Алгоритм организации деятельности учащихся на основе системно-деятельностного подхода

Алгоритм организации деятельности учащихся

на основе системно-деятельностного подхода

1.      Организация понимания учащимися необходимости освоения конкретных знаний и умений.

2.      Организация мотивации учащихся на освоение конкретных знаний и умений.

3.      Организация процесса постановки целей и задач учебной деятельности по освоению новых знаний и умений:

1)      организация понимания учащимися функции (назначения) пробного действия;

2)      организация мотивации учащихся на осуществление пробного действия;

3)      организация выполнения пробного действия;

4)      организация контроля результатов пробного действия;

5)      организация фиксации учащимися затруднений в выполнении пробного действия либо в обосновании правильности выполнения задания;

6)      организация рефлексивного выхода с целью осознания учащимися причин затруднений и построение проекта учебных действий, направленных на их преодоление:

а) реконструкция реальных действий учащихся в ситуации пробного действия и фиксация отсутствия правильного способа действий;

б) выявление причин и фиксация проблем:

•   отсутствие знания правильного способа действий;

•   отсутствие умения правильно его применять;

в) формулирование целей и задач учебной деятельности по освоению новых знаний и умений.

4.Организация знакомства учащихся с новыми знаниями, на основе которых затем выводится соответствующий конкретный алгоритм применения нового знания.

5.Организация знакомства учащихся с конкретным алгоритмом, разъяснение логики его шагов и способа действий с использованием конкретного образца.

6.Организация тренинга для освоения действий по применению конкретного алгоритма.

7.Организация процедуры контроля полученных результатов, их рефлексивная оценка и коррекция.

8.Организация общей рефлексивной оценки результатов учебной деятельности.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ

Прочитай предложенные ниже определения и письменно ответь на вопросы:

а) какому классу объектов дается определение в тексте?

б) сколько родовидовых признаков указано в определении?

в) сколько родовидовых признаков необходимо и достаточно учитывать при определении принадлежности к данному классу какого-либо конкретного объекта?

Улан – военнослужащий, входящий в состав конницы, вооруженный копьем и саблей.

Столяр – рабочий, специальностью которого является обработка дерева и изготовление изделий из него.

Блесна – металлическая пластинка с одним или несколькими крючками для рыбной ловли.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ТРЕНИНГА И КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

            Проанализируйте тексты определений следующих понятий, используя для этого известный алгоритм.

Абажур – колпак, надеваемый на лампу или свечу для направления света вниз.

Балет – театральное представление, состоящее из танцев и пантомим под музыку.

Богатырь – человек очень большой силы, стойкости, отваги.

Булочная – магазин, торгующий хлебными изделиями.

Варенье – сладкое кушанье из ягод и фруктов, сваренных на сахаре.

Вездеход – автомашина для передвижения по труднодоступной местности.

Верблюд – животное парнокопытное, млекопитающее с одним или двумя жировыми горбами.

Корзина – плетёное изделие, служащие вместилищем для хранения вещей, для упаковки, переноса.

Алгоритм постановки целей учебной деятельности

1.     Внимательно прочитайте формулировку темы.

2.     Выделите слова и словосочетания (термины, понятия), встречаемые впервые.

3.     Определите, знаете ли Вы точное значение терминов, встречающихся в формулировке темы.

4.     Определите, какие новые (объектные) знания необходимо усвоить в рамках изучения данной темы?

5.     Определите, какие умения, связанные с применением этих знаний, необходимо выработать в рамках изучения данной темы?

6.     Определите, какие правила, алгоритмы, способы действий в рамках изучаемой темы Вам неизвестны.

7.     Определите, какие новые (оперативные) знания необходимо усвоить в рамках изучения данной темы?

8.     Определите, какие умения, связанные с применением этих знаний, необходимо выработать в рамках изучения данной темы?

9.     Сформулируйте цели вашей учебной деятельности, пользуясь категориями «знания» и «умения».

10.  Укажите средства и способы контроля достижения каждой из названных целей.

Алгоритм работы с текстами, содержащими определение понятий

1. Прочитай текст определения понятия.

2. Выдели в тексте и запомни термин.

3. Выдели в тексте определение значения данного термина.

4. Найди в тексте указание на то, к какому роду принадлежит определяемый класс объектов.

5. Найди в тексте описания видовых признаков.

6. Определи, какие именно признаки указаны и сколько их.

7. Если в определении содержится описание нескольких признаков, то определи, в каких отношениях друг к другу они находятся.

8. Определи, сколько родовидовых признаков необходимо и достаточно, чтобы определить, относится ли конкретный объект к данному классу объектов.