Адаптированная РП по русскому языку 5 класс

Муниципальное  общеобразовательное автономное учреждение

 средняя общеобразовательная школа с. Светиловки

Рассмотрено и согласовано:  на заседании ШМО учителей         __________Т.Г. Васильева    Протокол №    от______________2018 года

Утверждаю:                  директор школы                          _______М.В. Чалая            Приказ №    от _                     ___________2018 года

                                                     Адаптированная

                                   рабочая  учебная программа (ОВЗ)

                                         предмет: «Русский язык»

 уровень образования: Основное  общее образование

                                                       класс: 5

                                   учитель: Василенко Людмила Петровна

                                             2018– 2019  учебный год

                                           Пояснительная записка

  Рабочая программа по русскому языку  для 5 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального закона от 29.12.2012 №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями);

 3. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно— эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями);

4. Приказа министерства образования и науки РФ №253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

5.  Авторской программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – Сб.1. – 232с.

6. Учебник Русский язык 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / [Н.Г.Галунчикова, Э.В. Якубовская]. – М.: Просвещение, 2012.

7.  Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов (модулей) групповых занятий МОАУ СОШ с. Светиловки от 27.05.2017 г. (протокол № 7 педагогического совета);

8.  Основной образовательной программы основного общего образования МОАУ СОШ с. Светиловки на 2016-2021 годы;

9. Учебного плана МОАУ СОШ с. Светиловки на 2018-2019 учебный год.

          Адаптированная рабочая программа по русскому языку разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. С учетом психофизических особенностей ученика 5 класса, который является обучающимся с ОВЗ и по решению ПМПК с 2017-2018 учебного года ему рекомендовано обучение по коррекционной программе VIII вида.

  В целом программа ориентирована на Базисный план, который определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающегося, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания по русскому языку на каждом году обучения. Программа рассчитана на 140 часов год, 4 часа в неделю.

 Программа по русскому языку и развитию речи определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности учащегося. Она направлена на разностороннее развитие личности, способствует  умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимуся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим  для его социальной адаптации.

Цель: развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения.

 Программа формулирует следующие задачи преподавания русского языка:

- вырабатывать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию;

- повышать уровень общего развития учащихся;

- учить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- развивать нравственные качества школьников.

Ввиду психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления.

Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени.

Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления, развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.

Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.

В соответствии с адаптированной образовательной программой и учебным планом на 2017-2018 учебный год на изучение письма и развития речи в 5 классе отведено 140 часов из расчета 4 часов в неделю.
Плановых контрольных уроков - 9

Уроков развития речи - 9

                                    Тематическое планирование

Содержание тем учебного курса	Количество часов на изучение раздела	Из них:
		плановых контрольных уроков	уроков развития речи
Повторение.	4	-	1
Звуки и буквы.	13	1
Состав слова.	20	1	1
Части речи.	9	1	1
Имя существительное.	69	5	5
Предложение.	20	1	1
Повторение.	5	-	-
Итого:	140	9	9

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Повторение 4 ч

Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Различение предложений по интонации.

Звуки и буквы. 13 ч

Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е,ё,и,ю,я. Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Буквы е,ё,ю,я в начале слова и после гласных. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова. Алфавит.

Слово. 20 ч

Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка, суффикс. Упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слов. Правописание приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.

Части речи. 9 ч

Общее понятие о частях речи: существительное, глагол, прилагательное. Умение различать части речи по вопросам и значению

Имя существительное. 69 ч

Понятие об имени существительном. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Изменение имен существительных по числам (единственное и множественное число). Род имен существительных, умение различать род (мужской и женский, средний род). Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож). Изменение существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам. Понятие 1,2,3-м склонениях существительных.  Первое склонение имен существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения. Окончания –ы, -и в родительном падеже ( из комнаты, из деревни), окончание –е в дательном предложном падежах ( к деревне, в деревне), окончания –ей, ой в творительном падеже ( за деревней, за страной).  Второе склонении имен существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных второго склонения. Окончания –а,-я в родительном падеже (с озера, с поля), окончания –у, -ю в дательном падеже (к огороду, к морю), -е в предложном падеже (в городе, в море), окончанием –ом, -ем в творительном падеже (за полем, за морем).  Третье склонение имен существительных в единственном числе. Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения. Окончание –и в родительном, дательном и предложном падежах (с лошади, к лошади, на лошади), окончание –ью в творительном падеже (сиренью).  Упражнения в правописании падежных окончаний имен существительных 1,2,3-го склонения. Упражнения в одновременном склонении имен существительных, относящихся к различным склонениям 9конь, забор, ограда; книга).

Предложение. 20 ч

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и нераспространенные.

Однородные члены предложения. Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. знаки препинания при однородных членах.

Связная речь.

Заполнение дневника учащимися.

Работа с деформированным текстом.

Изложение по предложенному учителем плану (примерная тематика: из жизни животных, школьные дела, поступки учащихся).

Предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, серии картин, материалам наблюдений.

Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем примерная тематика: жизнь класса, школы, проведение каникул, игры зимой)

Деловое письмо: адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо родителю

Повторение пройденного за год 5 ч

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся  по письму и развитию речи за курс V класса VIII вида

Учащиеся должны знать:

·         алфавит;

·         способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения формы слова).

Учащиеся должны уметь:

·         различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;

·         подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

·         проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова;

·         обозначать мягкость согласных буквой ь;

·         разбирать слово по составу

·         выделять имя существительное как часть речи;

·         строить простое распространенное предложение;

·         связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);

·         пользоваться школьным орфографическим словарем.

                                                 Календарно тематическое планирование

№	Тема урока	Виды деятельности обучающихся	Кол часов	Дата
				план	факт
	Повторение 4 ч
1	Главные и второстепенные члены предложения.	Ответы на вопросы по теме, выполнение упражнений по образцу.	1	01.09
2	Упражнение в составлении и распространении предложений.	Ответы на вопросы по теме, составление предложений с помощью учителя.	1	04.09
3	Виды предложений по интонации.	Беседа по вопросам, выполнение упражнений по образцу.	1	05.09
4	Р/Р Творческое списывание.	Работа с текстом упражнения с помощью учителя.	1	06.09
	Звуки и буквы. 13 ч
5	Звуки и буквы.	Повторить  узловые темы 4 класса. Восстановить ОУУН. Коррекционные цели: восстановление в памяти основных понятий курса русского языка, в т.ч. РР; коррекция вербальной памяти; коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР.	1	07.09
6	Звуки гласные и согласные.		1	11.09
7	Согласные твёрдые и мягкие.		1	12.09
8	Обозначение мягкости согласного буквами ь, е, ё, и, ю, я.	различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные,	1	13.09
9	Обозначение мягкости согласного буквами ь, е, ё, и, ю, я.		1	14.09
10	Согласные звонкие и глухие	восстановление в памяти основных понятий курса русского языка, в т.ч. РР; коррекция вербальной памяти;	1	18.09
11	Правописание звонких и глухих согласных на конце слов.	различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные,	1	19.09
12	Буквы е, ё, ю, я в начале слова и после гласных.		1	20.09
13	Ударные и безударные гласные звуки	восстановление в памяти основных понятий курса русского языка, в т.ч. РР; коррекция вербальной памяти;	1	21.09
14	Проверка написания безударных гласных путём изменения формы слова	Беседа по вопросам, выполнение упражнений по образцу.	1	25.09
15	Алфавит.	Работа с текстом упражнения с помощью учителя.	1	26.09
16	Контрольный диктант по теме: «Звуки и буквы»		1	27.09
17	Работа над ошибками.		1	28.09
	Состав слова 20 ч
18	Корень и однокоренные слова.	закрепление ЗУН морфемного разбора слов, правописания безударных гласных и согласных в слове. Коррекционные цели: Коррекция и развитие  разных видов памяти, логического мышления  на основе установления причинно – следственных связей, анализа, сравнений и сопоставления. Развитие и коррекция устной и письменной  речи, навыков пользования орфографическим словарем, работы с деформированным текстом. закрепление ЗУН морфемного разбора слов, правописания безударных гласных и согласных в слове.	1	02.10
19	Окончание. Изменение окончаний в различных формах одного и того же слова.		1	03.10
20	Приставка. Словообразовательная и смыслоразличительная роль приставки.		1	04.10
21	Суффикс. Словообразовательная и смыслоразличительная роль суффикса.		1	05.10
22	Словообразование слов с помощью приставок суффиксов.		1	09.10
23	Р/Р Творческий диктант.	Развитие речи на основе установления логических связей в тексте.	1	10.10
24	Правописание безударных гласных в корне слова.	закрепление ЗУН морфемного разбора слов, правописания безударных гласных и согласных в слове.	1	11.10
25	Правописание безударных гласных в корне слова	восстановление в памяти основных понятий курса русского языка, в т.ч. РР; коррекция вербальной памяти; ·         связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);	1	12.10
			1	16.10
26	Непроверяемые безударные гласные.
27	Правописание согласных в корне слова.		1	17.10
28	Непроизносимые согласные		1	18.10
29	Правописание приставок и предлогов.	закрепление ЗУН морфемного разбора слов, правописания безударных гласных и согласных в слове.	1	19.10
30	Контрольный диктант.		1	23.10
31	Работа над ошибками.		1	24.10
32	Разделительный твердый знак.	восстановление в памяти основных понятий курса русского языка, в т.ч. РР; коррекция вербальной памяти;	1	25.10
33	Повторение. Роль корня в родственных словах.		1	26.10
34	Правописание безударных гласных в корне слова.	закрепление ЗУН морфемного разбора слов, правописания безударных гласных и согласных в слове.	1	30.10
35	Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.	различать звуки и буквы, звуки глухие и звонкие	1	31.10
36 37	Правописание непроверяемых гласных и согласных в корне слова.	закрепление ЗУН морфемного разбора слов, правописания безударных гласных и согласных в слове.	2	01.11 02.11
	Части речи 9 ч
38	Общее понятие о частях речи.	Части речи Беседа по вопросам, выполнение упражнений по образцу.	1	13.11
39	Различие частей речи по вопросам и значению.		1	14.11
40	Разные части с одним корнем.		1	15.11
41	Образование одних частей речи от других.	восстановление в памяти основных понятий курса русского языка, в т.ч. РР; коррекция вербальной памяти;	1	16.11
42	Р/Р Изложение «Почему рыбы стали нарядными».	Развитие речи на основе установления логических связей в тексте.	1	20.11
43	Работа над ошибками.	Беседа по вопросам, выполнение упражнений по образцу.	1	21.11
44	Обобщение знаний по теме «Части речи».	Работа с текстом упражнения с помощью учителя.	1	22.11
45	Контрольный диктант по теме: «Части речи»		1	23.11
46	Работа над ошибками.		1	27.11
	Имя существительное   69 ч
47	Понятие об имени существительном.	Дать понятие имя существительное как части речи. Сформировать умения находить существительные в предложении, в устной и письменной речи; научить пользоваться существительным в устной и письменной речи. Коррекционные цели:   Развитие и коррекция устной и письменной речи на основе работы над словом, его значением; связями слов в предложении и предложений в тексте.  Развитие и коррекция логического мышления, зрительной и вербальной  памяти	1	28.11
48- 49	Имена существительные собственные и нарицательные.		2	29.11 30.11
50	Имена существительные одушевленные и неодушевленные.		1	04.12
51	Изменение имен существительных по числам.		1	05.12
52	Род имен существительных.		1	06.12
53 54	Различие родов имен существительных.		2	07.12 11.12
55	Р/Р Сочинение по итогам экскурсии «Зима в городе».		1	12.12
56	Работа над ошибками.		1	13.12
57	Грамматический разбор имен существительных		1	14.12
58	Контрольный диктант по теме: «Изменение имён существительных»		1	18.12
59	Работа над ошибками.	·         выделять имя существительное как часть речи;	1	19.12
60	Обобщающий урок по теме: «Имя существительное»		1	20.12
61	Повторение материала «Состав слова»	восстановление в памяти основных понятий курса русского языка, в т.ч. РР; коррекция вербальной памяти;	1	21.12
62	Имя существительное как часть речи	·         выделять имя существительное как часть речи;	1	25.12
63	Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода.	восстановление в памяти основных понятий курса русского языка, в т.ч. РР; коррекция вербальной памяти;	1	26.12
64	Дифференциация существительных мужского и женского рода с шипящей на конце		1	27.12
65	Употребление и выделение слов с изученными орфограммами.		1	28.12
66	Употребление и выделение слов с изученными орфограммами	·         связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя); пользоваться школьным орфографическим словарем	1	15.01
67	Самостоятельная работа.		1	16.01
68	Изменение имен существительных по падежам. Понятие склонение.		1	17.01
69	Значение падежей.	Развитие и коррекция устной и письменной речи на основе работы над словом, его значением; связями слов в предложении и предложений в тексте.  Развитие и коррекция логического мышления, зрительной и вербальной  памяти	1	18.01
70	Склонение существительных с ударным окончанием.		1	22.01
71	Распознавание падежей.		1	23.01
72	Падежные предлоги.		1	24.01
73	Понятие о типах склонения имен существительных.		1	25.01
74	Определение склонений имен существительных.		1	29.01 30.01
75	Р/Р Изложение на тему «Встреча в лесу».	Развитие речи на основе установления логических связей в тексте.	1	01.02
76	Работа над ошибками.		1	05.02
77	Первое склонение имен существительных единственного числа.	восстановление в памяти основных понятий курса русского языка, в т.ч. РР; коррекция вербальной памяти;	1	06.02
78	Правописание ударных и безударных окончаний имен существительных первого склонения.		1	07.02
79	Именительный падеж имен существительных 1-го склонения. Подлежащее в предложении	·         связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя); пользоваться школьным орфографическим словарем	1	08.02
80 81	Окончания имен существительных 1-го склонения в родительном падеже. Предлоги.		2	12.02 13.02
82	Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»		1	14.02
83	Работа над ошибками.	Беседа по вопросам, выполнение упражнений по образцу.	1	15.02
84	Сопоставление падежных окончаний имен существительных 1-го склонения в родительном и дательном падежах	·         связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя); пользоваться школьным орфографическим словарем	1	19.02
85	Окончание имен существительных 1-го склонения в винительном падеже. Предлоги.		1	20.02
86	Сопоставление именительного и винительного падежей первого склонения.		1	21.02
87	Окончания существительных первого склонения в творительном падеже. Предлоги.	восстановление в памяти основных понятий курса русского языка, в т.ч. РР; коррекция вербальной памяти;	1	22.02
88 89	Правописание окончаний существительных первого склонения в родительном, дательном, предложном падежах.		2	26.02 27.02
90	Р/Р Составление рассказа по вопросам «Зимние забавы детей»	Развитие речи на основе установления логических связей в тексте.	1	28.02
91	Работа над ошибками.		1	01.03
92	Контрольный диктант.		1	05.03
93	Работа над ошибками.	Беседа по вопросам, выполнение упражнений по образцу.	1	06.03
94	Второе склонение имен существительных. Написание ударных и безударных окончаний имен существительных второго склонения.	восстановление в памяти основных понятий курса русского языка, в т.ч. РР; коррекция вербальной памяти;	1	07.03
95	Именительный падеж существительных  2-го склонения. Главные и второстепенные члены предложения.		1	09.03
96	Сопоставление именительного и винительного падежей имен существительных второго склонения.	·         связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя); пользоваться школьным орфографическим словарем	1	12.03
97	Окончание имен существительных второго склонения в родительном падеже.		1	13.03
98	Окончание имен существительных второго склонения в дательном падеже.		1	14.03
99	Окончание имен существительных второго склонения в творительном падеже.	Развитие и коррекция логического мышления, зрительной и вербальной  памяти	1	15.03
100	Окончание имен существительных второго склонения в предложном падеже.		1	19.03
101	Контрольный диктант.		1	20.03
102	Работа над ошибками	Беседа по вопросам, выполнение упражнений по образцу.	1	21.03
103	Р/Р Изложение «Грачи прилетели».	Развитие речи на основе установления логических связей в тексте.	1	22.03
104	Работа над ошибками.		1	02.04
105	Третье склонение имен существительных. Различие имен существительных 2-го и 3-го склонений.	восстановление в памяти основных понятий курса русского языка, в т.ч. РР; коррекция вербальной памяти;	1	03.04
106	Падежные окончания имен существительных третьего склонения в родительном, дательном и предложном падежах.		1	04.04
107	Падежные окончания имен существительных третьего склонения в родительном, дательном и предложном падежах.	Развитие и коррекция логического мышления, зрительной и вербальной  памяти	1	05.04
108	Правописание падежных окончаний имен существительных первого и третьего склонений.		1	09.04
109	Именительный и винительный падежи имен существительных третьего склонения. Главные и второстепенные члены предложения.	Развитие и коррекция логического мышления, зрительной и вербальной  памяти	1	10.04
110	Окончания имен существительных третьего склонения в творительном падеже.		1	11.04
111	Падежи и падежные окончания имен существительных.	восстановление в памяти основных понятий курса русского языка, в т.ч. РР; коррекция вербальной памяти;	1	12.04
112	Р/Р Сочинение «Наступление весны».	Развитие речи на основе установления логических связей в тексте.	1	16.04
113	Работа над ошибками.		1	17.04
114	Контрольный диктант.		1	18.04
115	Работа над ошибками.	Работа с текстом упражнения с помощью учителя.	1	19.04
	Предложение     20 ч
116	Главные и второстепенные члены предложения.	Беседа по вопросам, выполнение упражнений по образцу.	1	23.04
117	Определение подлежащего и сказуемого.	·         строить простое распространенное предложение; ·         связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя); пользоваться школьным орфографическим словарем	1	24.04
118	Второстепенные члены предложения и выражение их различными частями речи.		1	25.04
119	Второстепенные члены предложения и выражение их различными частями речи.	Работа с текстом упражнения с помощью учителя.	1	26.04
120	Грамматический разбор по членам предложения и выражение их различными частями речи.	Беседа по вопросам, выполнение упражнений по образцу.	1	30.04
121	Нераспространенные и распространенные предложения.	Работа с текстом упражнения с помощью учителя.	1	02.05
122	Нераспространенные и распространенные предложения.	восстановление в памяти основных понятий курса русского языка, в т.ч. РР; коррекция вербальной памяти;	1	03.05
123	Определение видов предложений по наличию в них главных второстепенных членов.	Беседа по вопросам, выполнение упражнений по образцу.	1	07.05
124	Распространение предложений второстепенными членами.	Работа с текстом упражнения с помощью учителя.	1	08.05
125	Р/Р Изложение «Аистята».	Развитие речи на основе установления логических связей в тексте.	1	10.05
126	Работа над ошибками.		1	11.05
127	Использование распространенных и нераспространенных предложений в речи.	Сформировать ЗУН о главных и второстепенных членах предложения, об однородных членах предложения, пользование ими в устной и письменной речи. Коррекционные цели: Развитие и коррекция мыслительной деятельности детей на основе анализа, синтеза, классификации, установления причинно – следственных связей. Развитие речи на основе установления логических связей в тексте.	1	14.05
128	Однородные члены предложения.		1	15.05
129	Понятие об однородных подлежащих и сказуемых.		1	16.05
130	Однородные второстепенные члены предложения.		1	17.05
131	Однородные второстепенные члены предложения.		1	18.05
132	Перечисление без союзов и с одиночным союзом – и.		1	21.05
133	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	Беседа по вопросам, выполнение упражнений по образцу.	1	22.05
134	Контрольный диктант. По теме: «Предложение»		1	23.05
135	Работа над ошибками .		1	24.05
	Повторение 5 ч
136	Ударные и безударные гласные. Проверка путем изменения формы слова.	восстановление в памяти основных понятий курса русского языка, в т.ч. РР; коррекция вербальной памяти;	1	25.05
137	Образование слов с помощью приставок и суффиксов.	Повторить  узловые темы 5 класса. Коррекционные цели: восстановление в памяти основных	1	28.05
138	Изменение существительных по падежам.	понятий курса русского языка, в т.ч. РР; коррекция вербальной памяти; коррекция и развитие основных мыслительных умений, в т.ч. установление логических связей, РР.	1	29.05
139	Изменение существительных по падежам.		1	30.05
140	Обобщающий урок.		1	31.05