Активизация познавательной деятельности
учащихся посредством применения информационно-компьютерных технологий обучения
на уроках математики.
Каждый
день, в который вы не пополнили
своего образования хотя бы маленьким, но
новым для вас куском знаний…считайте
бесплодно
и невозвратно для себя погибшим
К.С.Станиславский.
Учитель. Что составляет основу его профессии?
Знание предмета? Безусловно. Ораторское искусство? Конечно. Любовь к детям,
умение понимать и чувствовать, как учится ученик и что он при этом переживает?
Ну, кто же будет спорить. Чувство юмора? А почему бы и нет! А ещё он всегда
должен оставаться молодым в своей работе – шагать в ногу со временем, не
останавливаться на достигнутом, всегда быть в поиске .Вопрос о качестве
образования, которое даёт школа, был актуальным во все времена. Повышение
качества образования в наши дни невозможно без применения новых информационных
технологий.
Естественен вопрос: «Что нового даёт применение новых информационных технологий
в управлении качеством образования?»
Содержание образования мы постоянно стремимся улучшить, а об ученике стараемся
узнать больше и глубже. Как показывает практика, возможности наши для решения
этих задач нередко бывают недостаточны, хотя усилия предпринимаются немалые.
Вот тут новые информационные технологии и компьютеры могут существенно помочь
педагогам, обеспечив достоверность, оперативность, объективность информации о
качестве получаемого образования. Более того, новые информационные технологии
позволяют сделать прогноз, каким может быть качество образования, и определить
достигли ли мы того уровня, который предварительно спрогнозирован.
Работая над темой «Активизация познавательной деятельности учащихся на урокахматематики
посредством применения информационно-компьютерных технологий» я задала себе два
вопроса:
- в чём актуальность этого вопроса в наши дни?
- каковы результаты использования ИКТ в начальной школе?
Попробую ответить на первый вопрос: «В чём актуальность применения ИКТ на
уроках математики.
Ребёнок, переступая порог школы, попадает в мир знаний, где ему предстоит
открывать много неизвестного, искать оригинальные, нестандартные решения в
различных видах деятельности. Формирование творческой личности, одна из главных
задач, провозглашённых в концепции модернизации российского образования. Её
реализация диктует необходимость развития познавательных интересов,
способностей и возможностей ребёнка (слайд №4).
Работая учителем, я пришла к выводу, что наиболее эффективными средствами
включения ребёнка в процесс творчества на уроке являются: - игровая
деятельность;
- создание положительных эмоциональных ситуаций;
- работа в парах;
- проблемное обучение.
На своих уроках использую дидактические и сюжетно-ролевые игры, кроссворды,
загадки, ребусы, стараюсь преподнести новый материал в необычной форме.
Подготовка нетрадиционных уроков требует много времени и усилий.
В школе нельзя провести урок без привлечения средств наглядности, часто
возникают проблемы. Где найти нужный материал и как лучше его
продемонстрировать?
На помощь пришёл компьютер. Информационные технологии помогают нам отправиться
хоть на край света, и мои ученики превращаются в пытливых искателей знаний. Это
одна сторона вопроса.
А теперь подойдём к этому вопросу с другой стороны.
Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества,
становится очевидным, что современное образование - это непрерывный процесс.
Для школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования. Без
использования ИКТ в учебном процессе трудно представить современные уроки.
Для реализации этих целей возникает необходимость применения в практике работы
учителя разных стратегий обучения школьников и, в первую очередь, использование
информационно - коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе
(слайд №5)
«Научить человека жить
в информационном мире
- важнейшая задача
современной школы».
Семенов А. П.
Информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а
информационная компетентность все более определяет уровень его образованности.
Поэтому развивать информационную культуру необходимо. От того каким будет этот
фундамент зависит дальнейшая успешность ученика, а затем и выпускника в
современном мире, который будет жить и трудиться в нынешнем тысячелетии в
постиндустриальном обществе. Он должен уметь самостоятельно, активно
действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям
жизни. Совершенно очевидно, что, используя только традиционные методы обучения,
решить эту проблему невозможно. Следовательно, необходимо искать эффективные
методики и технологии. Одной из наиболее действенных технологий я считаю ИКТ
(слайд№6).
Во-первых, применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения,
активизирует познавательную деятельность учащихся.
Во-вторых, использование ИКТ позволяет проводить уроки на высоком эстетическом
и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность, привлечение большого количества
дидактического материала.
В-третьих, повышается объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза;
обеспечивается высокая степень дифференциации обучения (почти
индивидуализация).
В-четвёртых, расширяется возможность самостоятельной деятельности; формируются
навыки подлинно исследовательской деятельности.
В-пятых, обеспечивается доступ к различным справочным системам, электронным
библиотекам, другим информационным ресурсам (слайд № 7).
А всё вместе, конечно же, способствует повышению качества образования.
И хотя практически в каждой школе уже есть компьютеры, однако они еще не вполне
превратились в хорошо освоенный инструмент учителя. Поэтому педагогу в
настоящее время необходимо научиться пользоваться компьютерной техникой, так
же, как он использует сегодня авторучку или мел для работы на уроке, владеть
информационными технологиями и умело применять полученные знания и навыки для
совершенствования методики урока. Для учителя компьютер - это уже не роскошь –
это НЕОБХОДИМОСТЬ.
Ведь именно сейчас у учителя появилась возможность совместно с учениками
погрузиться в яркий красочный мир познания, не только силой воображения
раздвигая стены школьного кабинета, но и используя ресурсы ИКТ. ИКТ постепенно,
но неуклонно переходит из вспомогательных средств обучения в разряд ведущих.
Использование ИКТ на уроках в помогает учащимся ориентироваться в
информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами
работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с
помощью современных технических средств.
Благодаря использованию ИКТ на уроках в математики учитель переходит от
объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором
ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует
осознанному усвоению знаний учащимися.
Работа с компьютером у детей повышает интерес и усиливает возможности доступа к
современной, свежей информации, осуществляет «диалог» с источником знаний, к
новой форме оценки знаний.
В настоящее время на первое место в моей работе выходят компьютерные
технологии. На уроках использую компьютерные игры развивающего характера,
программы Microsoft Word; приложения Power Point; Excel и другие.
Использование ИКТ на уроке позволили мне в полной мере реализовать основные
принципы активизации познавательной деятельности: (слайд №8).
- принцип равенства позиций;
- принцип доверительности;
- принцип обратной связи;
- принцип занятия исследовательской позиции.
На этапе актуализации знаний предложенный наглядный материал помогает подвести
учащихся к определению темы урока, активировать мыслительную деятельность. При
изучении нового материала используются наглядное сопровождение урока
(видеосюжеты, графические схемы), что способствует качественно обработать и
сохранить полученную информацию, а также расширяет кругозор учащихся об
изучаемых объектах.
Предложенные слайды в работе, раскрывают основные аспекты урока, что
способствует пониманию и глубокому усвоению новых знаний, активизирует внимание
учащихся. Презентации содержат кроссворды, загадки способствующие развитию
логического мышления, речи, кругозора учащихся. А представление данного
материала в виде слайдов презентаций способствует развитию зрительного
восприятия учащихся .
На этапе закрепления урока или обобщения материала по теме «Природные зоны
Арктики использовала кроссворд, его также можно использовать и в качестве
занимательного материала. На этапе закрепления изученного и при подведении итога
урока графические схемы помогают оперативно проконтролировать усвоение
изучаемой на данном уроке темы, а ученикам обобщить полученные знания (слайд № 9).
Для уроков используя замечательные статьи «Большой энциклопедии Кирилла и
Мефодия», можно приготовить учителю по различным темам справочный материал. Для
учащихся 5-9 классов объём материала наращивается и углубляется от класса к
классу, добавляются другие темы. Ученики часто отправляются на поиск слов или
дополнительного материала к урокам самостоятельно, проявляя свою инициативу.
Применение метод амини- проектов с использованием информационных технологий в
образовательном процессе способствует формированию у учащихся исследовательских
навыков и информационной культуры, повышает мотивацию и индивидуализацию
обучения; а умение пользоваться современными образовательными технологиями
является показателем высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной
методики обучения и развития учащихся.
Дети радуются очередной находке, в классе представляют результат своего
исследования и, конечно поощряются за это. Я не жалею на уроке времени для
таких сообщений и постепенно число желающих растёт, растёт заинтересованность
учащихся, а отсюда и познавательный интерес - расширение и углубление знаний и
приобретение навыков самостоятельности.
Развитие способностей ученика зависит от множества факторов, в том числе и от
того, насколько наглядным и удобным для его восприятия является учебный
материал. Мультимедийные и гипермедийные технологии представляют широкий набор
средств и методов для выполнения поставленной задачи. Мультимедийные
презентации используются на уроке для того, чтобы учитель или ученик смог на
большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать дополнительные
материалы к своему сообщению: видеозапись , чертежи, диаграммы, графики и др.
эти материалы могут также быть подкреплены соответствующими звукозаписями.
Заранее созданная презентация заменяет классную доску при объяснении нового
материала для фиксации внимания учащихся на каких-либо иллюстрациях.
Учащиеся моих классов пробуют себя в составлении презентации по какой-то,
интересной для них теме или оформление результатов исследования. Эти
презентации могут быть как групповые и индивидуальные работы. При этом учитель
обязательно должен оказывать помощь, обратить внимание учащихся на содержание
работы, а не только на использовании ими компьютерных эффектов. Содержание
создаваемой презентации ученика должно соответствовать возрастным интересам учащихся.
Безграничны возможности компьютерных программ Microsoft Word и Microsoft Excel
для создания дидактических материалов. Основная задача создания учителем
дидактических материалов – управление усвоением знаний школьниками по
конкретной теме, подведение итогов их деятельности, контроль и учёт знаний. Комплект
разрабатываемых материалов может включать в себя проверочные тесты, кроссворды,
таблицы, диаграммы, инструкции к заданиям, памятки, тренажёры и другое.
Психологическая готовность ребёнка к жизни в информационном обществе должна
формироваться с первых лет обучения в школе, что предполагает овладение
компьютерной грамотностью. Современные дети дружат с техникой, очень быстро её
осваивают, у них нет страха, боязни что-то сделать не так, сломать, испортить.
Поэтому пояснения учителя воспринимаются легко, выслушиваются внимательно, к
тому же, оказывается, у всех детей дома уже имеется компьютер. «А покажите
ещё?» «А можно я?» «А когда?» «А мы будем ещё на уроке работать за
компьютером?» - эти вопросы звучат постоянно, они свидетельствуют о
заинтересованном отношении детей к компьютерной программе. Яркие красочные
рисунки, понятные и доступные задания, простые способы выполнения их,
необычность – всё это привлекает детей, заинтересовывает их, даёт им желание не
просто сидеть за компьютером, а выполнять задания.
Одним из мощных рычагов воспитания трудолюбия, желания и умения хорошо учиться
является создание условий, обеспечивающих ребёнку успех в учебной работе,
ощущение радости на пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к
умению. Задача учителя организовать учебный процесс так, чтобы ребёнок
испытывал удовольствие от самого процесса учения. Конечно, урок с
использованием компьютерных технологий требует дополнительной подготовки, и без
создания программы не обойтись, и организационные проблемы возникают, но всё
это окупается полученными результатами, довольными лицами учеников (слайд № 10).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.