росы;

- умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавле­ния вещества, влажность воздуха;

-владение экспериментальными методами исследова­ния: зависимости относительной влажности воздуха от дав­ления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; опреде­ления удельной теплоемкости вещества;

-понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутренне­го сгорания, паровой турбины и способов обеспечения без­опасности при их использовании;

-понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

-овладение способами выполнения расчетов для нахож­дения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необхо­димого для нагревания тела или выделяемого им при охлаж­дении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной тепло­ты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;

-умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

2.Электрические явления.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

-понимание и способность объяснять физические явле­ния: электризация тел, нагревание проводников электриче­ским током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока;

-умение измерять: силу электрического тока, электри­ческое напряжение, электрический заряд, электрическое со­противление;

-владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: силы тока на участке цепи от электриче­ского напряжения, электрического сопротивления провод­ника от его длины, площади поперечного сечения и матери­ала;

-понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения элект­рического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца;

-понимание принципа действия электроскопа, электро­метра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обес­печения безопасности при их использовании;

-владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: силы тока, напряжения, сопротивления при парал­лельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого про­водником с током, емкости конденсатора, работы электриче­ского поля конденсатора, энергии конденсатора;

-умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

3.Электромагнитные явления.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

-понимание и способность объяснять физические явле­ния: намагниченность железа и стали, взаимодействие маг­нитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;

-владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости магнитного действия катушки от силы то­ка в цепи;

-умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

4.Световые явления.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

-понимание и способность объяснять физические явле­ния: прямолинейное распространение света, образование те­ни и полутени, отражение и преломление света;

-умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

-владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;

-понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распрост­ранения света;

-различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное рас­стояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;

-умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Предметные результаты по 9 классу

Законы взаимодействия и движения тел

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

-понимание и способность описывать и объяснять физи­ческие явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью;

-знание и способность давать определения/описания физических понятий: относительность движения, геоцент­рическая и гелиоцентрическая системы мира; [первая кос­мическая скорость], реактивное движение; физических мо­делей: материальная точка, система отсчета; (В квадратные скобки заключен материал, не являющийся обя­зательным для изучения); физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолиней­ного движения, мгновенная скорость и ускорение при равно­ускоренном прямолинейном движении, скорость и центро­стремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс;

-понимание смысла основных физических законов: за­коны Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохране­ния импульса, закон сохранения энергии и умение приме­нять их на практике;

-умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей;

-умение измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центрост­ремительное ускорение при равномерном движении по окружности;

-умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Механические колебания и волны. Звук.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

-понимание и способность описывать и объяснять физи­ческие явления: колебания математического и пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические
волны, длина волны, отражение звука, эхо; знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, ма­ятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения;физических величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная часто­та колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических моделей: [гармонические коле­бания], математический маятник;

-владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити.

3.Электромагнитное поле.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

-понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейча­тых спектров испускания и поглощения;

-знание и способность давать определения/описания физических понятий: магнитное поле, линии магнитной ин­дукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнит­ный поток, переменный электрический ток, электромагнит­ное поле, электромагнитные волны, электромагнитные ко­лебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амп­литуда электромагнитных колебаний, показатели преломле­ния света;

-знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, кван­товых постулатов Бора;

-знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукцион­ный генератор переменного тока, трансформатор, колеба­тельный контур, детектор, спектроскоп, спектрограф;

-[понимание сути метода спектрального анализа и его возможностей].

4.Строение атома и атомного ядра.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

-понимание и способность описывать и объяснять физи­ческие явления: радиоактивность, ионизирующие излуче­ния;

-знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гам­ма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протонно-нейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана; физических величин: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, пе­риод полураспада;

-умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счет­чик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядер­ный реактор на медленных нейтронах;

-умение измерять: мощность дозы радиоактивного из­лучения бытовым дозиметром;

-знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения массового числа, закон сохра­нения заряда, закон радиоактивного распада, правило сме­щения;

-владение экспериментальными методами исследова­ния в процессе изучения зависимости мощности излучения продуктов распада радона от времени;

-понимание сути экспериментальных методов исследо­вания частиц;

-умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды, тех­ника безопасности и др.).

5.Строение и эволюция Вселенной

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

-представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы;

-умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы;

-знать, что существенными параметрами, отличающи­ми звезды от планет, являются их массы и источники энер­гии (термоядерные реакции в недрах звезд и радиоактивные в недрах планет);

-сравнивать физические и орбитальные параметры пла­нет земной группы с соответствующими параметрами пла­нет-гигантов и находить в них общее и различное;

-объяснять суть эффекта Х. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э. Хаббла, знать, что этот закон явил­ся экспериментальным подтверждением модели нестаци­онарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

                               7  КЛАСС

                 ( 69 часов, 2 часа в неделю)

№№п/п	Дата проведения			Тема урока
	План		Факт
Физика и физические методы изучения природы (4ч.)
1	3.09			Вводный инструктаж по технике безопасности. Что изучает физика
2	5.09			Наблюдения и опыты. Физические величины
3	10.09			Точность и погрешность измерений. Физика и техника
4	12.09			Лабораторная работа № 1 «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности»
Первоначальные сведения о строении вещества (5)
5	17.09			Строение вещества. Молекулы.
6	19.09			Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»
7	24.09			Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
8	26.09			Агрегатные состояния вещества
9	1.10			Зачет «Первоначальные сведения о строении вещества»
Взаимодействие тел (22)
10	3.10			Механическое движение.
11	8.10			Скорость. Единицы скорости.
12	10.10			Расчет пути и времени движения.
13	15.10			Инерция. Решение задач.
14	17.10			Взаимодействие тел. Масса тела. Единица массы.
15 15	22.10			Лабораторная работа  № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»
16	24.10			Плотность вещества.
17	5.11			Лабораторная работа №4 «Измерение объема твердого тела».  Лабораторная работа  № 5 «Измерение плотности твердого тела»
18	7.11			Расчёт массы и объёма тела по его плотности.
19	12.11			Решение задач «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»
20	14.11			Контрольная работа №1 «Механическое движение. Масса тела, плотность вещества»
21	19.11			Сила. Виды сил.
22	21.11			Явление тяготения. Сила тяжести.
23	26.11			Сила упругости. Закон Гука.
24	28.11			Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.
25	3.12			Динамометр. Лабораторная работа  № 6  «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
26 26	5.12			Равнодействующая сил.
27	10.12			Центр тяжести тела. Лабораторная работа №7 «Определение центра тяжести плоской пластины»
28	12.12			Сила трения. Решение задач.
29	17.12			Лабораторная работа №8 «Измерение силы трения скольжения и силы трения качения с помощью динамометра»
30	19.12			Решение задач по теме «Силы».
31	24.12			Контрольная работа   № 2 «Силы, равнодействующая сил»
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (21 ч.)
32	26.12			Давление. Единицы давления.
33	14.01			Способы уменьшения и увеличения давления
34	16.01			Давление газа.
35	21.01			Закон Паскаля.
36	23.01			Давление в жидкости и газе.
37	28.01			Решение задач.
38	30.01			Сообщающиеся сосуды. Кратковременная контрольная работа№3  «Давление. Закон Паскаля»
39	4.02			Вес воздуха. Атмосферное давление.
40	6.02			Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.
41	11.02			Барометр – анероид
42	13.02			Манометры.
43	18.02			Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс
44	20.02			Действие жидкости и газа на погруженное в них тело
45	25.02			Закон Архимеда
46	27.02			Лабораторная  работа № 9 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
47	3.03			Плавание тел
48	5.03			Решение задач
49	10.03			Лабораторная работа № 10 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
50	12.03			Плавание судов. Воздухоплавание
51	17.03			Решение задач по теме   «Давление».
52	19.03			Контрольная работа № 4 «Архимедова сила»
Работа и мощность. Энергия  (14ч)
53	31.03			Механическая работа. Единицы работы.
54	2.04			Мощность. Единицы мощности.
55	7.04			Простые механизмы. Рычаг.
56	9.04			Момент силы.  Решение задач.
57	14.04			Лабораторная работа № 11 «Выяснение условия равновесия рычага»
58	16.04			Блоки. Золотое правило механики.
59	21.04			Решение задач по теме «Условия равновесия рычага»
60	23.04			Центр тяжести тела. Условия равновесия тел
61	28.04			Коэффициент полезного действия механизма.
62	30.04			Лабораторная работа№12  «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
63	7.05			Решение задач
64	12.05			Контрольная работа№5 «Итоговая»
65	14.05			Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия
66	19.05			Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.
67	21.05			Урок - конкурс
68	26.05			Итоговое  занятие
69  6	28.05			Резерв

                                     8  КЛАСС

                           ( 68 часов, 2 часа в неделю)

№ П\п		Дата проведения			Тема урока
		План		Факт
Тепловые явления (12 ч)
1		3.09			Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул
2		6.09			Фронтальная лабораторная работа № 1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»
3		10.09			Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача
4		13.09			Виды теплопередачи
5		17.09			Количество теплоты
6		20.09			Удельная теплоёмкость вещества
7		24.09			Фронтальная лабораторная работа № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»
8		27.09			Фронтальная лабораторная работа № 3 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»
9		1.10			Удельная теплота сгорания топлива
10		4.10			Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах
11		8.10			Тепловые явления
12		11.10			Контрольная работа № 1 «Тепловые явления»
Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч)
13		15.10			Плавление и отвердевание тел. Температура плавления
14		18.10			Удельная теплота плавления
15		22.10			Испарение и конденсация
16		25.10			Относительная влажность воздуха и её измерение. Психрометр
17		5.11			Фронтальная лабораторная работа № 4 «Измерение относительной влажности воздуха»
18		8.11			Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования
19		12.11			Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений
20		15.11			Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник
21		19.11			Экологические проблемы использования тепловых машин
22		22.11			Изменение агрегатных состояний вещества
23		26.11			Контрольная работа № 2 «Изменение агрегатных состояний вещества»
Электрические явления (27 ч)
24	29.11				Электризация тел. Два рода электрических зарядов
25	3.12				Проводники, диэлектрики и полупроводники (материал для чтения)
26	6.12				Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле
27	10.12				Закон сохранения электрического заряда
28	13.12				Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов
29	17.12				Контрольная работа № 3 «Электризация тел. Строение атомов»
30	20.12				Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь
31	24.12				Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы
32	27.12				Сила тока. Амперметр
33	14.01				Фронтальная лабораторная работа № 5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»
34	17.01				Электрическое напряжение. Вольтметр
35	21.01				Фронтальная лабораторная работа № 6 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»
36	24.01				Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи
37	28.01				Удельное сопротивление. Реостаты
38	31.01				Фронтальная лабораторная работа № 7 «Регулирование силы тока реостатом»
39	4.02				Фронтальная лабораторная работа № 8 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника»
40	7.02				Последовательное и параллельное соединения проводников
41	11.02				Контрольная работа № 4 «Электрический ток»
42	14.02				Работа и мощность тока
43	18.02				Фронтальная лабораторная работа № 9 «Измерение работы и мощности электрического тока»
44	21.02				Количество теплоты, выделяемое проводником с током
45	25.02				Счётчик электрической энергии
46	28.02				Лампа накаливания. Электронагревательные приборы
47	3.03				Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами
48	6.03				Короткое замыкание. Плавкие предохранители
49	10.03				Электрические явления
50	13.03				Контрольная работа № 5 «Электрические явления»
Электромагнитные явления (7 ч)
51	17.03				Магнитное поле тока
52	20.03				Электромагниты и их применение
53	31.03				Фронтальная лабораторная работа № 10 «Сборка электромагнита и испытание его действия»
54	3.04				Постоянные магниты. Магнитное поле Земли
55	7.04				Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон
56	10.04				Фронтальная лабораторная работа № 11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»
57	14.04				Контрольная работа № 6 «Электромагнитные явления»
Световые явления (9 ч)
58	17.04				Источники света. Прямолинейное распространение света
59	21.04				Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало
60	24.04				Фронтальная лабораторная работа № 12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»
61	28.04				Преломление света
62	8.05				Фронтальная лабораторная работа № 13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света»
63	12.05				Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой
64	15.05				Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система (материал для чтения). Оптические приборы (материал для чтения)
65	19.05				Фронтальная лабораторная работа № 14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений»
66	22.05				Контрольная работа № 7 «Световые явления»
Повторение (2 ч)
67	26.05				От тепловых явлений до световых
68	29.05				Итоговое занятие

                                     9  КЛАСС

                       (97 часов, 3 часа в неделю)

№ п\п	Дата проведения			Тема урока
	план	факт
Физические  методы изучения природы (2 часа)
1	2.09			Физические законы и закономерности. Научный метод познания.
2	3.09			Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности
Механические явления   (52 часа)
3	6.09			Материальная точка. Системы отсчета. Перемещение
4	9.09			Координаты движущегося тела. Перемещение при прямолинейном равномерном движении
5	10.09			Решение задач по теме «Равномерное движение»
6	13.09			Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Скорость
7	16.09			Решение задач по теме «Ускорение, скорость при  равноускоренном движении»
8	17.09			Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении
9	20.09			Графическое представление равноускоренного движения
10	23.09			Лабораторная работа №1 «Измерение ускорения равноускоренного движения»
11	24.09			Решение задач по теме «Равноускоренное движение»
12	27.09			Движение тела по окружности с постоянной по модулю  скоростью
13	30.09			Центростремительное ускорение
14	1.10			Решение задач по теме «Движение тела по окружности»
15	4.10			Решение задач по теме «Основы кинематики»
16	7.10			Контрольная работа №1 по теме «Основы кинематики»
17	8.10			Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона
18	11.10			Сила. Второй закон Ньютона
19	14.10			Третий закон Ньютона
20	15.10			Решение задач по теме «Законы Ньютона»
21	18.10			Движение тела под действием силы тяжести
22	21.10			Решение задач по теме «Движение тел под действием силы тяжести»
23	22.10			Лабораторная работа №2 «Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без начальной скорости»
24	25.10			Закон всемирного тяготе­ния. Ускорение свободного падения
25	5.11			Искусственные спутники Земли
26	8.11			Решение задач по теме «Закон всемирного тяготения»
27	11.11			Движение тел под действием нескольких сил
28	12.11			Решение задач по теме «Движение связанных тел»
29	15.11			Решение задач по теме «Движение тел по наклонной  плоскости»
30	18.11			Решение задач по теме «Движение тел по окружности»
31	19.11			Контрольная работа №2 по теме «Основы динамики»
32	22.11			Импульс тела. Импульс силы.
33	25.11			Решение задач по теме «Импульс»
34	26.11			Закон сохранения импульса
35	29.11			Реактивное движение. Ракеты
36	2.12			Решение задач по теме «Закон сохранения импульса»
37	3.12			Механическая энергия
38	6.12			Закон сохранения полной механической энергии
39	9.12			Решение задач по теме «Закон сохранения полной механической энергии»
40	10.12			Решение задач по теме «Законы сохранения в механике»
41	13.12			Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения в механике»
42	16.12			Механические колебания
43	17.12			Период, частота, амплитуда колебаний
44	20.12			Лабораторная работа №3 «Наблюдение зависимости периода колебаний груза на нити от длины и независимости от массы»
45	23.12			Период колебаний математического и пружинного маятников
46	24.12			Лабораторная работа №4 «Наблюдение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы и жесткости»
47	27.12			Решение задач по теме « Механические колебания»
48	28.12			Превращения энер­гии при колебательных движениях.
49	13.01			Резонанс
50	14.01			Распространение колебаний в среде. Волны
51	17.01			Длина и скорость распространения волн
52	20.01			Источники и характеристики звука
53	21.01			Решение задач по теме «Механические волны»
54	24.01			Контрольная работа №4 по теме «Механические колебания и волны»
Электромагнитные явления (22 часа)
55	27.01			Магнитное поле. Индук­ция магнитного поля
56	28.01			Магнитное  поле тока. Опыт Эрстеда
57	31.01			Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.
58	3.02			Электромагнит. Применение электромагнитов.
59	4.02			Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера
60	7.02			Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу. Сила Лоренца
61	10.02			Электродвигатель
62	11.02			Лабораторная работа №5 «Изучение электрического двигателя постоянного тока»
63	14.02			Решение задач по теме «Магнитное поле»
64	17.02			Магнитный поток
65	18.02			Явление электромаг­нитной индукции.
66	21.02			Лабораторная работа №6 «Наблюдение явления электромагнитной индукции»
67	25.02			Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
68	28.02			Колебательный контур
69	2.03			Переменный ток
70	3.03			Электрогенератор. Трансформатор
71	6.03			Решение задач по теме: «Электромагнитная индукция»
72	10.03			Самостоятельная работа по теме «Магнитное поле»
73	13.03			Электромагнитные волны и их свойства.
74	16.03			Принципы радиосвязи и телевидения.
75	17.03			Влияние электромагнитных излучений на живые организмы
76	20.03			Контрольная работа №5 по теме «Электромагнитные колебания и волны»
Квантовые явления (17 часов)
77	30.03			Радиоактивность
78	31.03			Модели атомов. Опыты Резерфорда
79	3.04			Радиоактивные превра­щения ядер
80	6.04			Экспериментальные методы исследования частиц
81	7.04			Открытие протона и нейтрона
82	10.04			Строение атомного ядра
83	11.04			Ядерные силы. Ядерные реакции
84	13.04			Решение задач по теме «Ядерные реакции»
85	14.04			Энергия связи. Дефект масс
86	17.04			Решение зада по теме «Энергия связи»
87	20.04			Деление ядер урана
88	21.04			Лабораторная работа №7 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»
89	24.04			Ядерный реактор
90	28.04			Атомная энергетика
91	8.05			Биологическое действие радиации
92	12.05			Термоядерные реакции
93	15.05			Контрольная работа №6 по теме «Строение атома и атомного ядра»
Строение и эволюция Вселенной (2ч)
94	18.05			Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
95	19.05			Проис­хождение Солнечной системы. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.Строение и эволюция Вселенной.
Повторение (2ч)
96	22.05			Повторение
97	25.05			Повторение

ЛИТЕРАТУРА, ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ДЛЯ НАПИСАНИЯ ПРОГРАММЫ:

1.     Алгоритм составления рабочих программ по физике. РО ИПК и ПРО, кафедра математики и естественных дисциплин.

2.     Е.М. Гутник, А.В. Перышкин  Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010. – 334с.

3.     Закон Российской Федерации «Об образовании» М., 1992.-57 с.

4.     Обязательный минимум содержания основного общего образования. Вестник образования, №10, 2003 г

5.     Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2004 г.

6.     Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. -48 с. – (Стандарты второго поколения).

7.     Программы по учебным предметам. Физика 7-9 классы. Естествознание 5 класс, М.: «Просвещение», 2012 .-79с.

8.     Программа курса. «Физика». 7–9 классы / авт.¬сост. Э.Т.Изергин. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. –    с. – (ФГОС. Инновационная школа).

9.     Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.  2010 г. №1897)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:

1.     А.В. Перышкин «Физика 7 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009.

2.     А.В. Перышкин «Физика 8 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008.

3.     А.В. Перышкин, Е.М. Гутник «Физика 9класс»: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008.

4.     А.В. Перышкин  Сборник задач по физике: 7-9 кл.ФГОС: к учебникам А.В. Перышкина и др. – М.: Издательство «Экзамен», 2013.

ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДОВАННАЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

1.     Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2004 - 2009

2.     Перельман Я.И. Занимательная физика. Кн. 1,2- М.: Наука, 1986

3.     Перельман Я.И. Знаете ли вы физику.- М.: Наука, 1986

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА УЧИТЕЛЯ:

1.                 Волков В.А., Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике к учебным комплектам А.В. Перышкина и С.В. Громова. 7 класс. – М.: ВАКО, 2005

2.                 Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 7,8,9 класс: Дидактические материалы Учебно-методическое пособие.  – М.: Дрофа,2004.

ПРИЛОЖЕНИЯ:

1)Источники информации и средства обучения

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ДИСКИ:

1.     Образовательный комплекс «Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий»

2.     Программы Физикона. Физика 7-11 кл.

3.     Уроки физики Кирилла и Мефодия. Мультимедийный учебник.

4.     Кирилл и Мефодий. Библиотека Электронных наглядных пособий. Физика.

5.     Компьютерный курс "Открытая физика 1.0"

       Физика. Интерактивные творческие задания.

ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

1.     Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30

2.     Открытая физика http://www.physics.ru/courses/op25part2/design/index.htm

3.     Газета «1 сентября»: материалы по физике

http://1september.ru/

4.     Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

http://festival.1september.ru/

5.     Физика.ru

http://www.fizika.ru

6.     КМ-школа

http://www.km-school.ru/

7.     Электронный учебник

http://www.physbook.ru/

8.     Самая большая электронная библиотека рунета. Поиск книг и журналов

http://bookfi.org/

Краткое описание документа:

Адаптированная рабочая программа по физике для 7 - 9 классов.Количество часов: 7 класс - 2 часа; 8 класс - 2 часа; 9 класс - 3 часа в неделю. Программа составлена по требованиям ФГОС нового поколения. Включает в себя календарно-тематическое планирование и все остальное. Может быть использована учителями, работающими с УМК А.В.Перышкина и Е.Н.Гутник, имеющих в классе инклюзивников