АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 2 класса (вариант 7.2)

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………… 3

Планируемые результаты освоения учебного предмета……………………. 5

Содержание учебного предмета……………………………………………… 9

Тематическое планирование………………………….………………………. 10

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Примерная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) обучающихся с ОВЗ и примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ЗПР (вариант 7.2). Программа отражает содержание обучения предмету «Изобразительное искусство» с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР. Сущность специфических для варианта 7.2 образовательных потребностей в приложении к изучению предмета раскрывается в соответствующих разделах пояснительной записки, учитывается в распределении учебного содержания по годам обучения и в календарно-тематическом планировании.

Предмет «Изобразительное искусство» направлен на формирование навыков преобразовательной деятельности, усвоение социального и культурного опыта, а также на коррекцию недостатков познавательной деятельности, регуляции, совершенствование общей и мелкой моторики, коммуникативных навыков получающих образование в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ (вариант 7.2).

Общая цель изучения предмета «Изобразительное искусство» в соответствии с примерной адаптированной основной общеобразовательной программой (ПрАООП) заключается:

-          в создании условий, обеспечивающих усвоение изобразительного, творческого, социального и культурного опыта учащимися с ЗПР для успешной социализации в обществе;

-          в приобретении первоначального опыта изобразительной деятельности на основе овладения знаниями в области искусства, изобразительными умениями и проектной деятельностью;

-          в формировании позитивного эмоционально-ценностного отношения к искусству и людям творческих профессий.

В соответствии с ПрАООП определяются общие задачи курса:

 - формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его духовно-нравственном развитии;

-          формирование эстетических чувств, умений видеть и понимать красивое, дифференцировать «красивое» от «некрасивого», умения высказывать оценочные суждения о произведениях искусства;

-          формирование умения выражать собственные мысли и чувства от воспринятого, делиться впечатлениями, достаточно адекватно используя терминологическую и тематическую лексику;

-          овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, рисунке, живописи, скульптуре, дизайна и др.), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

-          воспитание активного эмоционально-эстетического отношения к произведениям искусства;

-          формирование умения воспринимать и выделять в окружающем мире (как в природном, так и в социальном) эстетически привлекательные объекты, выражать по отношению к ним собственное эмоционально-оценочное отношение;

-          овладение практическими умениями самовыражения средствами изобразительного искусства.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

      Предмет «Изобразительное искусство» имеет значение для формирования сферы жизненной компетенции обучающегося с ЗПР, мониторинг становления которой проводится по ниже перечисленным направлениям.

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях проявляется в умениях:

-       организовать себя на рабочем месте (расположение предметов для рисования                и пр.);

-       обратиться за помощью к учителю при неусвоении материала урока или его фрагмента, сформулировать запрос о специальной помощи;

-       распределять время на выполнение задания в обозначенный учителем отрезок времени;

-       словесно обозначать цель выполняемых действий и их результат.

Овладение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия проявляется:

-       в умении слушать внимательно и адекватно реагировать на обращенную речь, получать и уточнять информацию от собеседника;

-       в умении отвечать на вопросы учителя, адекватно реагировать на его одобрение и порицание, критику со стороны одноклассников;

-       в умении выражать свои намерения, просьбы, пожелания, благодарность.

Способность  к  осмыслению   и   дифференциации   картины    мира,   ее

пространственно- временной организации проявляется:

-       в понимании роли изобразительного искусства в трансляции культурного наследия;

-       в умении делиться своими впечатлениями, наблюдениями, личным опытом.

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей проявляются:

-       в соблюдении правил речевого поведения в учебных ситуациях с учителем и одноклассниками;

-       в умении использовать принятые на уроках социальные ритуалы (выразить просьбу, намерение, умение корректно привлечь к себе внимание учителя).

Личностные результаты:

-       чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

-       уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

-       понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

-       сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

-       сформированность эстетических потребностей - потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

-       овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

-       умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

-       умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения;

-       оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как позитивные (приносящие приятные

ощущения себе и окружающим) или негативные (приносящие неприятные ощущения либо себе, либо окружающим);

-       называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

-       проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической, творческой, изобразительной деятельности;

-       определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-       знать основные моральные нормы поведения, техники безопасности;

-       в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения предмета «Изобразительное искусство» являются формирование следующих универсальных учебных                действий  (УУД).

Сформированные регулятивные универсальные учебные действия проявляются возможностью:

-       проговаривать последовательность действий на уроке;

-       работать по предложенному учителем плану;

-       отличать верно выполненное задание от неверного;

-       совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

-       определять и формулировать цель выполнения заданий в жизненных ситуациях под руководством учителя;

-       понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

-       определять план выполнения заданий, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

-       учиться высказывать свое предположение (версию) о предполагаемом результате действий на основе работы;

-       с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания способов;

-       учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на пошаговую инструкцию, образцы, рисунки;

-       оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.

Сформированные познавательные универсальные учебные действия проявляются возможностью:

-       ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-       ориентироваться в пространстве класса и на плоскости;

-       добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, от родных, близких, друзей, других информационных источников;

-       перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-       сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т. д.);

-       ориентироваться в задании и инструкции: определять умения, которые будут необходимы, для выполнения задания или инструкции на основе изучения данного раздела;

-       отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в пространстве;

-       сравнивать, группировать предметы, объекты: находить общее и различие;

-       понимать знаки, символы, модели, схемы, используемые на уроках;

-       анализировать объекты творчества с выделением их существенных признаков;

-       устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-       обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.

Сформированные коммуникативные универсальные учебные действия проявляются возможностью:

-       пользоваться языком изобразительного искусства;

-       слушать и понимать высказывания собеседников;

-       согласованно работать в группе, договариваться с партнерами и приходить к общему решению;

-       отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в диалоге на уроке;

-       соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить, извиняться;

-       принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

-       контролировать свои действия при совместной работе;

-       осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий).

Предметные результаты в целом оцениваются в конце начального образования. Они обозначаются в ПрАООП как:

-       сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

-       развитие эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, дифференцировать красивое от «некрасивого», воспитание активного эмоционально-эстетического отношения к произведениям искусства;

-       овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и др.);

-       умение воспринимать и выделять в окружающем мире (как в природном, так и в социальном) эстетически привлекательные объекты, выражать по отношению к ним собственное эмоционально-оценочное отношение;

-       овладение практическими умениями самовыражения средствами изобразительного искусства.

Предметные результаты во 2 классе проявляются умениями:

-  работать  с  разными  видами  материалов  (гуашь, акварель, простые и цветные карандаши)

- различать разные виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства)

- узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства

К концу учебного года учащиеся получат возможность научиться:

-эстетически оценивать явлений природы, событий окружающего мира;

-применять художественные умения, знания и представления  в процессе выполнения художественно-творческих работ;

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

         Чем и как работают художники

Три основные краски – красная, синяя, желтая.

Белая и черные краски

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

       Реальность и фантазия 

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

          О чём говорит искусство

Изображение природы в различных состояниях.

Выражение характера изображаемых животных.

Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

Выражение характера человека в изображении: женский образ.

Образ человека в скульптуре

Человек и его украшения.

О чем говорят украшения.

Образ здания.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

        Как говорит искусство

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Тихие (глухие) и звонкие цвета.

Что такое  ритм линий.

Характер линий.

Ритм пятен как средство выражения.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1	Как и чем работает художник?	8
2	Реальность и фантазия.	7
3	О чем  говорит искусство	11
4	Как говорит искусство	8
	Итого:	34