Адаптированная рабочая программа по предмету «Развитие речи и окружающий природный мир» для обучающейся 3 класса с НОДА ТМНР (вариант 6.4)

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА

РАЙОН

РАССМОТРЕНО Руководитель ШМО  ____/ / Протокол от «  » августа 2018 г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР МБОУ СОШ с. _____ «  » августа 2018  г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ с. Приказ №_____ от «____»__________2018  г.

Адаптированная рабочая программа

по предмету «Развитие речи и окружающий природный мир»

для  обучающейся 3 класса с нарушениями опорно-двигательного аппарата с тяжелыми множественными нарушениями в развитии (вариант 6.4)

Срок реализации 1 год

Составитель:

2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая программа учебного предмета «Развитие речи и окружающий природный мир»  для 3 класса разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (редакция 2016г);

- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)», приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 года №1599, зарегистрировано в Минюсте РФ 3 февраля 2015года №35850;

- САНПИН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к  условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по Адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», постановление от 10 июля 2015 года № 26;

- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата с использованием программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.

- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0-4 классы / Под ред. И.М. Бгажноковой – М. : Просвещение, 2011

-Адаптированной основной образовательной программы общего образования, разработанной на основе ФГОС для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата с тяжелыми множественными нарушениями в развитии(вариант 6.4) МБОУ СОШ с.-- район РБ.

-Локальный  акт  МБОУ  СОШ   с.-- район РБ. 

   Важным аспектом обучения ребёнка с интеллектуальными нарушениями является расширение представлений об окружающем её природном мире. Подобранный программный материал по предмету «Развитие речи и окружающий природный мир» рассчитан на формирование у обучающейся представлений о природе, её многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.

Цель: развитие речи и формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.

Задачи:

1.       Формировать овладение доступными средствами коммуникации и общения – вербальными и невербальными.

2.      Формировать первоначальные представления о природе, объектах и явлениях живой и неживой природы;

3.     Вызывать интерес к разнообразию окружающего мира (мира животных, растений, к явлениям природы);

4.    Формировать представления о явлениях природы, сезон­ных и суточных изменениях (лето, осень, зима, весна, день, ночь);

5.    Формировать элементарные экологические представления (люди, растения и животные; строение тела, способ передвиже­ния, питание);

Наряду с вышеуказанными задачами на уроках «Развитие речи и окружающий природный мир» решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников:

ü развитие тактильных ощущений кистей рук и расширение тактильного опыта;

ü развитие зрительного восприятия;

ü развитие зрительного и слухового внимания;

ü развитие вербальных и невербальных коммуникативных навыков;

ü формирование и развитие реципрокной координации;

ü развитие пространственных представлений;

ü развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации.

При обучении используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального подхода в обучении и т.д. Программа построена на основе концентрического принципа размещения материала. Концентризм создаёт условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала и разъединения сложных грамматических понятий и умений на составляющие элементы, где каждый отрабатывается отдельно. В результате постепенно увеличивается число связей, лежащих в основе понятия, расширяется языковая и речевая база для обработки умений и навыков.

 Учебный предмет «Развитие речи и окружающий природный мир» входит в образовательную область «Естествознание» и является инвариантной частью учебного плана, согласно которому на его изучение в 3 классе отводится, 1 час в неделю, 33 часа в год.

1. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основной образовательной программе для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата с тяжелыми множественными нарушениями в развитии (вариант 6.4)  результативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей ребёнка. В связи с этим, требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

Предполагаемые знания и умения обучающейся:

          Обучающаяся должна уметь:

·        Проявлять интерес к объектам и явлениям неживой природы.

·        Учитывать изменения в окружающей среде для выполнения определенных действий (идет дождь – открываем зонт).

·        Проявлять интерес к объектам живой природы.

·        Различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года.

         знать:

·        Объекты неживой природы (огне, почве, земле, воздухе, лесе, формах земной поверхности).

·        Временах года, характерные признаки времен года, погодных изменений, их влиянии на жизнь человека.

·        Животный и растительный мир, их значение в жизни человека.

·        Элементарные представления о течении времени.

·        Представления о течении времени: смена событий дня, суток, в течение недели, месяца и т.д.       

Основными критериями оценки планируемых результатов являются соответствие / несоответствие науке и практике; прочность усвоения (полнота и надежность). Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов. Результаты, продемонстрированные ученицей, соотносятся с оценками следующим образом:

Оценочное суждение	Баллы	Содержание
Усвоила	11-8	Знает хорошо, может применить на практике самостоятельно.
	7-5	Знает, усваивает и применяет с помощью.
	4-2	Знает фрагментарно, усваивает с трудом, помощь принимает частично.
Не усвоила	1	Не знает, не усваивает, помощь не принимает.

Контроль предметных ЗУН предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета обучающейся.

2. Содержание курса

Сезонные изменения в природе. Погода. Погода сегодня, вчера. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад (различение листьев деревьев по цвету, величине, форме, хвоинки), отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, лед, мороз, снежинки, птицы зимой, подкормка птиц; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек.      Комнатные растения. Узнавание и называние       Домашние животные. Кошка, собака. Узнавание, называние. Внешний вид, повадки, пища. Сравнение. Какую пользу кошка и собака приносят человеку, как заботится о них человек.
      Дикие животные. Волк, лиса ,медведь, заяц. Внешний вид. Образ жизни. Питание.
      

3. Тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Сезонные изменения в природе	14
2	Окружающий природный мир	19
	Итого	33

Методическая литература для учителя:

1.               Худенко Е.Д., Терехова И.А. Знакомство с окружающим миром: Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. 1 класс. М.: АРКТИ, 2014.

2.               Худенко Е.Д., Останина Е.В. Практическое пособие по развитию речи. – М.: Руссико, 2011.

3.               «Программа образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под ред. Л. Б. Баряевой и Н. Н. Яковлевой (СПб, 2011).

4.               Бгажноковой, И.М. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития: программно-методические материалы / Под ред. И.М. Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2007.

Приложение

Календарно-тематическое планирование

по предмету: «Развитие речи и окружающий природный мир», 3 класс

№	Тема	Дата
		план.	факт.
1	Сезонные изменения в природе (14ч.) Человек и природа.	03.09
2	Осень, в гости просим!	10.09
3	Явления природы: дождь, листопад.	17.09
4	Занятия и труд людей осенью.	24.09
5	Одежда и обувь человека осенью	01.10
6	«Что нам осень принесла?». Экскурсия.	08.10
7	Дары осени. Овощи.	15.10
8	Дары осени. Фрукты.	22.10
9	Что такое ягоды?	12.11
10	Грибы.	19.11
11	Какие бывают растения?   Части дерева (лист)	26.11
12	Обобщающий урок "В гости к осени».	03.12
13	А кто такие птички? (домашние и дикие).	10.12
14	Перелетные и неперелетные птицы.	17.12
15	Окружающий природный мир(19 ч.) В мире животных.	24.12
16	Сравнение зверей и птиц.	14.01
17	Лес. Правила поведения в лесу.	21.01
18	Здравствуй, зимушка-зима!	28.01
19	Одежда и обувь человека зимой.	04.02
20	Зимние явления природы (снег, метель, лед).	11.02
21	Зимние забавы.	18.02.
22	Что делают растения зимой? Елка.	25.02
23	Обобщающий урок: «Зима. Новый год»	04.03
24	Животные и птицы зимой	11.03
25	Домашние животные. Кошка и собака. Уход.	18.03
26	Дикие животные. Заяц. Волк.	01.04
27	Дикие животные. Лиса. Медведь.	08.04
28	Обобщающий урок по теме «Животные»	15.04
29	Природа и рукотворный мир.	22.04
30	Пришла весна красна! Растения весной	29.04
31	Признаки весны в природе Животные весной	13.05
32	Летние изменения в природе	20.05
33	Растения и животные летом Викторина "Когда это бывает?"	27.05