Актуальные проблемы преподавания родных языков
Родной
язык- это не нарочно
придуманные
для ребенка
правила и
нравоучения, а
воздух,
которым дышит его
душа
наравне с душой его народа.
Януш Корчак
- Польский
педагог,
писатель, врач.
Родной язык – душа народа. И каждый народ (большой он или малый по
численности) хранит и бережет свой язык с одной целью – передать его своим
потомкам.
С самого рождения ребенок должен слышать, ощущать красоту и
прелесть, глубину и богатство, силу и величие родной речи. И цель наша на
сегодня- это повышение интереса к изучению родного языка, родной литературы и
культуры, воспитанию наших детей на лучших традициях и обычаях своего народа,
вооружение детей знаниями, формирование самостоятельности мышления.
Обучение детей родному языку решает следующие задачи:
во первых, развивать в детях ту врожденную душевную способность,
которую называют даром слова;
во вторых, ввести детей в сознательное обладание сокровищами
родного языка
в третьих, усвоить детям логику этого языка. Эти цели и задачи
достигаются не одна после другой, а совместно.
Много сил нужно приложить, для того чтобы эти цели и задачи были
выполнимы. Как это сделать на уроках родного языка и литературы? Какие новые
формы ввести, чем заинтересовать детей?
Родное слово является основой всякого умственного развития и всех
знаний. Очень важно заботиться о своевременном развитии речи детей, уделять
внимание ее чистоте и грамотности. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем
легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможность в познании
действительности, содержательнее и полноценнее взаимоотношения с детьми и
взрослыми, тем активнее происходит его психическое развитие.
Чем лучше они владеют родным языком, тем ярче, красивее и богаче
выражают свои мысли в устной и письменной речи. Первоначальные сведения об
окружающем мире и о человеческой деятельности дети получают посредством родного
языка, на котором они общаются дома, в классе, на улице. Поэтому первейшая
задача школы - обучить детей хорошо владеть родным языком.
Возлагать задачу сохранения и развития родных языков только на
систему образования, снимая ее с других институтов воспитания, в частности с
семьи, прежде всего с родителей, значит, обречь наши языки на искусственное
существование или тихое вымирание. А сегодня на самом деле эти задачи решают в
основном только учебные заведения и учреждения культуры. Однако язык нельзя
сохранить насильственным путем, его можно сохранить, если представители этноса
любят родную словесность, говорят на ней, гордятся ею, а чувство любви может
быть заложено только в семье.
Проблемы обучения родному языку связаны с вопросами формирования
национального самосознания учащихся. Думается, необходимость их решения не
может не повлиять на характер наших сегодняшних уроков – по многим причинам.
Во-первых, очень остро стоит вопрос, связанный с мировоззрением, а
значит и вопрос о родном языке как факторе национального самосознания. Родной
язык и речь передают особые реалии национальной жизни, имеют многовековую
историю. Это культурное наследие, запечатленное в фольклоре и произведениях
мастеров слова.
Во-вторых, самое характерное устремление сегодняшнего дня – поиск
путей гуманизации общества и школьного обучения. Поэтому создание интереса к
изучению родного языка – это по-прежнему один из злободневных вопросов
преподавания нашего предмета. Важнейшим двигателем стремления совершенствовать
знание родного языка является постепенно формирующееся сознание, что
национальный язык – предмет не только изучения, но и предмет гордости, особое
эмоциональное отношение к этому. На родном языке, через родную речь дети узнают
национальную жизнь, приобщаются к культурному наследию народа, через учебный
предмет “родной язык” осваивают традиции и закономерности языка. И тогда на
первый план выходит задача освоения школьниками убеждения, что они не только
учатся и разговаривают на родном языке, но и сами являются носителями языка –
самобытного, колоритного, живого и естественного.
Живое слово земляков и о земляках на уроках родного языка
воспитывает интерес к тому, что называется малой родиной, расширяет
представление об ее истории и сегодняшнем дне.
В связи, с чем в учебно-воспитательном процессе рекомендую
использовать средства этнопедагогики, связанные с укладом жизни, ценностями и
психологией народа. Думаю, что системное использование прогрессивных народных
традиций в учебной и внеклассной работе может привести к значительному и
ожидаемому результату.
Такие конструктивные меры, как тесное взаимодействие органов
управления образования, образовательных учреждений и научных учреждений;
активизация работы по внедрению инновационных подходов в преподавании родных
языков; продолжение работы по развитию системы научных, методических и
психолого-педагогического обеспечения обучения родным языкам; привлечение в
процесс этнокультурного образования, семью, общественность и др институтов
социализации человека, является необходимым условием для развития системы
этнокультурного образования.
Актуальной остается и то, что бедна материально-техническая база
школы по родным языкам. В отличие от других дисциплин, сегодня мало издаются
дидактические, методические материалы. Очень мал контингент учителей,
занимающихся над собой, над развитием родного языка, хорошо знающий
теоретические и методические основы изучения родных языков.
Так же отсутствие мультимедийных программ, УМК, программ
факультативных курсов, позволяющих изучать указанные предметы на уровне
разговорной речи; технические средства обучения, дидактические материалы и
наглядные средства (зрительной, звуковой), методических журналов по родным
языкам и литературам, что ограничивает возможность обмена опытом методической
работы, его распространение и обобщение.
Не хватает или же вообще нет продуктов мультимедиа, которые
содержат компьютерные данные, теле- и видеоинформацию, речь, музыку, где
зритель и слушатель мультимедиа-продуктов не остаются пассивными, учебная
информация на родном языке может подаваться и письменным текстом, и
речью, с видеосюжетом и музыкальным сопровождением. Я считаю, что использование
цифровых образовательных ресурсов позволяют лучше применять индивидуальный и
дифференцированный подход в обучении.
В целях решения проблем в изучении родных языков, необходимо
повысить качественный уровень уроков, разнообразить уроки, внеурочные и
внешкольные мероприятия; ввести интегрированные курсы, включающие в себя
историю и культуру. умело осуществлять межпредметные связи, особенно с
историей, изобразительным искусством, музыкой, театром.
Существенной проблемой для нас является отсутствие в школьных
библиотеках достаточного количества учебников и словарей, совершенно нет
внеклассной литературы, дополнительных учебных материалов, учебно-наглядных
пособий мало. Мы прибегаем к использованию мультфильмов, однако их тоже очень
мало.
Если мы хотим, чтобы наши дети лучше владели родными языками, необходимо
повысить их статус, сделать их реально обязательными. 3 часа в неделю для
родных языков, думаю, не достаточно.
Большую роль в лучшем овладении родным языком, в стимулировании
интереса к его изучению играют конкурсы, олимпиады, круглые столы, семинары,
научно-практические конференции. Популяризации родных языков, усилению интереса
учащихся к родным языкам, повышению их качества знаний, а также поддержке
творчески работающих специалистов способствуют проведение ежегодных районных,
городских, республиканских смотров художественной самодеятельности, традиционно
проводимый «Международный день родного языка».
В качестве одного из главных направлений хотелось бы выдвинуть
работу с одарёнными детьми. Поддержка талантливой молодежи предполагает
создание специальной системы по выявлению и поддержке одарённых детей и
формированию среды для проявления и развития способностей каждого ребёнка.
Хотелось бы предложить рассмотрение вопроса об организации летних школ родных
языков.
Мы стараемся стимулировать учителей и учеников
дополнительными грамотами, благодарностями. Я хотела бы предложить создать
специальный фонд, основная задача которого заключалась бы в поддержке
учителей с целью повышения качества преподавания и учеников с особыми успехами
в обучении.
Изложенные выше обстоятельства, условия и факторы условно можно
обобщить следующим образом:
* Отсутствие во многих школах отдельных, соответствующим
образом оборудованных, оснащенным компьютером, обеспеченным Интернетом
классов (кабинетов) родного языка, других инновационных средств и технологий.
* Острая нехватка учебников, словарей, внеклассной литературы и в
т.ч., национальных народных сказок (особенно красочно иллюстрированных),
художественных произведений, учебно-методических, учебно-наглядных
материалов.
* Практическое отсутствие обучающих компьютерных программ и на родных
языках, а также мультфильмов на родных языках.
* Пассивное отношение большинства родителей к изучению их детьми родного
языка.
* Недостаточная практическая востребованность родных языков в различных
сферах общественной жизнедеятельности.
Мы не должны забывать о том, что вне родной культуры, родного
языка, родной речи мы не состоимся, не сохранимся как самодостаточные этносы со
своей уникальной, богатейшей историей и неповторимыми традициями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.