1.Пояснительная записка.
Адаптированная рабочая программа по русскому языку для второй
ступени образования разработана в соответствии с
- федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;
-примерной адаптированной основной
общеобразовательной программой основного общего образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), вариант 1. Одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол
№4/15 от 22 ноября 2015г.;
-рабочей программой по русскому языку для
общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы, 5-9 класс. - Э.В.
Якубовская, М.И. Шишкова, И.М. Бгажнокова. – М.: Просвещение, 2021.
В соответствии с образовательной
программой ОУ рабочая программа рассчитана на 680 часов. В 5-9 классах в
соответствии с учебным планом ОУ отводится 4 часа в неделю на изучение
предмета русский язык (для детей с легкой умственной отсталостью,
вариант 1). Таким образом, в 5-9 классах на изучение
предмета русский язык (для детей с легкой умственной отсталостью,
вариант 1) в каждом классе отводится по 136 часов в год.
|
Классы
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
Количество часов в
неделю:
|
4
|
4
|
4
|
4
|
4
|
|
Итого часов:
|
136
|
136
|
136
|
136
|
136
|
|
Итого:
|
680
|
Срок реализации программы 5 лет.
2. Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) адаптированной основной
общеобразовательной программы
Личностные
учебные действия:
1.
Гражданского воспитания
Представление
о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, готовности
к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных
задач, выполнении экспериментов, создании учебных проектов, стремления к
взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности; готовности
оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков.
2.
Патриотического воспитания
ценностное
отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию,
понимания значения русского языка как науки в жизни современного общества,
способности владеть достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях
мировой и отечественной науки, заинтересованности в научных знаниях об
устройстве мира и общества;осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России в контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы,
а такжеценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа,
в том числе отражённым в художественных произведениях; уважение к символам
России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
3.
Духовно-нравственного воспитания
ориентация
на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность
оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей
с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий
поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4.
Эстетического воспитания
восприимчивость
к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства, понимание ценности
отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и
народного творчества; стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5.
Физического воспитания и формирования культуры здоровья
осознания
ценности жизни, ответственного отношения к своему здоровью, установки на
здоровый образ жизни, осознания последствий и неприятия вредных привычек
(употребления алкоголя, наркотиков, курения), необходимости соблюдения правил
безопасности в быту и реальной жизни;
6.Трудового
воспитания
Коммуникативной
компетентности в общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видах деятельности: интереса к практическому изучению профессий и труда
различного рода, уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том
числе на основе применения предметных знаний, осознанного выбора индивидуальной
траектории продолжения образования с учётом личностных интересов и способности
к предметам, общественных интересов и потребностей.
7.
Экологического воспитания
экологически целесообразного отношения к природе как источнику жизни
на Земле, основе её существования, понимания ценности здорового и безопасного
образа жизни, ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил безопасного
поведения, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
способности применять знания, получаемые при изучении предметов, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой, повышения уровня
экологической культуры, осознания глобального характера экологических проблем и
путей их решения;
экологического мышления, умения руководствоваться им в познавательной,
коммуникативной и социальной практике.
8. Ценности научного познания
Мировоззренческих представлений
соответствующих современному уровню развития науки и составляющих основу для
понимания сущности научной картины мира; представлений об основных
закономерностях развития природы, взаимосвязях человека с природной средой, о роли
предмета в познании этих закономерностей;
познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
химии, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и явлений;
познавательной, информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, доступными
техническими средствами информационных технологий;
интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и
способности к самообразованию, проектной и исследовательской деятельности, к
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
Регулятивные
учебные действия:
Регулятивные учебные действия представлены умениями:
принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно
действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и
учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в
процессе деятельности; адекватно
реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность.
Познавательные
учебные действия:
Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию; использовать усвоенные логические
операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление
аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и
деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Коммуникативные
учебные действия:
Коммуникативные учебные действия включают: вступать и
поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия
(учебных, трудовых, бытовых и др.); слушать собеседника, вступать в диалог и
поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач; использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Предметные
учебные действия:
АООП определяет два
уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный
уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными
нарушениями). Вместе с тем,
отсутствие достижения этого уровня отдельными обучающимися по отдельным
предметам не является препятствием к получению ими образования по этому
варианту программы. В том случае, если обучающийся не достигает
минимального уровня овладения предметными результатами по всем или большинству
учебных предметов, то по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии
и с согласия родителей (законных представителей) Организация может перевести
обучающегося на обучение по индивидуальному плану или на АООП (вариант 2).
Минимальный и достаточный уровни усвоения
предметных результатов по русскому языку на конец школьного
обучения (IX класс):
Минимальный уровень:
знание отличительных грамматических признаков
основных частей слова;
разбор слова с опорой на представленный
образец, схему, вопросы учителя;
образование слов с новым значением с опорой на
образец;
представления о грамматических разрядах слов;
различение изученных частей речи по вопросу и значению;
использование на письме
орфографических правил после предварительного разбора текста на основе готового
или коллективного составленного алгоритма;
составление различных конструкций предложений с
опорой на представленный образец;
установление смысловых связей в словосочетании
по образцу, вопросам учителя;
нахождение главных и второстепенных членов
предложения без деления на виды (с помощью учителя);
нахождение в тексте однородных членов
предложения;
различение предложений, разных по интонации;
нахождение в тексте предложений, различных по
цели высказывания (с помощью учителя);
участие в обсуждении фактического материала
высказывания, необходимого для раскрытия его темы и основной мысли;
выбор одного заголовка из нескольких
предложенных, соответствующих теме текста;
оформление изученных видов
деловых бумаг с опорой на представленный образец;
письмо небольших по объему
изложений повествовательного текста и повествовательного текста с элементами
описания (50-55 слов) после предварительного обсуждения (отработки) всех
компонентов текста;
составление и письмо
небольших по объему сочинений (до 50 слов) повествовательного характера (с
элементами описания) на основе наблюдений, практической деятельности, опорным
словам и предложенному плану после предварительной отработки содержания и
языкового оформления.
Достаточный уровень:
знание значимых частей слова и их
дифференцировка по существенным признакам;
разбор слова по составу с использованием
опорных схем;
образование слов с новым значением, относящихся
к разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
дифференцировка слов, относящихся к различным
частям речи по существенным признакам;
определение некоторых грамматических признаков
изученных частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной
схеме или вопросам учителя;
нахождение орфографической трудности в слове и решение орографической задачи (под руководством учителя);
пользование орфографическим словарем для
уточнения написания слова;
составление простых распространенных и сложных
предложений по схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
установление смысловых связей в несложных по
содержанию и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя,
опорной схеме;
нахождение главных и второстепенных членов
предложения с использованием опорных схем;
составление предложений с однородными членами с
опорой на образец;
составление предложений, разных по интонации с
опорой на образец;
различение предложений (с помощью учителя)
различных по цели высказывания;
отбор фактического материала, необходимого для
раскрытия темы текста;
отбор фактического материала, необходимого для
раскрытия основной мысли текста (с помощью учителя);
выбор одного заголовка из нескольких
предложенных, соответствующих теме и основной мысли текста;
оформление всех видов
изученных деловых бумаг;
письмо изложений
повествовательных текстов и текстов с элементами описания и рассуждения после
предварительного разбора (до 70 слов);
письмо
сочинений-повествований с элементами описания после предварительного
коллективного разбора темы, основной мысли, структуры высказывания и выбора
необходимых языковых средств (55-60 слов).
3.
Содержание учебного предмета включает:
Содержание программы по русскому языку
составляют два раздела: «Грамматика, правописание и развитие речи», «Чтение и
развитие речи». Коммуникативная направленность является основной отличительной
чертой каждого из двух разделов.
Изучение русского языка в старших классах
имеет своей целью развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию
недостатков мыслительной деятельности.
Достижение поставленной цели обеспечивается
решением следующих задач:
― расширение представлений о языке как
важнейшем средстве человеческого общения;
― ознакомление с некоторыми
грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и
умений;
― использование усвоенных
грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических
(коммуникативно-речевых) задач;
― совершенствование навыка полноценного
чтения как основы понимания художественного и научно-познавательного текстов;
― развитие навыков речевого общения на
материале доступных для понимания художественных и научно-познавательных
текстов;
― развитие положительных качеств и
свойств личности.
Грамматика,
правописание и развитие речи
Фонетика. Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и
согласные. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных на письме
буквами ь, е, ё, и, ю, я. Согласные глухие и звонкие. Согласные парные и
непарные по твердости – мягкости, звонкости – глухости. Разделительный ь.
Ударение. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных
путем изменения формы слова. Слог. Перенос слов. Алфавит.
Морфология
Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание. Приставка.
Суффикс. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Разбор слов по
составу. Сложные слова: образование сложных слов с соединительными гласными и
без соединительных гласных. Сложносокращенные слова.
Правописание проверяемых безударных гласных,
звонких и глухих согласных в корне слова. Единообразное написание ударных и
безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов. Непроверяемые
гласные и согласные в корне слов.
Правописание приставок. Единообразное
написание ряда приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.
Части речи
Имя существительное, глагол, имя
прилагательное, имя числительное, местоимение, наречие, предлог. Различение
частей речи по вопросам и значению.
Предлог: общее понятие, значение в речи. Раздельное написание
предлогов со словами.
Имя существительное: общее значение. Имена существительные
собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Род имен
существительных. Написание мягкого знака (ь) после шипящих в конце слов у
существительных женского рода. Число имен существительных. Имена существительные,
употребляемые только в единственном или множественном числе. Понятие о 1, 2,
3-м склонениях имен существительных. Склонение имен существительных в
единственном и множественном числе. Падеж. Изменение существительных по
падежам. Правописание падежных окончаний имён существительных единственного и
множественного числа. Несклоняемые имена существительные.
Имя прилагательное: понятие, значение в речи. Определение рода,
числа и падежа имени прилагательного по роду, числу и падежу имени
существительного. Согласование имени прилагательного с существительным в роде,
числе и падеже. Спряжение имен прилагательных.
Правописание родовых и падежных окончаний имен
прилагательных в единственном и множественном числе.
Глагол как часть речи. Изменение глагола по временам
(настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глагола по лицам и числам.
Правописание окончаний глаголов 2-го лица –шь, -шься. Глаголы на
–ся (-сь). Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и
числам. Неопределенная форма глагола. Спряжение глаголов. Правописание
безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Правописание глаголов с –ться,
-тся. Повелительная форма глагола. Правописание глаголов повелительной
формы единственного и множественного числа. Правописание частицы НЕ с
глаголами.
Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи.
Личные местоимения единственного и множественного числа. Лицо и число
местоимений. Склонение местоимений. Правописание личных местоимений.
Имя числительное. Понятие об имени числительном. Числительные
количественные и порядковые. Правописание числительных.
Наречие. Понятие о наречии. Наречия, обозначающие время,
место, способ действия. Правописание наречий.
Синтаксис. Словосочетание. Предложение. Простые и сложные
предложения. Повествовательные, вопросительные и восклицательные
предложения. Знаки препинания в конце предложений. Главные и второстепенные
члены предложения. Предложения распространенные и нераспространенные.
Установление последовательности предложений в
тексте. Связь предложений в тексте с помощью различных языковых средств
(личных местоимений, наречий, повтора существительного, синонимической замены
и др.).
Однородные члены предложения. Союзы в простом
и сложном предложении, знаки препинания перед союзами. Обращение, знаки
препинания при обращении. Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.
Сложное предложение. Сложные предложения без
союзов и с сочинительными союзами И. А, НО. Сравнение простых предложений с
однородными членами и сложных предложений. Сложные предложения с союзами ЧТО,
ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО, КОГДА, КОТОРЫЙ.
Развитие речи, работа с текстом
Текст, признаки текста. Отличие текстов от
предложения. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение. Заголовок
текста, подбор заголовков к данному тексту. Работа с деформированным текстом.
Распространение текста.
Стили речи (на основе практической работы с
текстами): разговорный, деловой и художественный. Основные признаки стилей
речи. Элементарный стилистический анализ текстов.
Составление рассказа по серии сюжетных картин,
картине, по опорным словам, материалам наблюдения, по предложенной теме, по
плану.
Изложение текста с опорой на заранее
составленный план. Изложение по коллективно составленному плану.
Сочинение творческого характера по картине, по
личным наблюдениям, с привлечением сведений из практической деятельности, книг.
Деловое письмо
Адрес на открытке и конверте, поздравительная
открытка, письмо. Записки: личные и деловые. Заметка в стенгазету, объявление,
заявление, автобиография, анкета, доверенность, расписка и др.
Письмо с элементами творческой деятельности.
Перечень практических
работ
|
Класс
|
Тема контрольных работ
|
Кол-во часов
|
|
5
|
Диагностическая контрольная работа
Контрольный диктант №1 по теме: «Предложение. Текст».
Контрольная работа №2 по теме: «Состав слова».
Проверочная работа по теме: «Части
речи».
Контрольный диктант №3 по теме:
«Существительное».
Контрольный диктант №4 по теме: «Прилагательное»
Контрольный диктант №5 по теме:
«Глагол»
Контрольная работа№6 по теме:
«Предложение. Текст»
Итоговый контрольный диктант №7 по теме: «Повторение изученного»
|
9
|
|
6
|
Диагностическая контрольная работа
Проверочная работа по теме: «Предложение. Текст».
Контрольный диктант №1 по теме: «Состав слова. Текст».
Контрольный диктант №2 по теме: «Имя существительное»
Контрольная работа №3 по теме: «Изменение существительных по
падежам».
Контрольный диктант №4 по теме: «Имя прилагательное»
Контрольный диктант №5 по теме: «Глагол»
Итоговый контрольный диктант №6 по теме: «Повторение изученного»
|
8
|
|
7
|
Диагностическая контрольная работа
Контрольная
работа №1 по теме: «Звуки и буквы. Текст»
Контрольная
работа №2 по теме: «Состав слова. Текст»
Контрольный
диктант №3 по теме: «Имя существительное»
Контрольный
диктант №4 по теме: «Имя прилагательное»
Контрольный
диктант №5 по теме: «Глагол»
Контрольный
диктант №6 по теме: «Местоимение»
Контрольная
работа №7 по теме: «Предложение»
Итоговый контрольный диктант №8 по теме:
«Повторение изученного»
|
9
|
|
8
|
Проверочная работа по теме: «Повторение.
Предложение»
Диагностическая контрольная работа
Контрольный диктант № 1 по теме: «Состав слова. Текст».
Контрольный диктант№2 по теме: «Существительное»
Контрольный диктант№3 по теме: «Прилагательное»
Контрольная работа№4 по теме: «Склонение
местоимений»
Контрольная работа №5 по теме: «Глагол»
Контрольная работа №6 по теме: «Наречие»
Итоговый контрольный диктант №7 по теме: «Повторение
изученного»
|
9
|
|
9
|
Диагностическая контрольная работа
Контрольная работа № 1 по теме: «Состав слова.
Текст»
Контрольный диктант№2 по теме: «Имя существительное»
Контрольный диктант №3 по теме: «Имя прилагательное»
Проверочная работа по теме: «Местоимение»
Контрольный диктант№4 по теме: «Глагол»
Контрольная работа №5 по теме: «Наречие»
Контрольная работа №6 по теме: «Числительное»
Итоговая контрольная работа №7 по теме: «Повторение
изученного»
|
9
|
3. Тематическое планирование с
указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы:
Таблица тематического распределения часов.
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
|
Авторская
программа
|
Рабочая программа
|
|
5 класс
|
|
|
|
Повторение.
Звуки и
буквы. Текст.
Гласные и
согласные. Алфавит. Несовпадение звука и буквы в слове. Твёрдые и мягкие
согласные перед и, е, ё, ю, я.
Мягкий знак на
конце и в середине слова. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Р/р
Текст. Различение текста и не текста. Парные звонкие и глухие согласные, их
правописание на конце слова. Ударные и безударные гласные в слове. Проверка
безударных гласных в слове.
Р/р Текст.
Определение темы текста. Заголовок. Диагностическая контрольная работа. Звуки
и буквы. Закрепление знаний. Деловое письмо. Адрес.
Р/р
Коллективное составление рассказа по серии картинок.
|
17
|
17
|
|
Предложение.
Текст
Выражение в
предложении законченной мысли. Распространение предложений. Порядок слов в
предложении. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены
предложения. Главные члены предложения. Сказуемое. Главные члены предложения.
Подлежащее. Второстепенные члены предложения. Р/р Текст. Отличие предложения
от текста. Деление текста на предложения. Разные по интонации предложения.
Наблюдение за
знаками препинания в конце предложений. Вопросительные предложения.
Восклицательные
предложения. Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.
Предложение. Закрепление знаний. Контрольный диктант №1 по теме:
«Предложение. Текст». Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме:
«Предложение. Текст». Деловое письмо. Адрес.
|
17
|
17
|
|
Состав
слова
Корень и
однокоренные слова. Общее и различия в значении однокоренных слов. Включение
однокоренных слов в предложения. Окончание. Окончание - изменяемая часть
слова. Установление связи между словами с помощью окончания. Приставка.
Приставка как часть слова. Изменение значения слова в зависимости от
приставки. Приставка и предлог. Суффикс. Суффикс как часть слова. Изменение
значения слова в зависимости от суффикса. Правописание безударных гласных в
корне. Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне.
Единообразное написание гласных в корне однокоренных слов. Слово-корень с
ударной гласной. Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов.
Проверка безударных гласных в корне слова. Правописание парных звонких и
глухих согласных в корне. Изменение формы слова для проверки парных звонких и
глухих согласных в корне. Единообразное написание парных звонких и глухих
согласных в корне однокоренных слов. Проверка парных звонких и глухих
согласных в корне слов. Проверяемые гласные и согласные в корне.
Непроверяемые написания в корне. Единообразное написание корня в группе
однокоренных слов. Состав слова. Закрепление знаний. Контрольная работа№ 2 по
теме: «Состав слова». Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме
«Состав слова». Деловое письмо. Поздравление. Р/р Составление рассказа по
сюжетной картинке и данному плану.
|
32
|
32
|
|
Части речи.
Текст
Части речи.
Текст. Названия предметов, действий и признаков. Понятие о частях речи.
Существительное. Глагол. Прилагательное. Различение частей речи по вопросу и
значению. Употребление разных частей речи в предложении и тексте.ьПроверочная
работа по теме: «Части речи». Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме
«Части речи».
|
8
|
8
|
|
Имя
существительное
Имя
существительное. Значение существительных в речи. Одушевлённые и
неодушевлённые существительные. Собственные и нарицательные существительные.
Правописание имён собственных. Р/р Текст. Тема и основная мысль текста.
Изменение существительных по числам. Понятие о единственном и множественном
числе существительных. Употребление существительных в единственном и
множественном числе. Изменение существительных по числам. Род
существительных.
Знакомство с
понятием рода. Существительные мужского рода.
Существительные
женского рода. Существительные среднего рода. Различение существительных по
родам. Существительное. Закрепление знаний. Контрольный диктант№ 3 по теме:
«Существительное». Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Имя
существительное». Деловое письмо. Поздравление.
Р/р
Коллективное изложение текста, воспринятого на слух.
|
20
|
20
|
|
Имя
прилагательное
Значение
прилагательных в речи. Различение признаков, обозначаемых прилагательными.
Изменение прилагательных по родам. Зависимость рода прилагательных от рода
существительных. Окончания прилагательных мужского рода. Окончания
прилагательных женского рода. Окончания прилагательных среднего рода.
Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода. Изменение
прилагательных по родам. Прилагательное. Закрепление знаний. Контрольный
диктант №4 по теме:
«Прилагательное».
Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Прилагательное». Деловое
письмо. Записка.
|
12
|
12
|
|
Глагол
Значение
глаголов в речи. Различение действий, обозначаемых глаголами. Изменение
глаголов по временам.
Настоящее
время глаголов. Прошедшее время глаголов.
Будущее время
глаголов. Различение глаголов по временам.
Р/р Текст.
Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли. Глагол. Закрепление
знаний. Контрольный диктант № 5 по теме: «Глагол». Работа над ошибками.
Закрепление знаний по теме «Глагол». Р/р Коллективное изложение текста,
воспринятого на слух, по данному началу и опорным словам.
|
11
|
11
|
|
Предложение.
Текст. Главные и второстепенные члены предложения.
Главные члены предложения. Второстепенные
члены предложения. Постановка вопросов от главных членов предложения к
второстепенным членам. Нераспространённые и распространённые предложения.
Различение нераспространённых и распространённых предложений. Распространение
предложений. Однородные члены предложения. Знакомство с однородными членами
предложения. Дополнение предложения однородными членами. Предложение.
Закрепление знаний. Контрольная работа №6 по теме: «Предложение. Текст».
Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Предложение. Текст». Деловое
письмо. Записка.
|
11
|
11
|
|
Повторение
Состав слова.
Существительное. Прилагательное. Глагол. Предложение. Текст. Деловое письмо.
Письмо. Контрольный диктант №7 «Повторение изученного». Работа над
ошибками. Закрепление знаний по теме «Повторение изученного».
|
8
|
8
|
|
ИТОГО
|
136
|
136
|
|
6 класс
|
|
|
|
Повторение
Звуки и
буквы. Текст
Гласные и
согласные. Их различение. Безударные гласные в словах.
Сомнительные
звонкие и глухие согласные в словах. Сомнительные гласные и согласные в
словах. Р/р Текст. Части текста. Красная строка. Непроверяемые гласные и
согласные в словах. Звуки и буквы. Закрепление знаний по теме. Контрольные
вопросы и задания. Деловое письмо. Адрес.
|
8
|
8
|
|
Предложение.
Текст
Деление текста
на предложения. Выделение главных и второстепенных членов предложения. Нераспространённые
и распространённые предложения. Диагностическая контрольная работа. Р/р
Текст. Расположение частей текста в соответствии с данным планом. Распространение
предложений с помощью рисунков. Распространение предложений с помощью
вопросов.
Однородные
члены предложения. Предложение. Закрепление знаний по теме. Контрольные
вопросы и задания. Проверочная работа по теме: «Предложение. Текст». Деловое
письмо. Поздравление.
|
10
|
10
|
|
Состав
слова. Текст
Корень и
однокоренные слова. Окончание как изменяемая часть слова. Образование
смысловой связи между словами с помощью окончания. Приставка как часть слова.
Изменение значения слова в зависимости от приставки. Суффикс как часть слова.
Разбор слов по составу. Правописание безударных гласных в корне. Написание
гласных в корне однокоренных слов. Проверяемые и проверочные слова. Проверка
безударных гласных в корне. Правописание звонких и глухих согласных в корне. Написание
согласных в корне однокоренных слов. Проверяемые и проверочные слова. Проверка
парных звонких и глухих согласных в корне. Правописание безударных гласных и сомнительных
согласных в корне. Контрольные вопросы и задания. Р/р Изложение зрительно
воспринимаемого текста. Правописание приставок. Приставка и предлог. Различение
приставки и предлога. Наблюдение за правописанием гласных в приставках. Правописание
гласных в приставках. Правописание безударных гласных в корне и приставке. Р/р
Текст. Деление текста на части по данному плану.
Наблюдение за
правописанием согласных в приставках. Правописание приставок на согласную. Разделительный
твёрдый знак в словах с приставками. Различение написания слов с
разделительным твёрдым знаком и без него. Состав слова. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания. Контрольный диктант № 1 по теме: «Состав
слова. Текст».
Работа над
ошибками. Закрепление знаний по теме «Состав слова. Текст». Деловое письмо.
Записка.
|
29
|
29
|
|
Части речи.
Текст
Существительное,
прилагательное, глагол. Различение существительных, прилагательных и глаголов
в предложении.
|
2
|
2
|
|
Имя
существительное
Значение
существительных в речи.
Существительные
обозначающие явления природы.
Существительные,
называющие один и тот же предмет по-разному.
Существительные,
противоположные по значению. Род и число существительных. Различение
существительных по родам.
Изменение
существительных по числам. Правописание имён собственных. Существительные
собственные и нарицательные.
Большая буква
в именах собственных. Кавычки в именах собственных. Различение написаний
существительных собственных и нарицательных. Имя существительное. Закрепление
знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольный диктант №2 по теме: «Имя
существительное» Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Имя
существительное». Изменение существительных по падежам. Понятие о склонении. Определение
падежей существительных по вопросам. Именительный падеж - кто? что? Родительный
падеж - кого? чего? Дательный падеж - кому? чему? Винительный падеж - кого?
что? Творительный падеж - кем? чем? Предложный падеж - о ком? о чём? Р/р
Текст. Подтверждение основной мысли текста дополнительными фактами. Понятие о
начальной форме. Постановка существительных в начальную форму. Изменение
существительных по падежам. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания.
Контрольная работа №3 по теме: «Изменение существительных по падежам».
Работа над
ошибками. Закрепление знаний по теме : «Изменение существительных по
падежам». Деловое письмо. Письмо.
Р/р
Коллективное сочинение по плану и опорным словосочетаниям.
|
30
|
30
|
|
Имя
прилагательное
Значение
прилагательных в речи. Описание явлений природы с помощью прилагательных. Описание
человека, животных с помощью прилагательных. Прилагательные, противоположные
по значению. Изменение прилагательных по родам и числам.
Изменение
прилагательных по родам. Окончания прилагательных мужского рода. Окончания
прилагательных женского рода.
Окончания
прилагательных среднего рода. Определение родовых окончаний прилагательных. Изменение
прилагательных по числам.
Род и число
прилагательных. Закрепление знаний. Склонение прилагательных мужского и
среднего рода. Понятие о склонении прилагательных. Постановка вопросов к
прилагательным в косвенных падежах. Именительный падеж прилагательных
мужского и среднего рода. Родительный падеж прилагательных мужского и
среднего рода. Дательный падеж прилагательных
мужского и
среднего рода. Винительный падеж прилагательных мужского и среднего рода. Творительный
падеж прилагательных мужского и среднего рода. Предложный падеж
прилагательных мужского и среднего рода. Склонение прилагательных мужского и
среднего рода. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольный
диктант №4 по теме: «Имя прилагательное».
Работа над
ошибками. Закрепление знаний по теме : «Имя прилагательное». Деловое письмо.
Объявление.
|
25
|
25
|
|
Глагол
Значение
глагола в речи. Глаголы, противоположные по значению.
Различение
существительных, прилагательных и глаголов.
Изменение
глаголов по временам. Настоящее время глаголов.
Прошедшее
время глаголов. Будущее время глаголов. Различение глаголов по временам. Изменение
глаголов по числам.
Единственное и
множественное число глаголов настоящего времени. Единственное и множественное
число глаголов будущего времени. Единственное и множественное число глаголов
прошедшего времени. Р/р Текст. Связь частей в тексте. Глагол. Закрепление
знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольный диктант №5 по теме:
«Глагол». Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме : «Глагол». Р/р
Коллективный рассказ на основе распространения данного текста.
|
16
|
16
|
|
Предложение.
Текст
Различение
повествовательных, вопросительных и. восклицательных предложений. Однородные
члены предложения.
Определение
однородных членов предложения. Однородные члены предложения без союзов. Однородные
члены предложения с союзом и. Однородные члены предложения без союзов и с
союзом и. Обращение. Знакомство с обращением. Место обращения в предложении. Предложение.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания.
|
8
|
8
|
|
Повторение
Состав слова. Правописание
гласных и согласных в корне и приставке. Имя существительное. Имя
прилагательное. Глагол.
Итоговый
контрольный диктант №6 по теме: «Повторение изученного». Деловое письмо.
Объявление.
|
8
|
8
|
|
ИТОГО
|
136
|
136
|
|
7 класс
|
|
|
|
Повторение
Звуки и
буквы. Текст
Алфавит.
Гласные и согласные звуки и буквы. Разделительный мягкий и твёрдый знаки. Правописание
безударных гласных в словах. Правописание звонких и глухих согласных в словах.
Звуки и буквы.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Диагностическая
контрольная работа. Предложение. Текст. Предложения нераспространённые и
распространённые. Однородные члены предложения. Распространение предложений
однородными членами. Составление предложений с однородными членами. Р/р
Текст. Подтверждение основной мысли текста фактами. Обращение. Его место в
предложении. Употребление обращения в диалоге. Предложение. Закрепление
знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольная работа №1 по теме: «Звуки
и буквы. Текст». Обобщение и систематизация на основе контрольной работы. Деловое
письмо. Адрес.
|
18
|
18
|
|
Состав
слова. Текст
Корень.
Однокоренные слова. Приставка. Суффикс. Окончание. Правописание гласных и
согласных в корне. Безударные гласные в корне. Звонкие и глухие согласные в
корне. Правописание в корне. Закрепление знаний. Правописание приставок. Гласные
и согласные в приставках. Разделительный твёрдый знак после приставок. Правописание
в корне и приставке. Закрепление знаний.
Сложные слова.
Знакомство со сложными словами. Правописание сложных слов. Образование
сложных слов. Состав слова. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания.
Контрольная работа №2 по теме: «Состав слова. Текст». Обобщение и систематизация
на основе контрольной работы. Р/р Изложение повествовательного текста с
предварительным анализом. Деловое письмо. Поздравление.
|
20
|
20
|
|
Части речи.
Текст
Различение
частей речи. Образование одних частей речи от других.
|
2
|
2
|
|
Имя
существительное
Значение
существительных в речи. Использование существительных для сравнения одного
предмета с другим. Род и число существительных. Различение существительных
мужского и женского рода с шипящей на конце. Правописание существительных с
шипящей на конце. Три склонения существительных в единственном числе. Существительные
1-го склонения. Определение склонения существительных по начальной форме. Существительные
2-го склонения. Существительные 3-го склонения. Различение существительных 1,
2 и 3-го склонений. 1-е склонение существительных в единственном числе. Ударные
и безударные окончания существительных 1-го склонения. Замена существительных
с ударным окончанием существительными с безударным окончанием. Правописание
безударных падежных окончаний существительных 1-го склонения. 2-е склонение
существительных в единственном числе. Ударные и безударные окончания
существительных 2-го склонения. Правописание безударных падежных окончаний
существительных 2-го склонения. 3-е склонение существительных в единственном
числе.
Ударные и
безударные окончания существительных 3-го склонения. Правописание безударных
падежных окончаний существительных 3-го склонения. Р/р Текст. Установление
последовательности фактов в тексте. Склонение существительных в единственном
числе. Закрепление знаний. Существительное. Закрепление знаний. Контрольные
вопросы и задания. Контрольный диктант №3 по теме: «Имя существительное».
Обобщение и
систематизация на основе контрольного диктанта.
Деловое
письмо. Записка. Р/р Сочинение по данному плану и опорным словам.
|
26
|
26
|
|
Имя
прилагательное
Значение
прилагательных в речи. Описание предмета и его частей.
Использование
прилагательных для сравнения предметов. Словосочетания с прилагательными.
Согласование прилагательного с существительным в роде и числе. Различение
окончаний прилагательных в единственном и множественном числе. Склонение
прилагательных мужского и среднего рода.
Постановка
вопросов от существительного к прилагательному в разных падежах. Наблюдение
за окончаниями вопросов и окончаниями. прилагательных. Правописание падежных
окончаний прилагательных мужского и среднего рода. Склонение прилагательных
женского рода. Изменение прилагательных женского рода по падежам. Постановка
вопросов от существительных к прилагательным в разных падежах.
Наблюдение за
окончаниями вопросов и окончаниями. прилагательных. Правописание падежных
окончаний прилагательных женского рода. Правописание падежных окончаний
прилагательных в единственном числе.
Прилагательное.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольный диктант №4 по
теме: «Имя прилагательное».
Обобщение и
систематизация на основе контрольного диктанта.
|
16
|
16
|
|
Глагол
Значение
глаголов в речи. Использование глаголов для сравнения предметов. Время и
число глаголов. Различение глаголов по временам. Изменение глаголов по
временам. Различение глаголов по числам. Изменение глаголов по числам. Изменение
глаголов в прошедшем времени по родам. Различение окончаний женского и
среднего рода у глаголов в прошедшем времени. Время и число глаголов.
Закрепление знаний. Р/р Текст. Составной план текста.
Неопределённая
форма глагола. Понятие о неопределённой форме глагола. Правописание глаголов
в неопределённой форме. Постановка глаголов в неопределённую форму. Частица
не с глаголами. Использование частицы не в значении отрицания. Наблюдение за
правописанием частицы не с глаголами. Правописание частицы не с глаголами. Глагол.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольный диктант №5 по
теме: «Глагол». Обобщение и систематизация на основе контрольного диктанта. Деловое
письмо. Письмо.
|
20
|
20
|
|
Местоимение
Личные
местоимения. Значение личных местоимений в речи. Лицо и число местоимений. Местоимения
1-го лица. Местоимения 2-го лица. Местоимения 3-го лица. Изменение
местоимений 3-го лица единственного числа по родам. Различение местоимений по
лицам и числам. Личные местоимения. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и
задания. Контрольный диктант №6 по теме: «Местоимение». Обобщение и
систематизация на основе контрольного диктанта. Р/р Изложение рассказа по
началу и опорным словам.
|
11
|
11
|
|
Предложение
Простое
предложение. 0днородные члены предложения без союза и с союзом и. Однородные
члены предложения с союзами а, но.
Однородные
члены предложения с союзами и, а, но. Обращение.
Знаки
препинания при обращении. Простое предложение. Закрепление знаний. Сложное
предложение. Части сложного предложения. Знаки препинания в сложном
предложении. Составление сложных предложений. Простое и сложное предложения.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольная работа №7 по
теме: «Предложение» .
Обобщение и
систематизация на основе контрольной работы.
Р/р
Коллективное сочинение по серии картинок. Деловое письмо. Объявление.
|
15
|
15
|
|
Повторение
Состав слова. Правописание
в приставке и корне. Существительное. Прилагательное. Глагол. Местоимение. Итоговый
контрольный диктант №8 по теме: «Повторение изученного». Деловое письмо.
Объяснительная записка.
|
8
|
8
|
|
ИТОГО
|
136
|
136
|
|
8 класс
|
|
|
|
Повторение.
Предложение
Простые и
сложные предложения. Составление сложных предложений. Однородные члены
предложения. Выделение однородных членов из предложения. Использование
однородных членов в предложении. Обращение. Знаки препинания при обращении.
Использование обращений в предложениях.
Предложение.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Проверочная работа по
теме: «Повторение. Предложение». Деловое письмо. Адрес.
|
8
|
8
|
|
Состав
слова. Текст
Корень.
Однокоренные слова. Приставка, суффикс, окончание.
Разбор слов по
составу. Диагностическая контрольная работа.
Правописание
гласных и согласных в корне и приставке. Проверка орфограмм в корне. Нахождение
орфограмм в корне и приставке.
Правописание
приставок. Орфограммы в корне и приставке.
Р/р Текст.
Составление плана текста. Сложные слова.
Сложные слова
с соединительными гласными о, е. Сложные слова без соединительной гласной. Сложные
слова с соединительной гласной и без неё. Состав слова. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания. Контрольный диктант № 1 «Состав слова. Текст».
Обобщение и систематизация на основе контрольного диктанта. Р/р Сочинение по
данному началу частей. Деловое письмо. Поздравление.
|
16
|
16
|
|
Части речи.
Текст
Различение
частей речи.
|
1
|
1
|
|
Существительное
Значение
существительных в речи. Существительные, близкие по значению. Род, число и
падеж существительных. Склонение существительных в единственном числе. Определение
склонения существительных. Ударные и безударные окончания существительных. Правописание
падежных окончаний существительных 1-го склонения. Правописание падежных
окончаний существительных 2-го склонения. Правописание падежных окончаний
существительных 3-го склонения. Правописание падежных окончаний
существительных в единственном числе. Склонение существительных во
множественном числе. Изменение по падежам существительных во множественном
числе. Постановка падежных вопросов к существительным во множественном числе.
Падежные окончания существительных во множественном числе. Ударные и
безударные падежные окончания существительных во множественном числе.
Правописание
падежных окончаний существительных во множественном числе. Окончания
родительного падежа существительных во множественном числе. Существительное.
Склонение существительных. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания.
Контрольный диктант№2 по теме «Существительное». Обобщение и систематизация
на основе контрольного диктанта.
|
17
|
17
|
|
Прилагательное
Значение
прилагательных в речи. Прилагательные, близкие по значению. Словосочетания с
прилагательными. Род и число прилагательных. Склонение прилагательных в
единственном числе.
Изменение
окончаний прилагательных по вопросам. Постановка вопросов к прилагательным. Правописание
падежных окончаний прилагательных в единственном числе. Р/р Текст. Подбор
примеров для подкрепления основной мысли текста. Склонение прилагательных во
множественном числе. Выделение словосочетаний с прилагательными во
множественном числе.
Изменение
прилагательных во множественном числе по падежам. Постановка вопросов к
прилагательным во множественном числе.
Правописание
падежных окончаний прилагательных во множественном числе. Склонение
прилагательных. Закрепление знаний. Прилагательное. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания. Контрольный диктант№3 по теме «Прилагательное».
Обобщение и систематизация на основе контрольного диктанта. Деловое письмо.
Записка. Р/р Характеристика литературного героя.
|
17
|
17
|
|
Местоимение
Значение
местоимений в речи. Различение местоимений по лицам и числам. Склонение
личных местоимений. Наблюдение за склонением местоимения 1 -го лица
единственного числа (я). Склонение местоимения 1-го лица единственного числа.
Наблюдение за
склонением местоимения 1-го лица множественного числа (мы). Склонение
местоимения 1-го лица множественного числа. Склонение местоимений 1-го лица
единственного и множественного числа (я, мы).
Наблюдение за
склонением местоимения 2-го лица единственного числа (ты). Склонение
местоимения 2-го лица единственного числа. Наблюдение за склонением
местоимения 2-го лица множественного числа (вы). Склонение местоимения 2-го
лица множественного числа. Склонение местоимений 2-го лица единственного и
множественного числа (ты, вы.) Наблюдение за склонением местоимений 3-го лица
единственного числа (он, она, оно). Склонение местоимений 3-го лица
единственного числа.
Наблюдение за
склонением местоимения 3-го лица множественного числа (они). Склонение
местоимения 3-го лица множественного числа. Склонение местоимений 3-го лица
единственного и множественного числа (он, она, оно, они).
Местоимение.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольная работа№4 по
теме: «Склонение местоимений». Обобщение и систематизация на основе
контрольной работы. Деловое письмо. Письмо.
|
19
|
19
|
|
Глагол
Значение
глаголов в речи. Глаголы, близкие по значению.
Частица не с
глаголами. Неопределённая форма глагола. Изменение глагола по временам и
числам. Изменение глагола по лицам. Знакомство с глаголами 1-го лица. Постановка
вопросов к глаголам 1-го лица. Употребление глаголов в 1-м лице единственного
и множественного числа. Знакомство с глаголами 2-го лица. Постановка вопросов
к глаголам 2-го лица. Правописание глаголов 2-го лица единственного числа. Употребление
глаголов во 2-м лице единственного и множественного числа. Знакомство с
глаголами 3-го лица. Постановка вопросов к глаголам 3-го лица.
Употребление
глаголов в 3-м лице единственного и множественного числа. Правописание
глаголов, которые заканчиваются на -тся, -ться. Различение глаголов по лицам
и числам. Глагол. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольная
работа №5 по теме: «Глагол». Обобщение и систематизация на основе контрольной
работы. Деловое письмо. Объявление. Р/р Изложение отрывка из повести.
|
21
|
21
|
|
Наречие
Наречие как
часть речи. Наречие - неизменяемая часть речи.
Значение
наречий в речи. Образование наречий от прилагательных.
Наречия,
противоположные и близкие по значению. Наречия, отвечающие на вопросы как?
где? когда? куда? откуда? Наречия, отвечающие на вопрос как? Наречия,
отвечающие на вопрос где?
Наречия,
отвечающие на вопрос когда? Наречия, отвечающие на вопросы куда? откуда? Постановка
вопросов к наречиям.
Подбор наречий
с опорой на вопросы. Наречие. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и
задания. Контрольная работа №6 по теме: «Наречие». Обобщение и систематизация
на основе контрольной работы. Деловое письмо. Объяснительная записка.
Р/р Сочинение
по сюжетной картине и словосочетаниям.
|
16
|
16
|
|
Предложение.
Текст
Простое
предложение. Простое предложение с однородными членами. Распространение
предложений однородными членами.
Сложное
предложение. Сложное предложение без союзов.
Сложные
предложения с союзами и, а, но. Составление сложных предложений с союзами и,
а, но. Сравнение простых и сложных предложений. Распространение простых и
сложных предложений.
Предложение.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Деловое письмо. Заявление.
Р/р Сочинение по личным наблюдениям.
|
11
|
11
|
|
Повторение
Состав слова. Существительное.
Прилагательное. Местоимение.
Глагол. Наречие.
Предложение. Итоговый контрольный диктант №7 по теме: «Повторение изученного».
Деловое письмо. Расписка.
Р/р Сочинение
по серии сюжетных картинок и словосочетаниям.
|
10
|
10
|
|
ИТОГО
|
136
|
136
|
|
9 класс
|
|
|
|
Повторение.
Предложение
Простые
предложения. Сложные предложения. Распространение предложений. Составление
сложных предложений. Контрольные вопросы и задания. Диагностическая
контрольная работа.
|
6
|
6
|
|
Состав
слова. Текст
Корень и
однокоренные слова. Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с
помощью приставок. Правописание в корне и приставке. Сложные и
сложносокращённые слова. Сложные слова. Сложносокращённые слова. Состав
слова. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольная работа
№ 1 по теме: «Состав слова. Текст». Обобщение и систематизация на основе
контрольной работы. Деловое письмо. Автобиография.
|
12
|
12
|
|
Части речи.
Текст
Существительное
Значение
существительных в речи. Значение предметности.
Существительные,
близкие и противоположные по значению. Существительные, обозначающие черты
характера. Использование существительных для сравнения одного предмета с
другим. Склонение существительных. Склонение существительных в единственном и
множественном числе. Правописание безударных окончаний существительных. Несклоняемые
существительные.
Знакомство с
несклоняемыми существительными. Сочетание прилагательных с несклоняемыми
существительными. Употребление глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми
существительными. Существительное. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и
задания. Контрольный диктант№2 по теме: «Имя существительное». Обобщение и
систематизация на основе контрольного диктанта. Деловое письмо. Записка. Р/р
Изложение содержания текста биографии писателя.
|
17
|
17
|
|
Прилагательное
Значение
прилагательных в речи. Значение признака предмета.
Употребление
прилагательных в прямом и переносном значении.
Склонение
прилагательных. Согласование прилагательных с существительными. Правописание
падежных окончаний прилагательных. Знакомство с прилагательными,
обозначающими признак по принадлежности. Склонение прилагательных в мужском и
среднем роде на -ий, -ьи. Склонение прилагательных в женском роде на –ья. Склонение
прилагательных во множественном числе на –ьи. Склонение прилагательных.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Прилагательное.
Закрепление знаний. Контрольный диктант №3 по теме: «Имя прилагательное». Обобщение
и систематизация на основе контрольного диктанта. Деловое письмо.
Объяснительная записка.
|
16
|
16
|
|
Местоимение
Значение
местоимений в речи. Употребление местоимений в тексте. Лицо и число
местоимений. Склонение местоимений.
Изменение
местоимений по падежам. Правописание местоимений с предлогами. Правописание
местоимений 3-го лица. Местоимение. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и
задания. Проверочная работа по теме: «Местоимение». Деловое письмо. Письмо. Р/р
Сочинение с элементами рассуждения.
|
13
|
13
|
|
Глагол
Значение
глаголов в речи. Значение действия предмета. Глаголы, близкие и
противоположные по значению. Использование глаголов для выражения сравнения. Употребление
глаголов в прямом и переносном значении. Употребление глаголов со значением
отрицания. Неопределённая форма глагола. Выделение глаголов в неопределённой
форме. Правописание глаголов в неопределённой форме. Изменение глаголов по
лицам и числам. Различение глаголов по лицам и числам. Изменение формы лица и
числа глаголов. Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.
Повелительная
форма глагола. Знакомство с повелительной формой глаголов. Правописание
глаголов в повелительной форме.
Использование
в речи глаголов в повелительной форме. Правописание глаголов. Закрепление
знаний. Глагол. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольный
диктант№4 по теме: «Глагол». Обобщение и систематизация на основе
контрольного диктанта. Р/р Сочинение по данному началу и словосочетаниям.
|
22
|
22
|
|
Наречие
Наречие как
часть речи. Значение наречий в речи. Наречия, противоположные и близкие по
значению. Употребление наречий с глаголами, обозначающими речевую
деятельность. Употребление сочетаний наречий с глаголами в прямом и
переносном значении.
Правописание
наречий. Наблюдение за правописанием наречий с гласными а и о на конце. Правописание
наречий с гласными а и о на конце. Различение наречий и прилагательных.
Наречие. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольная
работа №5 по теме: «Наречие». Обобщение и систематизация на основе
контрольной работы.
|
14
|
14
|
|
Числительное
Числительное
как часть речи. Простые и составные числительные.
Словосочетания
с числительными. Правописание числительных.
Правописание
числительных от 5 до 20 и 30. Правописание числительных от 50 до 80; от 500
до 900. Числительные с мягким знаком на конце и в середине слова. Правописание
числительных 90, 200, 300, 400. Числительное. Закрепление знаний. Контрольные
вопросы и задания. Контрольная работа №6 по теме: «Числительное». Обобщение и
систематизация на основе контрольной работы. Деловое письмо. Доверенность.
|
13
|
13
|
|
Предложение.
Текст
Простые и
сложные предложения. Различение простых и сложных предложений. Союз и в
простых и сложных предложениях. Сложные предложения с союзом что. Сложные
предложения с союзом чтобы. Сложные предложения с союзом потому что.
Сложные
предложения с союзом когда. Сложные предложения. Закрепление знаний. Предложение.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Итоговая контрольная
работа №7 по теме: «Повторение изученного».
|
15
|
15
|
|
Повторение
|
8
|
8
|
|
ИТОГО
|
136
|
136
|
Тематическое
планирование с учетом рабочей программы воспитания
|
5 класс
|
|
Раздел
|
Кол-во
часов
|
Темы
|
Кол-во
часов
|
Основные виды
деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)
|
Основные направления воспитательной деятельности
|
|
Повторение.
Звуки и
буквы. Текст.
|
13+4
|
Гласные и
согласные. Алфавит. Несовпадение звука и буквы в слове. Твёрдые и мягкие
согласные перед и, е, ё, ю, я.
Мягкий знак на
конце и в середине слова. Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Р/р Текст. Различение текста и не текста. Парные звонкие и глухие согласные,
их правописание на конце слова. Ударные и безударные гласные в слове.
Проверка безударных гласных в слове.
Р/р Текст.
Определение темы текста. Заголовок. Диагностическая контрольная работа. Звуки
и буквы. Закрепление знаний. Деловое письмо. Адрес.
Р/р
Коллективное составление рассказа по серии картинок.
|
17
|
Восстановить в
памяти порядок букв в алфавите, закрепить умение пользоваться орфографическим
словарём.
Наблюдать за
соотнесением звука и буквы под ударением и несоответствием в безударном
положении. Сделать вывод о необходимости проверять безударный гласный в
слове. Использовать способ проверки безударных гласных по данному образцу
рассуждения (я сомневаюсь, поэтому проверяю определённым способом). Пополнить
словарь по теме, приводить примеры слов с проверяемыми и непроверяемыми
безударными гласными.
Различать на
слух и чётко произносить твёрдые и мягкие согласные. Доказывать правильность
постановки мягкого знака в слове по данному образцу рассуждения. Пополнить
словарь по теме новыми примерами.
Понаблюдать за
написанием разделительного мягкого знака в словах. Упражняться в умении
слышать, правильно произносить и записывать слова с разделительным мягким
знаком. Доказывать правильность написания данных слов. Вспомнить правила
переноса таких слов. Обогатить словарь новыми примерами. Сравнивать слова с
мягким знаком и слова с разделительным мягким знаком.
Различать
звонкие и глухие согласные на слух. Сравнивать, как они произносятся и как
пишутся на конце слова. Доказывать правильность написания парных согласных на
конце слова по данному образцу рассуждения. Различать правила проверки парных
согласных и безударных гласных в словах.
Учиться
различать текст (предложения, связанные по смыслу общей темой) и несколько
отдельных предложений. Уметь объяснить эти различия.
Коллективно
подбирать заголовок к тексту.
Познакомиться
с понятием «адрес». Накапливать тематический словарь. Запомнить и уметь
перечислить все адресные данные,
которые необходимо указывать в почтовых отправлениях. Потренироваться в
записи адресов
|
1,2,4,8
|
|
Предложение.
Текст
|
16+1
|
Выражение в
предложении законченной мысли. Распространение предложений. Порядок слов в
предложении. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены
предложения. Главные члены предложения. Сказуемое. Главные члены предложения.
Подлежащее. Второстепенные члены предложения. Р/р Текст. Отличие предложения
от текста. Деление текста на предложения. Разные по интонации предложения.
Наблюдение за
знаками препинания в конце предложений. Вопросительные предложения.
Восклицательные
предложения. Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.
Предложение. Закрепление знаний. Контрольный диктант №1 по теме:
«Предложение. Текст». Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме:
«Предложение. Текст». Деловое письмо. Адрес.
|
17
|
Закреплять
умение выделять предложение из текста, делить текст на предложения,
восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.
Связывать
слова в предложении, изменяя форму слов.
Познакомиться
с главными и второстепенными членами предложения. Различать подлежащее и
сказуемое по значению в предложении и по вопросам. Правильно подчёркивать
главные и второстепенные члены предложения.
Различать
предложения по интонации. Сравнивать их, выделяя видимые признаки
(восклицания или вопросительные слова в начале предложений, знаки препинания
в конце предложений). Тренироваться в выразительном чтении таких предложений.
Принимать
участие в составлении диалогов с дополнением ответа на вопрос собеседника.
Соблюдать при этом правильную расстановку знаков препинания и точность
интонирования реплик диалога при его чтении.
Учиться
составлять диалоги по образцу и схеме диалога.
Перечислить
все адресные данные, которые необходимо указывать в почтовых отправлениях.
Уметь располагать адресные данные в нужной последовательности
|
1,2,3,4,8
|
|
Состав
слова
|
30+2
|
Корень и
однокоренные слова. Общее и различия в значении однокоренных слов. Включение
однокоренных слов в предложения. Окончание. Окончание - изменяемая часть
слова. Установление связи между словами с помощью окончания. Приставка.
Приставка как часть слова. Изменение значения слова в зависимости от
приставки. Приставка и предлог. Суффикс. Суффикс как часть слова. Изменение
значения слова в зависимости от суффикса. Правописание безударных гласных в
корне. Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне.
Единообразное написание гласных в корне однокоренных слов. Слово-корень с
ударной гласной. Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов.
Проверка безударных гласных в корне слова. Правописание парных звонких и
глухих согласных в корне. Изменение формы слова для проверки парных звонких и
глухих согласных в корне. Единообразное написание парных звонких и глухих
согласных в корне однокоренных слов. Проверка парных звонких и глухих
согласных в корне слов. Проверяемые гласные и согласные в корне.
Непроверяемые написания в корне. Единообразное написание корня в группе
однокоренных слов. Состав слова. Закрепление знаний. Контрольная работа№ 2 по
теме: «Состав слова». Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме
«Состав слова». Деловое письмо. Поздравление. Р/р Составление рассказа по
сюжетной картинке и данному плану.
|
32
|
Познакомиться
с однокоренными словами, учиться выделять общий корень в группе однокоренных
слов. Сравнивать значения данных слов: находить сходство и различия.
Познакомиться
с разными частями слова: корень, приставка, суффикс и окончание. Учиться
различать их по функциям: изменение значения слова, связь между словами.
Накапливать словарь однокоренных слов, включать их в предложения.
Наблюдать за
единообразным написанием гласных и парных звонких и глухих согласных в корне
однокоренных слов, находить проверочные и проверяемые слова в группе
однокоренных слов. Овладевать способами проверки безударных гласных и парных
согласных в корне однокоренных слов.
Пополнять свой
словарный запас однокоренными словами и активно использовать их при
составлении предложений.
Учиться
строить диалог из отдельных реплик, включая их в заданную схему диалога.
Запомнить
свой домашний адрес и правильно его записывать. Учиться писать
поздравительные открытки по общепринятому плану, соблюдая правильное
расположение
|
1,2,4,8
|
|
Части речи.
Текст
|
8
|
Части речи.
Текст. Названия предметов, действий и признаков. Понятие о частях речи.
Существительное. Глагол. Прилагательное. Различение частей речи по вопросу и
значению. Употребление разных частей речи в предложении и тексте.ьПроверочная
работа по теме: «Части речи». Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме
«Части речи».
|
8
|
Чётко
различать названия предметов, действий, признаков.
Уметь
соотнести эти названия с новыми понятиями о частях речи.
Учиться
ставить вопросы к существительным, глаголам и прилагательным, используя
прошлый опыт; выделять части речи в предложении и правильно подчёркивать их.
Употреблять
разные части речи в предложении и тексте.
Использовать
разные части речи в диалоге, отвечая на вопросы собеседника одним словом
(существительным, глаголом или прилагательным)
|
1,2,4,8
|
|
Имя
существительное
|
18+2
|
Имя
существительное. Значение существительных в речи. Одушевлённые и
неодушевлённые существительные. Собственные и нарицательные существительные.
Правописание имён собственных. Р/р Текст. Тема и основная мысль текста.
Изменение существительных по числам. Понятие о единственном и множественном
числе существительных. Употребление существительных в единственном и
множественном числе. Изменение существительных по числам. Род
существительных.
Знакомство с
понятием рода. Существительные мужского рода.
Существительные
женского рода. Существительные среднего рода. Различение существительных по
родам. Существительное. Закрепление знаний. Контрольный диктант№ 3 по теме:
«Существительное». Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Имя
существительное». Деловое письмо. Поздравление.
Р/р
Коллективное изложение текста, воспринятого на слух.
|
20
|
Понимать
значение существительных в речи. Подбирать к обобщающим названиям названия
конкретных предметов и уметь обозначать ряд конкретных названий предметов
обобщающим словом.
Познакомиться
с понятиями «одушевлённые и неодушевлённые существительные», «собственные и
нарицательные существительные». Уметь объяснить, чем они различаются, для
чего даётся собственное имя предмету. Делать вывод о правилах правописания
имён собственных, используя прошлый опыт.
Уметь
употреблять существительные в единственном и множественном числе.
Познакомиться
с понятием рода. Учиться различать существительные мужского, женского и
среднего рода, подставляя к ним личные местоимения.
Учиться
обобщать полученные знания о существительном, приводить примеры для
характеристики изученных грамматических признаков существительного.
Учиться
выделять в тексте основную мысль.
Прочитать
историческую справку о новогоднем празднике и поделиться с одноклассниками
интересными сведениями. Потренироваться в написании поздравлений. Опираться
на схемы частей поздравления
|
1,2,4,8
|
|
Имя
прилагательное
|
12
|
Значение
прилагательных в речи. Различение признаков, обозначаемых прилагательными.
Изменение прилагательных по родам. Зависимость рода прилагательных от рода
существительных. Окончания прилагательных мужского рода. Окончания
прилагательных женского рода. Окончания прилагательных среднего рода.
Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода. Изменение
прилагательных по родам. Прилагательное. Закрепление знаний. Контрольный
диктант №4 по теме:
«Прилагательное».
Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Прилагательное». Деловое
письмо. Записка.
|
12
|
Понимать
значение прилагательных в речи. Различать признаки, обозначаемые
прилагательными, и приводить свои примеры разных признаков.
Определить
зависимость рода прилагательных от рода существительных и доказать эту
зависимость на конкретных примерах.
Познакомиться
с окончаниями прилагательных мужского, женского и среднего рода и научиться
их различать и соотносить с вопросами.
Овладевать
умением изменять прилагательные по родам.
Обогащать свою
речь прилагательными, подбирая словосочетания с прилагательными на заданные
темы.
Познакомиться
с запиской. Научиться правильно называть и выделять в ней три части.
Запомнить важные слова из тематического словаря. Потренироваться в записи
недостающих частей разных записок
|
1,2,4,8
|
|
Глагол
|
9+2
|
Значение
глаголов в речи. Различение действий, обозначаемых глаголами. Изменение
глаголов по временам.
Настоящее
время глаголов. Прошедшее время глаголов.
Будущее время
глаголов. Различение глаголов по временам.
Р/р Текст.
Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли. Глагол. Закрепление
знаний. Контрольный диктант № 5 по теме: «Глагол». Работа над ошибками.
Закрепление знаний по теме «Глагол». Р/р Коллективное изложение текста,
воспринятого на слух, по данному началу и опорным словам.
|
11
|
Понимать
значение глаголов в речи. Различать действия, обозначаемые глаголами, и
приводить свои примеры разных действий.
Различать
глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени по вопросам и значению.
Учиться связывать показатель времени с моментом речи.
Находить
в тексте примеры, подтверждающие основную мысль. Учиться анализировать текст:
чем он интересен, какие примеры (факты) делают текст интересным
|
1,2,4,8
|
|
Предложение.
Текст. Главные и второстепенные члены предложения.
|
11
|
Главные члены
предложения. Второстепенные члены предложения. Постановка вопросов от главных
членов предложения к второстепенным членам. Нераспространённые и
распространённые предложения. Различение нераспространённых и
распространённых предложений. Распространение предложений. Однородные члены
предложения. Знакомство с однородными членами предложения. Дополнение
предложения однородными членами. Предложение. Закрепление знаний. Контрольная
работа №6 по теме: «Предложение. Текст». Работа над ошибками. Закрепление
знаний по теме «Предложение. Текст». Деловое письмо. Записка.
|
11
|
Восстановить в
памяти понятие о главных и второстепенных членах предложения. Различать
подлежащее и сказуемое по значению в предложении и по вопросам. Правильно
подчёркивать главные и второстепенные члены предложения. Сделать вывод о
связи подлежащего и сказуемого в предложении.
Тренироваться
в постановке вопросов от главных членов предложения к второстепенным членам.
Сравнивать
нераспространённые и распространённые предложения. Находить сходство и
различия в предложениях и их схемах. Тренироваться в распространении
предложения с помощью вопроса, предметной и сюжетной картинки.
Познакомиться с однородными членами предложения,
понаблюдать за их записью в предложениях. Потренироваться вчтении однородных
членов предложения с интонацией перечисления.
Придумывать
разные предложения с заданными однородными членами, дополнять предложения
однородными членами. Познакомиться с разными интересными по тематике
записками. Учиться выделять в записке три части. Потренироваться в
составлении записок, разных по тематике сообщений, содержащихся в них
|
1,2,4,8
|
|
Повторение
|
8
|
Состав слова.
Существительное. Прилагательное. Глагол. Предложение. Текст. Деловое письмо.
Письмо. Контрольный диктант №7 «Повторение изученного». Работа над
ошибками. Закрепление знаний по теме «Повторение изученного».
|
8
|
Повторить и
обобщить изученное в 5 классе.
|
1,2,4,8
|
|
|
|
6 класс
|
|
|
|
|
Повторение
Звуки и
буквы. Текст
|
7+1
|
Гласные и
согласные. Их различение. Безударные гласные в словах.
Сомнительные
звонкие и глухие согласные в словах. Сомнительные гласные и согласные в
словах. Р/р Текст. Части текста. Красная строка. Непроверяемые гласные и
согласные в словах. Звуки и буквы. Закрепление знаний по теме. Контрольные
вопросы и задания. Деловое письмо. Адрес.
|
8
|
Сравнивать
гласные и согласные. Проследить
за единообразным написанием гласных и парных звонких и глухих согласных в
корне однокоренных слов, находить проверочные и проверяемые слова в группе
однокоренных слов. Пользоваться способами проверки безударныхгласных и парных
согласных в корне однокоренных слов.
Пополнять свой
словарный запас однокоренными словами и активно использовать их при
составлении предложений. Различать проверяемые и непроверяемые написания
гласных и согласных в словах.
Понаблюдать за
делением текста на части. Познакомиться с понятием «красная строка».
Тренироваться в записи текста с соблюдением красной сроки.
Перечислить
все адресные данные, необходимые для оформления почтовых отправлений. Найти в
адресе отправителя и получателя (адресат). Познакомиться с историей почтовой
марки
|
1,2,4,8
|
|
Предложение.
Текст
|
9+1
|
Деление текста
на предложения. Выделение главных и второстепенных членов предложения. Нераспространённые
и распространённые предложения. Диагностическая контрольная работа. Р/р
Текст. Расположение частей текста в соответствии с данным планом. Распространение
предложений с помощью рисунков. Распространение предложений с помощью
вопросов.
Однородные
члены предложения. Предложение. Закрепление знаний по теме. Контрольные
вопросы и задания. Проверочная работа по теме: «Предложение. Текст». Деловое
письмо. Поздравление.
|
10
|
Тренироваться
в делении текста на предложения. Уметь выделять главные и второстепенные
члены предложения. Сравнивать предложения нераспространённые и
распространённые и делать вывод об их различиях. Овладевать
умениемраспространять предложения с помощью вопросов и рисунков, а также
однородных членов предложения.
Различать в
диалоге слова автора и слова участников диалога. Учиться записывать диалог
без слов автора, используя данную схему диалога. Сделать речь участников
диалога более интересной, дополнив её однородными членами предложения.
Познакомиться
с планом текста. Учиться выделять вступление, главную часть и заключение.
Тренироваться в составлении текста из отдельных частей по данному плану и
записывать получившийся текст, соблюдая красную строку.
Повторить
названия частей в тексте поздравлений. Тренироваться в правильном
расположении частей поздравления на поздравительных открытках. Познакомиться
с интересными сведениями о речевом этикете и поделиться впечатлениями с
одноклассниками. Составить сезонный календарь памятных дат. Заполнить
несколько поздравительных открыток
|
1,2,4,8
|
|
Состав
слова. Текст
|
26+3
|
Корень и
однокоренные слова. Окончание как изменяемая часть слова. Образование
смысловой связи между словами с помощью окончания. Приставка как часть слова.
Изменение значения слова в зависимости от приставки. Суффикс как часть слова.
Разбор слов по составу. Правописание безударных гласных в корне. Написание
гласных в корне однокоренных слов. Проверяемые и проверочные слова. Проверка
безударных гласных в корне. Правописание звонких и глухих согласных в корне. Написание
согласных в корне однокоренных слов. Проверяемые и проверочные слова. Проверка
парных звонких и глухих согласных в корне. Правописание безударных гласных и сомнительных
согласных в корне. Контрольные вопросы и задания. Р/р Изложение зрительно
воспринимаемого текста. Правописание приставок. Приставка и предлог. Различение
приставки и предлога. Наблюдение за правописанием гласных в приставках. Правописание
гласных в приставках. Правописание безударных гласных в корне и приставке. Р/р
Текст. Деление текста на части по данному плану.
Наблюдение за
правописанием согласных в приставках. Правописание приставок на согласную. Разделительный
твёрдый знак в словах с приставками. Различение написания слов с
разделительным твёрдым знаком и без него. Состав слова. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания. Контрольный диктант № 1 по теме: «Состав
слова. Текст».
Работа над
ошибками. Закрепление знаний по теме «Состав слова. Текст». Деловое письмо.
Записка.
|
29
|
Дополнить
вывод о том, какие слова называются однокоренным.
Учиться
объяснять значения слов по данному плану и образцу (почему предмет так
называется).
Объяснять,
какую важную работу выполняют окончания в словах, и подкреплять свои
объяснения примерами. Понаблюдать за изменением значения слова в зависимости
от приставки и суффикса. Тренироваться в выборе пропущенных приставок и
суффиксов в словах, опираясь на смысл словосочетания и предложения.
Разбирать
слова по составу, используя таблицу.
Находить в
словах и объяснять орфографическую трудность. Отрабатывать способы проверки
безударных гласных и парных согласных в корне однокоренных слов.
Уметь
различать приставку и предлог, выучив для этого два правила. Понаблюдать за
правописанием гласных и согласных в приставке. Запомнить правила правописания
приставок. Подбирать примеры слов с заданными приставками. Запомнить случаи
написания разделительного твёрдого знака в приставках.
Научиться
различать записку-просьбу, записку-приглашение, записку-сообщение.
Тренироваться в написании записок. Прочитать отрывок из рассказа «Любовь» Ю.
Буковского о любовной записке второклассника. Ответить на вопросы. Учиться
делить текст на части по данному плану
|
1,2,4,8
|
|
Части речи.
Текст
|
2
|
Существительное,
прилагательное, глагол. Различение существительных, прилагательных и глаголов
в предложении.
|
2
|
Продолжать
работу с текстом. Находить в нём основную мысль, подбирать дополнительные
факты для подтверждения основной мысли.
Познакомиться
с основными частями текста письма. Потренироваться в правильном расположении
частей письма на листе бумаги. Прочитать историческую справку и поделиться с
одноклассниками интересными сведениями о книжках- письмовниках
|
1,2,4,8
|
|
Имя
существительное
|
27+3
|
Значение
существительных в речи.
Существительные
обозначающие явления природы.
Существительные,
называющие один и тот же предмет по-разному.
Существительные,
противоположные по значению. Род и число существительных. Различение
существительных по родам.
Изменение
существительных по числам. Правописание имён собственных. Существительные
собственные и нарицательные.
Большая буква
в именах собственных. Кавычки в именах собственных. Различение написаний
существительных собственных и нарицательных. Имя существительное. Закрепление
знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольный диктант №2 по теме: «Имя
существительное» Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Имя
существительное». Изменение существительных по падежам. Понятие о склонении. Определение
падежей существительных по вопросам. Именительный падеж - кто? что? Родительный
падеж - кого? чего? Дательный падеж - кому? чему? Винительный падеж - кого?
что? Творительный падеж - кем? чем? Предложный падеж - о ком? о чём? Р/р
Текст. Подтверждение основной мысли текста дополнительными фактами. Понятие о
начальной форме. Постановка существительных в начальную форму. Изменение
существительных по падежам. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания.
Контрольная работа №3 по теме: «Изменение существительных по падежам».
Работа над
ошибками. Закрепление знаний по теме : «Изменение существительных по
падежам». Деловое письмо. Письмо.
Р/р
Коллективное сочинение по плану и опорным словосочетаниям.
|
30
|
Уметь
находить разные части речи в группе однокоренных слов. Различать
существительные, прилагательные и глаголы в предложении.
Выделять
из текста существительные и менять их форму по вопросам кто? что? (ставить в начальную
форму).
Понаблюдать
за существительными, которые называют предмет по-разному. Потренироваться в
подборе существительных, называющих один и тот же предмет по-разному.
Составлять предложения с такими существительными. Учиться подбирать пары
существительных, противоположных по значению.
Восстановить
в памяти понятия рода и числа существительных.
Пополнить
знания о правописании имён собственных случаями написания их в кавычках.
Познакомиться
с понятием о склонении существительных. Постараться запомнить названия
падежей и вопросы к ним. Учиться определять падежи данных существительных по
вопросам.
Познакомиться
с понятием о начальной форме существительного. Учиться ставить
существительные в начальную форму.
|
1,2,4,8
|
|
Имя
прилагательное
|
23+2
|
Значение
прилагательных в речи. Описание явлений природы с помощью прилагательных. Описание
человека, животных с помощью прилагательных. Прилагательные, противоположные
по значению. Изменение прилагательных по родам и числам.
Изменение
прилагательных по родам. Окончания прилагательных мужского рода. Окончания
прилагательных женского рода.
Окончания
прилагательных среднего рода. Определение родовых окончаний прилагательных. Изменение
прилагательных по числам.
Род и число
прилагательных. Закрепление знаний. Склонение прилагательных мужского и
среднего рода. Понятие о склонении прилагательных. Постановка вопросов к
прилагательным в косвенных падежах. Именительный падеж прилагательных
мужского и среднего рода. Родительный падеж прилагательных мужского и
среднего рода. Дательный падеж прилагательных
мужского и
среднего рода. Винительный падеж прилагательных мужского и среднего рода. Творительный
падеж прилагательных мужского и среднего рода. Предложный падеж
прилагательных мужского и среднего рода. Склонение прилагательных мужского и
среднего рода. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольный
диктант №4 по теме: «Имя прилагательное».
Работа над
ошибками. Закрепление знаний по теме : «Имя прилагательное». Деловое письмо.
Объявление.
|
25
|
Упражняться в
подробном описании предмета, его качества и свойства с помощью прилагательных
(коллективные упражнения).
Познакомиться
с прилагательными, противоположными по значению. Учиться находить в тексте и
составлять пары прилагательных, противоположных по значению. Распространять
предложения прилагательными, противоположными по значению выделенным
прилагательным.
Наблюдать за
изменением прилагательных по родам и числам и учиться делать выводы о
зависимости грамматических признаков прилагательных от существительных.
Учиться доказывать правильность своих выводов, подкрепляя их примерами.
Познакомиться
с понятием о склонении прилагательных. Учиться ставить вопросы к
прилагательным в косвенных падежах, выделять окончания вопросов и окончания
прилагательных.
Овладевать
умением склонять прилагательные мужского и среднего рода по падежам. Выделять
из предложения сочетания прилагательных с существительными, определять их
падеж по вопросам и выделять окончания прилагательных.
Сочинять
диалог на основе повествовательного текста, в котором «прячется» разговор
героев; использовать для этого данную схему диалога и начало фраз героев.
Закреплять
умение делить текст на части по данному плану и записывать текст, соблюдая
красную строку.
|
1,2,4,8
|
|
Глагол
|
14+2
|
Значение
глагола в речи. Глаголы, противоположные по значению.
Различение
существительных, прилагательных и глаголов.
Изменение
глаголов по временам. Настоящее время глаголов.
Прошедшее
время глаголов. Будущее время глаголов. Различение глаголов по временам. Изменение
глаголов по числам.
Единственное и
множественное число глаголов настоящего времени. Единственное и множественное
число глаголов будущего времени. Единственное и множественное число глаголов
прошедшего времени. Р/р Текст. Связь частей в тексте. Глагол. Закрепление
знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольный диктант №5 по теме:
«Глагол». Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме : «Глагол». Р/р
Коллективный рассказ на основе распространения данного текста.
|
16
|
Обсудить
значение глагола в речи (какие действия называет) и в предложении (каким
членом предложения является). Познакомиться с глаголами, противоположными по
значению, учиться составлять из них пары и включать в предложения.
Наблюдать за
изменением глаголов по родам и числам и учиться делать выводы о значении этих
свойств глагола. Учиться доказывать правильность своих выводов, подкрепляя их
примерами.
Учиться
различать глаголы по временам, изменять их по числам. Отрабатывать умение
ставить вопросы к глаголам. Познакомиться с текстами, описывающими интересный
случай или занимательную историю. Учиться использовать в них особые слова и
словосочетания, которые помогут связать части текста по смыслу
|
1,2,4,8
|
|
Предложение.
Текст
|
8
|
Различение
повествовательных, вопросительных и. восклицательных предложений. Однородные
члены предложения.
Определение
однородных членов предложения. Однородные члены предложения без союзов. Однородные
члены предложения с союзом и. Однородные члены предложения без союзов и с
союзом и. Обращение. Знакомство с обращением. Место обращения в предложении. Предложение.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания.
|
8
|
Восстановить в
памяти знания о разных по интонации предложениях. Дополнить вывод о
различиях, характерных для повествовательных, вопросительных и
восклицательных предложений. Уметь привести примеры.
Отрабатывать
умение ставить запятые между однородными членами предложения без союзов и с
одиночным союзом и. Познакомиться с обращением, его значением в
речи. Потренироваться в чтении обращений с особой звательной интонацией.
Понаблюдать за местом обращения в предложении и выделением обращения при
письме запятыми. Использовать обращения в диалогах. Придумывать добрые,
ласковые слова-обращения участникам диалога
|
1,2,4,8
|
|
Повторение
|
8
|
Состав слова. Правописание
гласных и согласных в корне и приставке. Имя существительное. Имя
прилагательное. Глагол.
Итоговый
контрольный диктант №6 по теме: «Повторение изученного». Деловое письмо.
Объявление.
|
8
|
Повторить и
обобщить изученное в 6 классе.
|
1,2,4,8
|
|
|
|
7 класс
|
|
|
|
|
Повторение
Звуки и
буквы. Текст
|
6
|
Алфавит.
Гласные и согласные звуки и буквы. Разделительный мягкий и твёрдый знаки. Правописание
безударных гласных в словах. Правописание звонких и глухих согласных в словах.
Звуки и буквы.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Диагностическая
контрольная работа.
|
6
|
Восстановить в
памяти правила написания безударных гласных и парных согласных в словах.
Вспомнить, в каких случаях пишется разделительный мягкий и твёрдый знаки.
Найти сходство и различия в случаях их написания в словах. Доказать это на
примерах.
|
1,2,4,8
|
|
Предложение.
Текст
|
11+1
|
Предложения
нераспространённые и распространённые. Однородные члены предложения. Распространение
предложений однородными членами. Составление предложений с однородными
членами. Р/р Текст. Подтверждение основной мысли текста фактами. Обращение.
Его место в предложении. Употребление обращения в диалоге. Предложение.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольная работа №1 по
теме: «Звуки и буквы. Текст». Обобщение и систематизация на основе
контрольной работы. Деловое письмо. Адрес.
|
12
|
Объяснить, чем
похожи и чем различаются предложения нераспространённые и распространённые.
Привести примеры таких предложений. Тренироваться в распространении
предложений с помощью вопросов.
Вспомнить и
дополнить определение однородных членов предложения. Тренироваться в
распространении предложений с однородными членами. Использовать данные
однородные члены в составлении предложений с опорой на сюжетные картинки и
без них.
Вспомнить,
какие слова называются обращением, с какой интонацией они произносятся, как
выделяются в письменной речи. Тренироваться в использовании обращений в
диалогах.
Восстановить в
памяти все ранее полученные знания об адресе. Пополнить тематический словарь
новыми словами. Анализировать записанные адреса, находить и исправлять в них
допущенные ошибки. Прочитать любопытную историю о забытой тросточке и
обсудить с одноклассниками вопрос о том, почему почта приняла посылку без
адреса.
|
1,2,3,4,8
|
|
Состав
слова. Текст
|
18+2
|
Корень.
Однокоренные слова. Приставка. Суффикс. Окончание. Правописание гласных и
согласных в корне. Безударные гласные в корне. Звонкие и глухие согласные в
корне. Правописание в корне. Закрепление знаний. Правописание приставок. Гласные
и согласные в приставках. Разделительный твёрдый знак после приставок. Правописание
в корне и приставке. Закрепление знаний.
Сложные слова.
Знакомство со сложными словами. Правописание сложных слов. Образование
сложных слов. Состав слова. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания.
Контрольная работа №2 по теме: «Состав слова. Текст». Обобщение и систематизация
на основе контрольной работы. Р/р Изложение повествовательного текста с
предварительным анализом. Деловое письмо. Поздравление.
|
20
|
Рассмотреть
схемы состава слов и сказать, какие части входят в состав слов. Дополнить
данное определение однокоренных слов. Находить и правильно выделять значком
приставку, суффикс и окончание в слове.
Закреплять
умение объяснять правила проверки безударных гласных и парных звонких и
глухих согласных в корне. Дифференцировать приставки с гласными о, а, е.
Соблюдать правило записи данных приставок независимо от произношения.
Дополнить правило написания разделительного мягкого знака после приставок,
подкрепляя данное правило чёткой артикуляцией и примерами.
Познакомиться
со сложными словами и способом их образования. Накапливать словарь сложных
слов, учиться объяснять их лексическое значение. Выучить правило правописания
соединительных гласных в сложных словах. Потренироваться в образовании
сложных слов из заданных частей и соединительных гласных.
Учиться
обобщать свои знания о правописании в разных частях слова.
Прочитать
интересные сведения о поздравительных открытках и поделиться своими
впечатлениями с одноклассниками. Пополнить тематический словарь названиями
праздников. Заполнить календарь памятных дат. Потренироваться в написании
разных по тематике поздравлений, используя для этого приведённую таблицу
конкретных примеров обращений, поздравлений, пожеланий и подписей
|
1,2,3,4,8
|
|
Части речи.
Текст
|
2
|
Различение
частей речи. Образование одних частей речи от других.
|
2
|
Уметь
различать части речи. Учиться образовывать одни части речи от других.
|
1,2,3,4,8
|
|
Имя
существительное
|
23+3
|
Значение
существительных в речи. Использование существительных для сравнения одного
предмета с другим. Род и число существительных. Различение существительных
мужского и женского рода с шипящей на конце. Правописание существительных с
шипящей на конце. Три склонения существительных в единственном числе. Существительные
1-го склонения. Определение склонения существительных по начальной форме. Существительные
2-го склонения. Существительные 3-го склонения. Различение существительных 1,
2 и 3-го склонений. 1-е склонение существительных в единственном числе. Ударные
и безударные окончания существительных 1-го склонения. Замена существительных
с ударным окончанием существительными с безударным окончанием. Правописание
безударных падежных окончаний существительных 1-го склонения. 2-е склонение
существительных в единственном числе. Ударные и безударные окончания
существительных 2-го склонения. Правописание безударных падежных окончаний
существительных 2-го склонения. 3-е склонение существительных в единственном
числе.
Ударные и
безударные окончания существительных 3-го склонения. Правописание безударных
падежных окончаний существительных 3-го склонения. Р/р Текст. Установление
последовательности фактов в тексте. Склонение существительных в единственном
числе. Закрепление знаний. Существительное. Закрепление знаний. Контрольные
вопросы и задания. Контрольный диктант №3 по теме: «Имя существительное».
Обобщение и
систематизация на основе контрольного диктанта.
Деловое
письмо. Записка. Р/р Сочинение по данному плану и опорным словам.
|
26
|
Тренироваться
в составлении словосочетаний, используя в них указанные части речи. Подбирать
ряд однокоренных слов, состоящих из разных частей речи. Учиться объяснять
значение слов, заменяя данные прилагательные сочетаниями глаголов с
существительными.
Закреплять
умение сравнивать один предмет с другим, используя существительные.
Определять род и число существительных.
Познакомиться
с существительными мужского и женского рода с шипящей на конце. Запомнить
правило написания мягкого знака после шипящих, основанного на различении рода
существительных. Накопить словарь данных существительных.
Восстановить в
памяти названия падежей существительных и вопросы, на которые отвечает каждый
падеж. Познакомить с тремя склонениями существительных. Учиться определять
склонение существительных по начальной форме, учитывая род существительных и
окончания. Тренироваться в различении существительных 1, 2 и 3-го склонений.
Сравнивать
ударные и безударные падежные окончания существительных. Сделать вывод о
правописании безударных окончаний существительных каждого склонения. Учиться
проверять безударные падежные окончания существительных способом подстановки
проверочных слов.
Находить в
повествовательном тексте диалог и сочинять конец диалога.
Учиться
доказывать необходимость устанавливать последовательность описанных в тексте
фактов.
Восстановить в
памяти план записки. Пополнить тематический словарь. Определять основное
содержание записки. Использовать содержание прочитанных стихотворений для
написания записок от имени литературного героя
|
1,2,3,4,8
|
|
Имя
прилагательное
|
15+1
|
Значение
прилагательных в речи. Р/р Описание предмета и его частей.
Использование
прилагательных для сравнения предметов. Словосочетания с прилагательными.
Согласование прилагательного с существительным в роде и числе. Различение
окончаний прилагательных в единственном и множественном числе. Склонение
прилагательных мужского и среднего рода.
Постановка
вопросов от существительного к прилагательному в разных падежах. Наблюдение
за окончаниями вопросов и окончаниями. прилагательных. Правописание падежных
окончаний прилагательных мужского и среднего рода. Склонение прилагательных
женского рода. Изменение прилагательных женского рода по падежам. Постановка
вопросов от существительных к прилагательным в разных падежах.
Наблюдение за
окончаниями вопросов и окончаниями. прилагательных. Правописание падежных
окончаний прилагательных женского рода. Правописание падежных окончаний
прилагательных в единственном числе.
Прилагательное.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольный диктант №4 по
теме: «Имя прилагательное».
Обобщение и
систематизация на основе контрольного диктанта.
|
16
|
Обогащать
словарь прилагательными, описывающими внешность человека. Использовать
прилагательные для сравнения предметов.
Учиться
объяснять понятие согласования прилагательных с существительным, опираясь на
данные примеры и схемы окончаний прилагательных.
Различать
окончания прилагательных в единственном и множественном числе.
Повторить
правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода и
сделать вывод о соответствии окончания прилагательного окончанию вопроса. Понаблюдать
за изменением прилагательных женского рода по падежам, опираясь на таблицу
склонения. Тренироваться в постановке вопросов от существительных к
прилагательным в разных падежах. Опираясь на прошлый опыт работы с
прилагательными мужского и среднего рода, сделать вывод о соответствии
падежных окончаний прилагательных женского рода окончаниям вопросов.
Тренироваться
в правописании падежных окончаний прилагательных в единственном числе
|
1,2,3,4,8
|
|
Глагол
|
19+1
|
Значение
глаголов в речи. Использование глаголов для сравнения предметов. Время и
число глаголов. Различение глаголов по временам. Изменение глаголов по
временам. Различение глаголов по числам. Изменение глаголов по числам. Изменение
глаголов в прошедшем времени по родам. Различение окончаний женского и
среднего рода у глаголов в прошедшем времени. Время и число глаголов.
Закрепление знаний. Р/р Текст. Составной план текста.
Неопределённая
форма глагола. Понятие о неопределённой форме глагола. Правописание глаголов
в неопределённой форме. Постановка глаголов в неопределённую форму. Частица
не с глаголами. Использование частицы не в значении отрицания. Наблюдение за
правописанием частицы не с глаголами. Правописание частицы не с глаголами. Глагол.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольный диктант №5 по
теме: «Глагол». Обобщение и систематизация на основе контрольного диктанта. Деловое
письмо. Письмо.
|
20
|
Восстановить в
памяти определение глагола как части речи. Учиться использовать глаголы для
сравнения предметов.
Отрабатывать
умение различать глаголы по временам, изменять их по числам, ставить вопросы
к глаголам.
Учиться
различать окончания женского и среднего рода у глаголов в прошедшем времени,
приводить примеры этих различий.
Познакомиться
с понятием неопределённой формы глагола. Использовать уже известный способ
подстановки вопроса к глаголу для проверки написания мягкого знака.
Тренироваться в постановке глаголов в неопределённую форму.
Тренироваться
в использовании частицы не с глаголами в значении отрицания. Запомнить
правило правописания частицы не с глаголами. Использовать частицу не
с глаголами в речи участников диалога.
Познакомиться
с составным планом текста, уметь объяснить его значимость, показав на
конкретном примере. Тренироваться в правильном оформлении писем. Учиться
задавать вопросы адресату. Пополнять тематический словарь. Прочитать текст о
Всемирном дне почты и поделиться интересными сведениями с одноклассниками
|
1,2,3,4,8
|
|
Местоимение
|
10+1
|
Личные
местоимения. Значение личных местоимений в речи. Лицо и число местоимений. Местоимения
1-го лица. Местоимения 2-го лица. Местоимения 3-го лица. Изменение
местоимений 3-го лица единственного числа по родам. Различение местоимений по
лицам и числам. Личные местоимения. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и
задания. Контрольный диктант №6 по теме: «Местоимение». Обобщение и
систематизация на основе контрольного диктанта. Р/р Изложение рассказа по
началу и опорным словам.
|
11
|
Познакомиться
с частью речи, которая указывает на предметы, но не называет их. Учиться
выбирать из предложения слова, которые указывают на предмет (местоимения) и
названия самих предметов (существительные). Потренироваться в замене
местоимений существительными в предложении.
Понаблюдать,
как используются местоимения для связи предложений друг с другом по смыслу.
Учиться
различать местоимения 1, 2 и 3-го лица. Потренироваться в изменении
местоимений 3-го лица единственного числа по родам.
Дополнить
текст недостающими фактами, указанными в плане. Использовать для этого
предложения с местоимениями
|
1,2,3,4,8
|
|
Предложение
|
13+2
|
Простое
предложение. 0днородные члены предложения без союза и с союзом и. Однородные
члены предложения с союзами а, но.
Однородные
члены предложения с союзами и, а, но. Обращение.
Знаки
препинания при обращении. Простое предложение. Закрепление знаний. Сложное
предложение. Части сложного предложения. Знаки препинания в сложном
предложении. Составление сложных предложений. Простое и сложное предложения.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольная работа №7 по
теме: «Предложение» .
Обобщение и
систематизация на основе контрольной работы.
Р/р
Коллективное сочинение по серии картинок. Деловое письмо. Объявление.
|
15
|
Вспомнить,
какие члены предложения называются однородными и с какой интонацией они
произносятся.
Познакомиться
с однородными членами предложения, соединёнными союзами а, но. Учиться
правильно ставить запятые между однородными членами предложения.
Потренироваться
в чтении обращений с особой звательной интонацией. Понаблюдать за местом
обращения в предложении и выделении обращения при письме запятыми.
Познакомиться с обращением, которое выделяется восклицательным знаком.
Учиться использовать такие обращения в речи героев диалога.
Познакомиться
со сложным предложением. Сравнивать простое и сложное предложения. Учиться
разделять части сложного предложения при чтении голосом, а при письме
запятой.
Тренироваться
в составлении сложных предложений из данных частей, дополнять сложные
предложения недостающей частью.
Сравнивать
простое и сложное предложения.
Тренироваться
в написании объявлений. Разнообразить тематику объявлений. Коллективно
составить несколько объявлений, которые могли бы написать литературные герои
|
1,2,3,4,8
|
|
Повторение
|
8
|
Состав слова. Правописание
в приставке и корне. Существительное. Прилагательное. Глагол. Местоимение. Итоговый
контрольный диктант №8 по теме: «Повторение изученного». Деловое письмо.
Объяснительная записка.
|
8
|
Повторить и
обобщить изученное в 7 классе.
|
1,2,3,4,8
|
|
|
|
8 класс
|
|
|
|
|
Повторение.
Предложение
|
8
|
Простые и
сложные предложения. Составление сложных предложений. Однородные члены
предложения. Выделение однородных членов из предложения. Использование
однородных членов в предложении. Обращение. Знаки препинания при обращении.
Использование обращений в предложениях.
Предложение.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Проверочная работа по
теме: «Повторение. Предложение». Деловое письмо. Адрес.
|
8
|
Прочитать
статью о человеческом общении и обсудить с одноклассниками вопрос, в чём оно
заключается. Сравнивать простое и сложное предложения. Учиться разделять
части сложного предложения при чтении голосом, а при письме запятой.
Тренироваться
в составлении сложных предложений из данных частей, дополнять сложные
предложения недостающей частью.
Вспомнить,
какие члены предложения называются однородными и с какой интонацией они
произносятся. Ставитьзапятые между однородными членами предложения.
Потренироваться в чтении обращений с особой звательной интонацией.
Выделять обращения при письме запятыми. Различать обращение, которое
выделяется восклицательным знаком. Учиться использовать такие обращения в
речи героев диалога.
Тренироваться в написании адреса
|
1,2,3,4,8
|
|
Состав
слова. Текст
|
14+2
|
Корень.
Однокоренные слова. Приставка, суффикс, окончание.
Разбор слов по
составу. Диагностическая контрольная работа.
Правописание
гласных и согласных в корне и приставке. Проверка орфограмм в корне. Нахождение
орфограмм в корне и приставке.
Правописание
приставок. Орфограммы в корне и приставке.
Р/р Текст.
Составление плана текста. Сложные слова.
Сложные слова
с соединительными гласными о, е. Сложные слова без соединительной гласной. Сложные
слова с соединительной гласной и без неё. Состав слова. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания. Контрольный диктант № 1 «Состав слова. Текст».
Обобщение и систематизация на основе контрольного диктанта. Р/р Сочинение по
данному началу частей. Деловое письмо. Поздравление.
|
16
|
Учиться
работать со схемами состава слова и подбирать к ним примеры, разбирать слова
по составу.
Закреплять
умение находить орфограммы в корне и приставке, дифференцировать способы
проверки орфограмм, подбирать примеры.
Вспомнить
правила правописания сложных слов с соединительными гласными и
потренироваться в их написании. Познакомиться со сложными словами без
соединительной гласной. Сравнить способы образования сложных слов с
соединительными гласными и без них, привести примеры.
Потренироваться
в образовании сложных слов разными способами. Накапливать словарь сложных
слов. Закреплять умение находить в тексте основную мысль и подкреплять её
данными фактами. Учиться дополнять составной план текста недостающими
пунктами в главной части плана. Потренироваться в заполнении поздравительных
открыток и в сочинении текста поздравлений с праздниками родных и друзей
|
1,2,3,4,8
|
|
Части речи.
Текст
|
1
|
Различение
частей речи.
|
1
|
Уметь
различать части речи.
|
1,2,4,8
|
|
Существительное
|
17
|
Значение
существительных в речи. Существительные, близкие по значению. Род, число и
падеж существительных. Склонение существительных в единственном числе. Определение
склонения существительных. Ударные и безударные окончания существительных. Правописание
падежных окончаний существительных 1-го склонения. Правописание падежных
окончаний существительных 2-го склонения. Правописание падежных окончаний
существительных 3-го склонения. Правописание падежных окончаний
существительных в единственном числе. Склонение существительных во
множественном числе. Изменение по падежам существительных во множественном
числе. Постановка падежных вопросов к существительным во множественном числе.
Падежные окончания существительных во множественном числе. Ударные и
безударные падежные окончания существительных во множественном числе.
Правописание
падежных окончаний существительных во множественном числе. Окончания
родительного падежа существительных во множественном числе. Существительное.
Склонение существительных. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания.
Контрольный диктант№2 по теме «Существительное». Обобщение и систематизация
на основе контрольного диктанта.
|
17
|
Закрепить
знания о существительном, полученные ранее. Обогатить словарь существительных
названиями чувств человека.
Познакомиться
с существительными, близкими по значению. Упражняться в выборе из двух
близких по значению существительных более подходящего по смыслу слова и
вставлять его в словосочетания и предложения. Повторить основные
грамматические признаки существительного: род, число, падеж.
Опираясь
на схемы склонения существительных, уметь объяснить, какие существительные
относятся к 1, 2 и 3-му склонению. Коллективно подобрать как можно больше
примеров к каждой схеме, включая близкие и противоположные по значению
существительные.
Учиться
доказывать необходимость проверки безударных падежных окончаний
существительных и выбирать способ их проверки.
Обобщить
знания о правописании падежных окончаний существительных в единственном
числе.
Понаблюдать
за изменением по падежам существительных во множественном числе. Используя
прошлый опыт работы с существительными, научиться выделять падежные окончания
существительных во множественном числе. Поупражняться в проверке безударных
окончаний существительных, используя приём подстановки проверочных слов.
Потренироваться в правильном употреблении формы родительного падежа
существительных во множественном числе
|
1,2,3,4,8
|
|
Прилагательное
|
15+2
|
Значение
прилагательных в речи. Прилагательные, близкие по значению. Словосочетания с
прилагательными. Род и число прилагательных. Склонение прилагательных в
единственном числе.
Изменение
окончаний прилагательных по вопросам. Постановка вопросов к прилагательным. Правописание
падежных окончаний прилагательных в единственном числе. Р/р Текст. Подбор
примеров для подкрепления основной мысли текста. Склонение прилагательных во
множественном числе. Выделение словосочетаний с прилагательными во
множественном числе.
Изменение
прилагательных во множественном числе по падежам. Постановка вопросов к
прилагательным во множественном числе.
Правописание
падежных окончаний прилагательных во множественном числе. Склонение
прилагательных. Закрепление знаний. Прилагательное. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания. Контрольный диктант№3 по теме «Прилагательное».
Обобщение и систематизация на основе контрольного диктанта. Деловое письмо.
Записка. Р/р Характеристика литературного героя.
|
17
|
Закрепить
знания о прилагательном, полученные ранее. Обогатить словарь прилагательных
названиями качеств и свойств предмета.
Познакомиться
с прилагательными, близкими по значению. Упражняться в выборе из двух близких
по значению прилагательных более подходящего по смыслу слова и вставлять его
в словосочетания и предложения.
Повторить
основные грамматические признаки прилагательного: род, число, падеж. Доказать
смысловую и грамматическую связь прилагательных с существительными на
примерах данных словосочетаний.
Повторить
склонение прилагательных в единственном числе, используя таблицу склонения.
Коллективно подобрать как можно больше примеров к таблице, включая близкие и
противоположные по значению прилагательные.
Обобщить
знания о правописании падежных окончаний прилагательных в единственном числе.
Потренироваться
в выделении из предложения словосочетаний с прилагательными во множественном
числе. Понаблюдать за изменением по падежам прилагательных во множественном
числе. Используя прошлый опыт работы с прилагательными, научиться выделять
падежные окончания прилагательных во множественном числе. Поупражняться в
проверке безударных падежных окончаний прилагательных, используя приём
подстановки вопросов. Закреплять умение сравнивать данный текст с планом, находить в тексте
пропущенные части. Учиться находить в тексте основную мысль и выражать её
своими словами, дополнять основную мысль недостающими фактами или примерами,
используя в предложениях прилагательные.
Учиться строить диалог на основе описанной ситуации, подбирая вопросы
к данным ответам
|
1,2,3,4,8
|
|
Местоимение
|
19
|
Значение
местоимений в речи. Различение местоимений по лицам и числам. Склонение
личных местоимений. Наблюдение за склонением местоимения 1 -го лица
единственного числа (я). Склонение местоимения 1-го лица единственного числа.
Наблюдение за
склонением местоимения 1-го лица множественного числа (мы). Склонение
местоимения 1-го лица множественного числа. Склонение местоимений 1-го лица
единственного и множественного числа (я, мы).
Наблюдение за
склонением местоимения 2-го лица единственного числа (ты). Склонение
местоимения 2-го лица единственного числа. Наблюдение за склонением
местоимения 2-го лица множественного числа (вы). Склонение местоимения 2-го
лица множественного числа. Склонение местоимений 2-го лица единственного и
множественного числа (ты, вы.) Наблюдение за склонением местоимений 3-го лица
единственного числа (он, она, оно). Склонение местоимений 3-го лица
единственного числа.
Наблюдение за
склонением местоимения 3-го лица множественного числа (они). Склонение
местоимения 3-го лица множественного числа. Склонение местоимений 3-го лица
единственного и множественного числа (он, она, оно, они).
Местоимение.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольная работа№4 по
теме: «Склонение местоимений». Обобщение и систематизация на основе
контрольной работы. Деловое письмо. Письмо.
|
19
|
Вспомнить часть речи, которая указывает на предметы, но не называет
их. Привести примеры личных местоимений, употребляя их вместо
существительных. Потренироваться в замене местоимений существительными в
предложении, в употреблении местоимений для связи рядом стоящих предложений
по смыслу.
Закреплять умение различать местоимения по лицам и числам.
Познакомиться со склонением личных местоимений 1, 2 и 3-го лица
единственного и множественного числа. Понаблюдать за тем, как при склонении
местоимений меняется всё слово. Потренироваться в правильном употреблении
местоимений в разных падежных формах с предлогами и без них.
Использовать местоимения в речи участников диалога. Выделить
особенность употребления местоимения Вы (Вас, к Вами др.) при обращении к
малознакомому или старшему по возрасту человеку. Познакомиться со значением слова филателист. Почему коллекционирование
марок - интересное и полезное занятие? Обсудить этот вопрос с
одноклассниками. Переделать прочитанный текст в письмо. Обсудить с
одноклассниками данный текст письма. Коллективно составить и записать
ответное письмо, используя местоимения при обращении к адресату
|
1,2,3,4,8
|
|
Глагол
|
20+1
|
Значение
глаголов в речи. Глаголы, близкие по значению.
Частица не с
глаголами. Неопределённая форма глагола. Изменение глагола по временам и
числам. Изменение глагола по лицам. Знакомство с глаголами 1-го лица. Постановка
вопросов к глаголам 1-го лица. Употребление глаголов в 1-м лице единственного
и множественного числа. Знакомство с глаголами 2-го лица. Постановка вопросов
к глаголам 2-го лица. Правописание глаголов 2-го лица единственного числа. Употребление
глаголов во 2-м лице единственного и множественного числа. Знакомство с
глаголами 3-го лица. Постановка вопросов к глаголам 3-го лица.
Употребление
глаголов в 3-м лице единственного и множественного числа. Правописание
глаголов, которые заканчиваются на -тся, -ться. Различение глаголов по лицам
и числам. Глагол. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольная
работа №5 по теме: «Глагол». Обобщение и систематизация на основе контрольной
работы. Деловое письмо. Объявление. Р/р Изложение отрывка из повести.
|
21
|
Закрепить
знания о глаголе, полученные ранее. Обогатить словарь глаголов названиями
поступков людей, их чувств.
Познакомиться
с глаголами, близкими по значению. Упражняться в выборе из двух близких по
значению глаголов более подходящего по смыслу слова и вставлять его в
словосочетания и предложения.
Привести
примеры употребления частицы не с глаголами, дополнить вывод о её значении и правописании.
Отрабатывать
умение различать глаголы по временам, изменять их по числам, ставить вопросы
к глаголам, правильно писать глаголы в неопределённой форме.
Познакомиться
с понятием лица глагола. Учиться различать глаголы 1, 2 и 3-го лица
единственного и множественного числа, ставить к ним вопросы. Тренироваться в
выборе правильной формы глагола, используя приём подстановки личного
местоимения и вопроса.
Запомнить
правописание глаголов 2-го лица единственного числа. Потренироваться в их
написании. Различать глаголы, которые заканчиваются на -тся и -ться, проверяя вопросами. Учиться
доказывать правильность их употребления при письме.
Познакомиться
с разнообразной тематикой объявлений. Обсуждать найденные в данных
объявлениях ошибки и пропуски. Учиться различать объявления-приглашения,
объявления-просьбы, объявления-извинения и объявления-запреты
|
1,2,3,4,8
|
|
Наречие
|
15+1
|
Наречие как
часть речи. Наречие - неизменяемая часть речи.
Значение
наречий в речи. Образование наречий от прилагательных.
Наречия,
противоположные и близкие по значению. Наречия, отвечающие на вопросы как?
где? когда? куда? откуда? Наречия, отвечающие на вопрос как? Наречия,
отвечающие на вопрос где?
Наречия,
отвечающие на вопрос когда? Наречия, отвечающие на вопросы куда? откуда? Постановка
вопросов к наречиям.
Подбор наречий
с опорой на вопросы. Наречие. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и
задания. Контрольная работа №6 по теме: «Наречие». Обобщение и систематизация
на основе контрольной работы. Деловое письмо. Объяснительная записка.
Р/р Сочинение
по сюжетной картине и словосочетаниям.
|
16
|
Познакомиться
с новой частью речи – наречием. Учиться подбирать к названиям действий их
признаки. Отработать постановку вопросов от глагола к наречию и запомнить
вопросы, на которые отвечают наречия. Сделать коллективный вывод о наречии
как неизменяемой части речи.
Тренироваться
в образовании наречий от прилагательных и дописывать словосочетания
однокоренными прилагательными и наречиями.
Учиться
составлять пары из наречий, противоположных по значению, и наречий, близких
по значению.
Использовать
наречия для сравнительной характеристики персонажей сказок, басен.
Восстановить
в памяти правила оформления объяснительной записки. Написать объяснительную
записку по общепринятой форме от имени литературного персонажа
|
1,2,3,4,8
|
|
Предложение.
Текст
|
9+2
|
Простое
предложение. Простое предложение с однородными членами. Распространение
предложений однородными членами.
Сложное
предложение. Сложное предложение без союзов.
Сложные
предложения с союзами и, а, но. Составление сложных предложений с союзами и,
а, но. Сравнение простых и сложных предложений. Распространение простых и
сложных предложений.
Предложение.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Деловое письмо. Заявление.
Р/р Сочинение по личным наблюдениям.
|
11
|
Обобщить
знания о простых предложениях с однородными членами. Потренироваться в
распространении предложений однородными членами. Объяснять правила постановки
знаков препинания при однородных членах предложения.
Сравнивать
простое предложение и сложное предложение, чертить их схемы, обозначая в них
только главные члены. Составлять сложные предложения из простых предложений.
Познакомиться
со сложными предложениями с союзами и, а, но. Потренироваться в постановке союзов и запятых между
частями сложного предложения.
Учиться
составлять сложные предложения по данной первой части и нескольким вариантам
второй части сложного предложения. Сочинять сложные предложения с помощью
двух-трёх предметных картинок и союзов между ними.
Познакомиться
с планом, по которому пишется заявление. Обсудить тематику заявлений.
Накопить тематический словарь. Составить текст заявления из данных
структурных частей и правильно расположить их на листе бумаги. Учиться
заполнять бланк заявления
|
1,2,3,4,8
|
|
Повторение
|
9+1
|
Состав слова. Существительное.
Прилагательное. Местоимение.
Глагол. Наречие.
Предложение. Итоговый контрольный диктант №7 по теме: «Повторение изученного».
Деловое письмо. Расписка.
Р/р Сочинение
по серии сюжетных картинок и словосочетаниям.
|
10
|
Повторить и
обобщить изученное в 8 классе.
|
1,2,3,4,8
|
|
|
|
9 класс
|
|
|
|
|
Повторение.
Предложение
|
6
|
Простые
предложения. Сложные предложения. Распространение предложений. Составление
сложных предложений. Контрольные вопросы и задания. Диагностическая
контрольная работа.
|
6
|
Обобщить
знания о простом и сложном предложениях, объясняя схемы предложений и
постановку знаков препинания в них. Доказательно соотнести данные примеры
предложений со схемами и соединить, где надо, части сложных предложений
союзами.
Тренироваться
в распространении простых предложений и частей сложных предложений
второстепенными членами. Коллективно сочинять вторую часть сложных
предложений, стараясь подобрать как можно больше вариантов. Коллективно
сочинять сложные предложения для подкрепления основной мысли в тексте фактами
|
1,2,3,4,8
|
|
Состав
слова. Текст
|
12
|
Корень и
однокоренные слова. Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с
помощью приставок. Правописание в корне и приставке. Сложные и
сложносокращённые слова. Сложные слова. Сложносокращённые слова. Состав
слова. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольная работа
№ 1 по теме: «Состав слова. Текст». Обобщение и систематизация на основе
контрольной работы. Деловое письмо. Автобиография.
|
12
|
Обобщить
знания о составе слова, опираясь на рисунок, слова к рисунку и условные
обозначения. Потренироваться в образовании однокоренных слов с помощью
приставок и суффиксов, объясняя, где надо, правописание в корне и приставке.
Обогатить
словарь сложных слов новыми примерами. Различать сложные слова с
соединительной гласной и без неё и объяснять, как они образованы.
Познакомиться
со сложносокращёнными словами, способами их образования и особенностями
использования. Постараться запомнить как можно больше таких слов.
Потренироваться в употреблении таких слов в устной и письменной речи.
Познакомиться
с деловой бумагой - автобиографией. Обсудить план, по которому необходимо
писать автобиографию. Перечислить обязательные данные и объяснить, какие из
них ты не можешь раскрыть. Написать свою биографию по данному плану
|
1,2,3,4,8
|
|
Части речи.
Текст
Существительное
|
16+1
|
Значение
существительных в речи. Значение предметности.
Существительные,
близкие и противоположные по значению. Существительные, обозначающие черты
характера. Использование существительных для сравнения одного предмета с
другим. Склонение существительных. Склонение существительных в единственном и
множественном числе. Правописание безударных окончаний существительных. Несклоняемые
существительные.
Знакомство с
несклоняемыми существительными. Сочетание прилагательных с несклоняемыми
существительными. Употребление глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми
существительными. Существительное. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и
задания. Контрольный диктант№2 по теме: «Имя существительное». Обобщение и
систематизация на основе контрольного диктанта. Деловое письмо. Записка. Р/р
Изложение содержания текста биографии писателя.
|
17
|
Повторить все
известные грамматические признаки существительных, используя данные слова и
сокращённые обозначения.
Тренироваться
в описании предмета или явления только одними существительными. Подбирать
близкие и противоположные по значению существительные и использовать их в
устной и письменной речи. Пополнить словарь существительными, обозначающими
черты характера; объяснять значение данных слов, включая их в предложения.
Использовать существительные для сравнения одного предмета с другим.
Обобщить
знания о склонении существительных в единственном и множественном числе,
правописании безударных окончаний.
Находить и
исправлять ошибки в употреблении падежных окончаний существительных для связи
слов в словосочетаниях. Познакомиться с несклоняемыми существительными и
объяснить особенность их использования в речи. Пополнить словарь
несклоняемыми существительными.
Обсудить с
одноклассниками содержание незаконченного диалога. Сочинить конец диалога,
используя в разговоре несклоняемые существительные.
Потренироваться
в написании записок, включая в их содержание несклоняемые существительные.
Учиться
переделывать содержание записок в смс-сообщения
|
1,2,3,4,8
|
|
Прилагательное
|
16
|
Значение
прилагательных в речи. Значение признака предмета.
Употребление
прилагательных в прямом и переносном значении.
Склонение
прилагательных. Согласование прилагательных с существительными. Правописание
падежных окончаний прилагательных. Знакомство с прилагательными,
обозначающими признак по принадлежности. Склонение прилагательных в мужском и
среднем роде на -ий, -ьи. Склонение прилагательных в женском роде на –ья. Склонение
прилагательных во множественном числе на –ьи. Склонение прилагательных.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Прилагательное.
Закрепление знаний. Контрольный диктант №3 по теме: «Имя прилагательное». Обобщение
и систематизация на основе контрольного диктанта. Деловое письмо.
Объяснительная записка.
|
16
|
Повторить все
известные грамматические признаки прилагательных, используя данные слова и
сокращённые обозначения. Использовать прилагательные разных семантических
групп для описания предмета.
Употреблять
прилагательные в прямом и переносном значении в словосочетаниях и
предложениях.
Уметь
доказывать согласование прилагательных с существительными в роде, числе и
падеже на конкретных примерах. Уметь находить и исправлять ошибки в
согласовании прилагательных с существительными.
Проверять
правописание безударных окончаний прилагательных.
Познакомиться
с прилагательными, обозначающими признак по принадлежности, и потренироваться
в постановке вопросов к данным прилагательным.
Учиться
склонять притяжательные прилагательные и правильно писать их в разных
падежных формах, сохраняя разделительный мягкий знак перед падежными
окончаниями.
Обсудить
случаи необходимости писать объяснительные записки. Учиться писать
объяснительные записки на основе данного текста и плана деловой бумаги
|
1,2,3,4,8
|
|
Местоимение
|
11+2
|
Значение
местоимений в речи. Употребление местоимений в тексте. Лицо и число
местоимений. Склонение местоимений.
Изменение
местоимений по падежам. Правописание местоимений с предлогами. Правописание
местоимений 3-го лица. Местоимение. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и
задания. Проверочная работа по теме: «Местоимение». Деловое письмо. Письмо. Р/р
Сочинение с элементами рассуждения.
|
13
|
Повторить все
известные грамматические признаки местоимений, используя данные слова и
сокращённые обозначения. Объяснить значение местоимений в речи на примерах
употребления их вместо существительных в рядом стоящих предложениях.
Обобщить
знания о склонении местоимений и их правописании с предлогами.
Учиться
находить и исправлять речевые ошибки использования местоимений в предложении
и тексте. Проанализировать текст письма внука бабушке. Написать письмо своей
бабушке, используя данные словосочетания с местоимениями
|
1,2,3,4,8
|
|
Глагол
|
20+2
|
Значение
глаголов в речи. Значение действия предмета. Глаголы, близкие и
противоположные по значению. Использование глаголов для выражения сравнения. Употребление
глаголов в прямом и переносном значении. Употребление глаголов со значением
отрицания. Неопределённая форма глагола. Выделение глаголов в неопределённой
форме. Правописание глаголов в неопределённой форме. Изменение глаголов по
лицам и числам. Различение глаголов по лицам и числам. Изменение формы лица и
числа глаголов. Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.
Повелительная
форма глагола. Знакомство с повелительной формой глаголов. Правописание
глаголов в повелительной форме.
Использование
в речи глаголов в повелительной форме. Правописание глаголов. Закрепление
знаний. Глагол. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольный
диктант№4 по теме: «Глагол». Обобщение и систематизация на основе
контрольного диктанта. Р/р Сочинение по данному началу и словосочетаниям.
|
22
|
Повторить все
известные грамматические признаки глаголов, используя данные слова и
сокращенные обозначения. Тренироваться в описании действий предмета с помощью
однородных членов. Подбирать близкие и противоположные по значению глаголы и
использовать их в устной и письменной речи. Использовать глаголы для
выражения сравнения одного предмета с другим по их действию.
Учиться
различать употребление глаголов в прямом и переносном значении. Тренироваться
в употреблении глаголов в прямом и переносном значении в словосочетаниях и
предложениях.
Закрепить
умение изменять глагол по лицам и числам.
Находить и
исправлять ошибки в употреблении глаголов в неопределённой форме и со
значением отрицания. Познакомиться с повелительной формой глагола.
Тренироваться в постановке вопросов к глаголам в повелительной форме
единственного и множественного числа. Выделять из ряда данных глаголов
глаголы в повелительной форме. Запомнить правило правописания мягкого знака
перед -те и -ся у глаголов в повелительной форме.
Обобщить
знания о правописании глаголов.
Находить в
повествовательном тексте скрытый диалог и переделывать текст в диалог,
опираясь на схему и вопросы. Использовать в речи собеседников глаголы в
повелительной форме. Тренироваться в заполнении анкеты автобиографического
содержания
|
1,2,3,4,8
|
|
Наречие
|
14
|
Наречие как
часть речи. Значение наречий в речи. Наречия, противоположные и близкие по
значению. Употребление наречий с глаголами, обозначающими речевую
деятельность. Употребление сочетаний наречий с глаголами в прямом и
переносном значении.
Правописание
наречий. Наблюдение за правописанием наречий с гласными а и о на конце. Правописание
наречий с гласными а и о на конце. Различение наречий и прилагательных.
Наречие. Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Контрольная
работа №5 по теме: «Наречие». Обобщение и систематизация на основе
контрольной работы.
|
14
|
Вспомнить,
какая часть речи называется наречием, и дополнить определение.
Тренироваться
в использовании наречий с глаголами, обозначающими речевую деятельность.
Сочинить
упражнения для утренней гимнастики, используя наречия, близкие и
противоположные по значению. Сравнивать употребление сочетаний наречий с
глаголами в прямом и переносном значении. Упражняться в использовании
подобных словосочетаний при составлении предложений. Ставить вопросы от
глаголов к наречиям.
Усвоить
правило правописания наречий с гласными а и о на конце.
Упражняться в образовании данных наречий с помощью приставок.
Сравнивать
однокоренные наречия и прилагательные. Коллективно составлять предложения с
ними.
Использовать
наречия в описании картин бытового жанра
|
1,2,3,4,8
|
|
Числительное
|
13
|
Числительное
как часть речи. Простые и составные числительные.
Словосочетания
с числительными. Правописание числительных.
Правописание
числительных от 5 до 20 и 30. Правописание числительных от 50 до 80; от 500
до 900. Числительные с мягким знаком на конце и в середине слова. Правописание
числительных 90, 200, 300, 400. Числительное. Закрепление знаний. Контрольные
вопросы и задания. Контрольная работа №6 по теме: «Числительное». Обобщение и
систематизация на основе контрольной работы. Деловое письмо. Доверенность.
|
13
|
Познакомиться
с числительным как частью речи. Обсудить вопрос с одноклассниками, почему
числительное можно назвать молодой частью речи.
Находить в
тексте и подчёркивать слова, называющие числа. Составлять сочетания
числительных с существительными, подбирая сначала примеры из реальной жизни,
а затем смешные, неправдоподобные.
Учиться
различать числительные: одни указывают количество предметов (сколько?),
другие считают предметы по порядку (какой? Который?). Приводить
примеры словосочетаний с числительными.
Запомнить, в
каких случаях существительные употребляются с числительными в единственном
числе, а в каких случаях – во множественном числе. Выполнить ряд
тренировочных упражнений.
Познакомиться
с написанием мягкого знака на конце и в середине слова у числительных.
Запомнить простое правило правописания числительных.
Потренироваться
в переводе чисел в числительные. Прочитать статью о числах в деловых бумагах
и обсудить с одноклассниками полученную информацию. Потренироваться в
заполнении бланков доверенности
|
1,2,3,4,8
|
|
Предложение.
Текст
|
15
|
Простые и
сложные предложения. Различение простых и сложных предложений. Союз и в
простых и сложных предложениях. Сложные предложения с союзом что. Сложные
предложения с союзом чтобы. Сложные предложения с союзом потому что.
Сложные
предложения с союзом когда. Сложные предложения. Закрепление знаний. Предложение.
Закрепление знаний. Контрольные вопросы и задания. Итоговая контрольная
работа №7 по теме: «Повторение изученного».
|
15
|
Обобщить
знания о простых и сложных предложениях. Подобрать примеры.
Познакомиться
со сложными предложениями с союзами что, чтобы, потому что, когда.
Научиться правильно использовать данные союзы во второй части сложного
предложения.
Выполнить ряд
тренировочных упражнений, соединяя части сложных предложений союзами,
дописывая вторую часть сложного предложения, заканчивая мысль в сложном
предложении по вопросу.
Составить
разные по содержанию объяснительные записки, используя данный план и
«отрезки» предложений с союзами что, потому что, когда
|
1,2,3,4,8
|
|
Повторение
|
8
|
Повторение
|
8
|
Повторить и
обобщить изученное в 5-9 классе.
|
1,2,3,4,8
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания методического объединения учителей гуманитарного цикла МБОУ СОШ № 3
имени
В.А. Ермолаева села Шедок
от
30 августа 2021 года № 1
_______
Н. В. Казеева
подпись руководителя МО Ф.И.О.
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УР
________ Т. А. Шадрина .
подпись
Ф.И.О.
30 августа 2021года
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.