Адаптивная рабочая
программа
по литературе
на 20__- 20__ учебный год
класс 10
учитель:
|
Количество часов по учебному плану
|
5
|
|
Всего за учебный год
|
175
|
|
В т.ч.
|
1 –я
четверть
|
40
|
|
2 –я
четверть
|
40
|
|
3 – я
четверть
|
50
|
|
4 – я
четверть
|
45
|
Планирование составлено на основе программы
(указать автора, год издания, кем рекомендована):
Программа по литературе
для 10 класса общеобразовательной школы, автор-сост. С.А. Зинин, В.И.Сахаров
– 5-е изд. И доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.
Рекомендована Министерством образования и
науки Российской Федерации.
Учебник (указать автора, год издания, кем рекомендован):
Литература. 10 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений: в 2 частях, автор-сост. С.А. Зинин,
В.И.Сахаров, Ч.1 – 7 изд., Ч.2 – 7 изд. 2011 г. – М.: ООО «ТИД «Русское слово
– РС», 2011.
Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерациии.
Пояснительная записка
к Адаптивной рабочей программе курса
«Литература»
10 класс
Общая
характеристика учебного предмета:
Образовательная
область
– «Филология».
Адаптивная рабочая программа «Литература. 10 класс» составлена на основе Государственного стандарта
образования, Примерной программы среднего общего образования, Программы
по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. В.И.Сахаров,
С.А. Зинин. - 7-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011, допущенной Министерством образования и науки
Российской Федерации.
Программа предназначена для изучения литературы глухими обучающимися
в 10 классе на базовом уровне и учитывает психофизиологические и возрастные
особенности данной категории детей с ОВЗ.
Учебник: Сахаров В.И., Зинин С.А.
Литература. 10 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / С.А. Зинин,
В.И. Сахаров. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2011.
Рекомендован Министерством образования и науки РФ.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически
развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими
потребностями имеет художественная литература.
Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с
жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства,
осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических
представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы,
формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения,
овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Учебный предмет «Литература»
– одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь
литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и
глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова
раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в
его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без
постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как
учебного предмета – важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности
учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой
культуры.
Литература тесно связана с
другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих
дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук
предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в
различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется
на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения,
фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как
национально-культурных ценностей.
Выбор программы мотивирован тем, что она
- рекомендована Министерством образования и
науки РФ;
- соответствует стандарту среднего общего
образования, социальному заказу родителей;
- построена с учётом принципов системности,
научности, доступности и преемственности;
- способствует развитию коммуникативной
компетенции глухих учащихся;
обеспечивает условия для реализации практической
направленности, учитывает возрастные психологические особенности учащихся.
Программа охватывает:
Система расположения материала, полнота изложения
теоретических сведений,
характер отбора материала, разнообразие заданий направлены
на
достижение воспитательных, образовательных, информационных
целей, обозначенных в
Госстандарте, и на формирование коммуникативной, языковой,
литературоведческой компетентностей учащимися со слуховой депривацией.
Адаптивная рабочая программа предполагает возможность не
только познакомиться с произведениями литературы, но и расширить
лингвистический кругозор, уделить должное внимание формированию
коммуникативной, языковой и культуроведческой компетентностей глухих
учащихся.
Цель и задачи изучения
предмета в данном классе:
Цель:
развивать и совершенствовать способность и готовность к речевому
взаимодействию и социальной адаптации глухих школьников через изучение
литературных проихведений и изобразительно-выразительных средств.
Задачи курса:
формирование читателя, способного к полному
восприятию литературных произведений и подготовленного самостоятельному общению
с искусством слова;
формирование эстетического вкуса как ориентира
самостоятельной человеческой деятельности;
формирование и развитие умений грамотного и
свободного владения устной и письменной речью;
формирование основных теоретических понятий
как условия полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных
произведений.
Базовые теоретические понятия являются одновременно
структурообразующими принципами программы.
Программа определяет практическую
направленность обучения – выработку у учащихся следующих основных умений:
владение
техникой грамотного и осмысленного чтения;
владение
умениями выразительного чтения;
восприятия
произведения как сюжетно-композиционное единство;
умение видеть в
произведении автора;
умение
определять жанр, род произведения;
умение грамотно
строить монологическое высказывание;
умение
выполнять письменные работы творческого характера.
В рабочую программу включены разделы
«Творческий практикум», «Итоговая читательская конференция».
Описание места учебного предмета в учебном
плане:
Адаптивная рабочая программа рассчитана на 175
часов, 5 ч. в неделю. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение
рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения и
соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных
учреждений Российской Федерации.
Описанание изменений
(не более 15%), внесенных педагогом в текст программы, взятой за основу, с
обоснованием внесенных изменений:
Программа адаптированная - с учетом специальной
коррекционной направленности обучения детей, имеющих ограниченные
возможности здоровья (нейросенсорная тугоухость 3-4 степени).
Программа предназначена для изучения обучающимися со
слуховой депривацией на базовом уровне и учитывают психофизиологические и
возрастные особенности данной категории обучающихся с ОВЗ. Ввиду этого обучение
строится на основе Программ для общеобразовательных учебных заведений, но внесены
коррективы по изучению тем данной Программы (количество часов).
Даются специфические задания ввиде схем и таблиц (для
уяснения теоретического материала, представленного в учебнике ввиде текста),
задания, направленные на предупреждение ошибок в речи учащихся со слуховой
депривацией, проводится работа по написанию сочинения на заданную тему.
Общие черты методической
системы достижения указанной цели, описание средств её достижения, форм и режима
занятий, использование ИКТ:
используются педагогические технологии:
методики развития слухового восприятия у детей с нарушением
слуха (Л.П.Назаровой);
описание средств
достижения цели:
Изучаемый в 10 классе материал рассматривается на
текстовой основе, в тесной связи с комплексным анализом текста.
форма и режим занятий:
классно-урочная форма занятий, обучение с 1 смены (с
8.00 ч.).
Требования к уровню подготовки учащихся
данного класса:
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных
произведений;
- основные факты жизни и творчества
писателей-классиков XIX-XX вв.;
- основные закономерности историко-литературного
процесса и черты литературных направлений;
- основные теоретико-литературные понятия;
уметь
- воспроизводить содержание литературного произведения;
-анализировать художественное произведение,
используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика,
нравственный пафос, система образов, особенности композиции,
изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения;
- соотносить художественную литературу с
общественной жизнью и культурой;
- определять род и жанр произведения;
- сопоставлять литературные произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения
(или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
- аргументированно формулировать свое отношение
к прочитанному произведению;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для
- создания связного текста (устного и
письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- участия в диалоге или дискуссии;
- самостоятельного знакомства с явлениями
художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
- определения своего круга чтения и оценки
литературных произведений.
Формы подведения итогов
реализации учебной программы:
— Различные виды пересказа (подробный,
краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).
— Заучивание наизусть стихотворных
текстов.
— Ответы на вопросы, раскрывающие
знание и понимание текста
произведения.
Информационное обеспечение
программы:
Методическое
обеспечение программы:
Литература для
учащихся:
1. Зинин С.А. Сахаров В.И. Литература 10 класс. Учебник в 2 частях. –
М.: ТИД «Русское слово – РС», 2009
2. Маранцман В.Г. и др. Литература: Учебник для 10 класса: Базовый и
профильный уровни: В 2 частях. – М.: Просвещение, 2008
3. Новейшая хрестоматия по литературе. 10 класс. – М: ООО, Издательство
«Эксмо», 2009
для учителя:
1. Ахбарова Г.Х., Скиргайло Т.О. Литература. 10 класс: Тематическое
планирование к учебнику В.И.Сахарова и С.А.Зинина с учётом национально –
регионального компонента. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008
2. Егоров Н.В., Золотарёва И.В. Поурочные разработки по литературе 19
века. 10 класс. В 2 частях. – М.: «ВАКО», 2009
3. Карнаух Н.Л., Щербина И.В. Письменные работы по литературе. 9 – 11
кл. – М.: Дрофа, 2002
Учебно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Раздел
|
Общее количество часов
|
Формы подведения итогов
|
|
Теор.
|
Практ.
|
|
1
|
Введение.
|
2
|
|
|
|
2
3
4
|
Литература 19 в.
Поэзия 19 в.
Литература 2 половины 19 в.
Итого
|
86
22
14
122
|
30
17
6
53
|
Практическая работа.
Сочинение.
Анализ текста.
Тестирование.
Работа с толковым словарем.
Тестирование
Сочинение
Анализ произведений
Контрольная работа.
Итогово-обобщающие уроки.
Сочинение.
Итоговое теститрование.
Итогово-обобщающие уроки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.