Алгоритм выполнения ВПР-2019: 5-7 кл. Русский язык.

Данный материал - это орфоэпический минимум, который пятиклассники должны усвоить до ВПР. Произносите правильно! (5 класс)

аффавИт, алфавИтный
ательЕ [тэ ]
быть, былА, бЫло; нЕ был, не былА
ворОта
вЫздороветь
дать, далА, дАли;нЕ дал, нЕ дало, нЕ дали
дефИс [тэ ]
докумЕнт, докумЕнты
доскА, у доскИ, на дОску
досУг
жить, жилА, жИло, жИли; нЕ жил, нЕ жило, нЕ жили
звонИть, звонИшь, звонИт
инженЕр, инженЕры
инструмЕнт, инструмЕнты
каучУк
кашнЕ [нэ ]
квартАл
киломЕтр
класть, кладУ
конЕчно [шн ]
магазИн
модЕль [дэ ]
музЕй [з` ]
начАть, нАчал, началА, нАчали
начАться, началсЯ, началАсь
облегчИть
партЕр [тэ ]
положИть, положИл, положила, положУ, положИшь
повторИть, повторИшь, повторИт, повторИте
предмЕт
пустЯчный [шн]
расположИть (по алфавИту)
руководИть
сантимЕтр
свЁкла
свИтер [тэ ]
скворЕчник [шн]
скУчный [шн]
совремЕнный
создАть, сОздал, создалА
столЯр
тЕннис [тэ ]
торт, тОрты
углубИть, углубИт,
упростИть
фарфОр
цемЕнт
что [шт]
чтОбы [шт ]
шоссЕ [сэ ]
шофЁр, шофЁры
щавЕль
яИчница[шн`]

ВПР 5 кл.

А алфавИт, алфавИтный	М магазИн молодЁжь	У углубИть, углубИт, упростИть убралА
Б бЫть, былА, бЫло; нЕ был, не былА баловАть, баловАться, балУется бАнты,	Н начАть, нАчал, началА, нАчали начАться, началсЯ, началАсь на дОску насорИт	Ф фарфОр фОрзац
В ворОта вЫздороветь вЕрба взялА, взялАсь, взялсЯ вручАт,  вручИт включИт, включИшь водопровОД	О откУпорит ободрИТ облегчИТ отозвалАсь	Ц цепОчка цемЕнт
Д дать, далА, дАли; нЕ дал,  нЕ дало, нЕ дали   докумЕнт, докумЕнты доскА, у доскИ, на дОску досУг дремОта договОр дождалАсь	П партЕр плодоносИт процЕнт повторИт, повторИшь пОнял, понялА, пОняли положИть, положИла, положИл, положУ, положИшь полилА перезвонИТ, позвонИТ повторИт, повторИм	Ч чЕрпать
Ж жИть, жилА, жИло, жИли;  нЕ жил, нЕ жило, нЕ жили жалюзИ	Р расположИть руководИть	Ш шАрф, шАрфы
З звонИть, звонИшь, звонИт	С срЕдства сантимЕтр свЁкла    создАть, сОздал, создалА столЯр сИлос	Щ щавЕль
К каталОГ клАла квартАл киломЕтр каучУк крАны красИвее,красИвейший крАлась киломЕт кедрОвый	Т тОрт, тОрты танцОвщица

Жалюзи, языковой (факт), позвонишь, кухонный.

Торты, красивее, позвонишь, крапива.

Договор, поняла, столяр, алфавит.

Баловать, верба, позвонишь, комбайнер.

Дремота, завидно, жалюзи, каталог.

Арбуз, красивее, положила, шарфы.

Позвоним, случай, туфля, шкафы.

(Над) воротами, алфавитный, партер, квартал

Брала, красивейший, сантиметры, торты

Банты, красивее, повторит, позвонит

Досуг, сливовый, позвала, цепочка.

 Договор, цемент, поняла, красивее.

Взяла, гражданство, о деньгах, искра.

Языковой, эксперт, центнер, шарфы.

Задала, досуг, боязнь, атлет.

Вручена, балованный, гусеничный, о деньгах.

Закупорить, включить, добыча, километр.

Черпая, ржавея, балуясь, красивее.

Банты, каталог, ломоть, тотчас.

Бетон, маляр, штукатур, столяр.

Осталась, принял, развитее, договор.

Дефис, диалог, занятой, искра.

Проведено, приняв, одолжит, положил.

Согнутый, жалюзи, занятой, крапива

Давнишний, звонит, злоба, балуясь.

Кашлянуть, мусоропровод, недуг, обеспечение.

Плесневеть, ремень, ржаветь, туфля.

Заговор, начать, оптовый, поднял.

Сливовый, статуя, тортов, удобнее

Звонят, начал, прибыла, средство.

Досуг, сливовый, позвала, цепочка.

Августовский

афЕра

баловАть

балУю

донЕльзя

жалюзИ

задОлго

закУпорить

занЯть

зАнял

занялА

звонИть

звонИшь

звонИт

знАмение

исконИ

каталОг

квартАл

кладовАя

красИвее

мастерскИ

мЕльком

мусоропровОд

начАть

нАчал

началА

облегчИть [хч]

повторИшь

нефтепровОд

повторИм

премировАть

свЁкла

сирОты (мн. ч.)

скОльких

слИвовый

столЯр

столярА

текстовОй

тОрты

тОртов

тУфля

Туфель (мн.ч., род п.)

углубИть

фенОмен

фОрзац

ходАтайство

цЕнтрер

цепОчка

чЕрпать

щавЕль

щавелЯ

языковАя (группа)

Ясли

Яслей

Произноси правильно!

агре́ссия [р’]  акаде́мия [д’]  ателье́ [тэ] балова́ть,  балу́ясь  бережли́во  береста́, из бересты́  берёста, из берёсты взят, взята́  воро́та  вы́здороветь, -вею, -веешь  вы пра́вы дви́жимый  добела́  до́брый, добра́, будьте добры́  договорённость  доска́, у доски́, на до́ску (доску́ доп.)  до́ смерти  до́суха  до́сыта жалюзи́  жерло́ звони́ть, звони́шь, звони́т инжене́р, -е́ры  и́скриться и искри́ться кафе́ [фэ]  кварта́л  киломе́тр  коне́чно [шн]  конкре́тно [р’]  краси́вее  ку́хонный легче [хч’] междугоро́дный  ме́льком наме́рение  нанесён, нанесена́  нача́вший  на́чал, начала́, на́чали на́чатый  неподалёку парте́р [тэ]  переведён, переведена́  переведённый  повлёкший

по́ двое  подня́вший  по́днятый  подолгу- на 2-й слог!  положи́ть, -жи́л, -жи́ла, -жу́, -ожишь  поня́вший  по́нятый  по́ трое  (она) права́, (вы, они) пра́вы  премирова́ть  прибы́вший  прибы́ть, при́был, прибыла́  приведённый  привезён, привезена́ развито́й (язык)  ра́звитый (ребёнок)  ржа́вея свёкла  скворе́чник [шн’]  ску́чный [шн]  сла́ще  смо́лоду  со́здан, создана́  со́слепа, со́слепу  сре́дства  столя́р тире́ [рэ]  торт, то́рты увя́дший  углуби́ть  удо́бнее фарфо́р  фиа́ско  фла́нговый цеме́нт  цепо́чка  цисте́рна [тэ] че́рпая  что́бы [шт] ши́ре  шоссе́ [сэ]  шофёр, шофёры  ште́мпель [тэ] щаве́ль экспре́сс [р’]

ПОЯСНЕНИЯ  к заданиям

1.Вставить буквы и знаки препинания. В тексте будет  до 115-120 слов:   до 60 пропущенных букв и до 5-6  пропущенных знаков препинания – до 20 орфограмм и 3-4  пунктограмм.

2. – (2)Морфемный и словообразовательный разбор. Разобрать слово по составу с указанием основы. Потом заново написать слово, указать в нем морфему, при помощи которой оно образовано;   через тире указать, от какого слова оно образовано, выделить в нем исходную основу и указать способ словообразования: прист.;  суф.;  прист.- суф…

(3) Морфологический разбор.

Глагол – гл.; вопрос; инфинитив,  возврат.или невозврат.; вид; спряжение; накл.:

 изъяв. накл. – время; число;  лицо только в наст. и будущ. вр.  и род в прош. вр.;

повелит. накл. – число; 

условное (или сослаг.)  (БЫ) накл. – число и род;

какой член предложения (сказуемое).

(4) Синтаксический разбор предложения. Делать разбор в таком порядке: повеств., побуд. или вопрос.; восклиц. или невосклиц.; простое, распр. или нераспр. Если есть осложнение, то указываем: с обращением или с однородными членами. Все члены предложения надо  подчеркнуть и написать над каждым словом, какая это часть речи. Члены предложения.  Подлежащее (сущ., м., числ.) – кто? что? подчеркиваем одной чертой. Сказуемое (гл.) – что делать? что сделать? – двумя чертами. Дополнение (сущ., м., числ.) – отвечает на вопросы косвенных падежей – пунктиром. Обстоятельство (сущ., н.) – где? куда? откуда? как? когда? – штрих пунктиром. Определение (прил., м., числ.) – какой? который? чей? – волнистой линией

3.Объяснение  причины несовпадения  или совпадения звуков и букв в слове с указанием количества букв и звуков в слове.

- буквы ъ, ь – звуков нет

- буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 1 звук, если стоят после согласной:[э,о,у,а].

- буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука, если стоят в начале слова, после гласной или после Ъ,Ь: [йэ,йо,йу,йа].

- тся-ться – звуки:[ца]

- непроизносимая согласная – нет звука

- удвоенная буква -1 звук… Образец:  яма – 3б., 4 зв.; я -2 звука ИЛИ  медь – 4б., 3 зв.;  ь – нет звука

4. Постановка правильного ударения в слова. См. орфоэпический словник.

 5. Определение частей речи: СУЩ., ПРИЛ., ГЛ., Н.,  М., ЧИСЛ. Служебные части речи: предлог, союз, частица = пр., с., ч.

6.Умение распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в формах слов различных частей речи и исправлять эти нарушения. Задание трудное! Обращаем внимание на написание  степеней сравнения прилагательных, собирательных числительных, определение рода иностранных сущ.

7.Тире между подлежащим  и сказуемым. Объяснение: подчеркиваем подлеж. и сказ., над ними пишем сущ. И.П.; над тире пишем слово ЭТО. Но можно просто подчеркнуть члены предложения и над тире написать слово ЭТО.

8. Предложение с 2 запятыми.  Выписываем, ставим запятые и объясняем. Они буду стоять при однородных членах или  обращении. Такое объяснение и пишем.

9. Формулировка основной мысли текста. Можно дословно выписать предлож. из текста ИЛИ сформулировать и записать кратко свое.

10.Составление плана текста. Пункты плана можно записать словосочетаниями, а можно целыми короткими предлож. Варианты написания:  Наступление весны. Ранняя  весна. Весна наступила.

11. Ответ на вопрос  по содержанию текста.

12.Определение  значения многозначного слова. Написать значение данного слова  и составить с другим значением предложение.

13.Определение стилистической принадлежности конкретного слова  (книжн.,  разговор., научное…), подбор синонима или антонима  к данному слову.     

14.Объяснение значения фразеологизма, запись до двух предложений, в которых будет описана ситуация, в которой уместно употребление данного фразеологизма. См. фразеологический минимум.

1.Списать текст на 105-115 слов:  до 50 пропущенных букв и 15-18 пропущенных знаков препинания - в объеме 20 орфограмм (особое внимание уделить повторению правил написания суффиксов причастий и прилагательных!) и 6-7 пунктограмм (запятая при однородных членах и в  сложном предлож., двоеточие после обобщающего слова, тире между – и = , запятая при оформлении причастных и деепричастных оборотов).

2. (2)-морфемный и словообразовательный разбор (для разбора будет предложено наречие):

сбоку: приставка С, корень БОК, суффикс У, основа СБОКУ

­­сбоку – бок  –  прист. - суф., выделить  исходную (производящую)  и словообразующие основы

(3)Морфологический разбор (для разбора будет предложено причастие).

Негодующий – прич., какой, негодующий, негодовать, н. вида, невозврат., действ., наст. вр., ед.ч., И.П., определение.

(4)Синтаксический разбор. Подчеркиваем все члены предложения и указываем, чем они выражены; даем характеристику предлож: пов.(побуд., вопрос.); невоск.(воск.); простое, распр (нераспр.); с однород. членами (с причаст. или деепричаст. оборотом).

3.Определить, какие слова являются предлогами: мысленно представьте, можно ли обозначить значение выделенного слова – если у него есть значение, то это НЕ ПРЕДЛОГ, а самост. часть речи. Помним написание предлогов: в течение, в заключение, в продолжение, вследствие, насчет, ввиду, несмотря, навстречу…

4.Определить, какие слова являются союзами: пытайтесь мысленно отбросить то, что дано в скобках, - если получится, то это НЕ СОЮЗ! Союз пишем слитно: зато, тоже, также, чтобы…

5.Поставить ударение в словах: смотреть в  орфоэпич. словнике.

6.Найти и исправить грамматические ошибки: неправильный ввод дееприч.  или прич. оборотов; неправильное написание числительных и сущ. с предлогами; ошибка в образовании степеней сравнения прилаг. и наречий.

7.Найти предложение с одной запятой и объяснить ее постановку: Объяснение: прич. или  дееприч. обороты (одиночное  дееприч.): стоят в конце, в начале предлож.

8.Найти предлож. с двумя запятыми и объяснить их постановку:

в одном предложении  могут быть  А) дееприч. оборот или одиноч. дееприч.+ обращение; 

Б) прич оборот .+ обращение. В) дееприч.(или одиночное дееприч.) или причаст. обороты разрывают предлож.

9.Сформулировать основную мысль текста:

А) можно выписать дословно из текста, если ее нашли;

Б) сформулировать основную мысль своими словами.

10. Определить тип речи:

Описание (прил. -1 фото)

Повествование (гл. – несколько фото)

Рассуждение  - нет фото!

11.Записать ответ на вопрос и выписать из текста НЕ МЕНЕЕ ТРЕХ слов, подтверждающих ответ: правильный ответ может содержать ТРИ слова или ТРИ сочетания слов.

12. Записать лексическое значение слова: просто объяснить значение слова.

13. Выписать стилистически окрашенное слово (разговорное, книжное, научное) и написать к нему синоним (или антоним) -  близкое по значению слово или слово с противоположным значением.  14. Объяснить значение пословицы:   записать краткий ответ, избегая ошибок.                                                                                                                                                                                  

1.     Вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Текст  на 90-100 слов, в нем 45- 50 пропущенных букв  и до 8 – знаков препинания; 15-16 орфограмм и 2-3 пунктограммы – однородные члены (не забываем , перед А, НО) и тире между  – и =.

(1)    Фонетический разбор:

-  согласный, звонкий или глухой, твердый или мягкий

         - гласный, ударный или безударный

         _ б., _ зв., _ слога (слогов). Каждый звук определяем в квадратные скобки.

(2) Морфемный разбор  можно без указания основы (будет сущ. или глагол).

(3)Морфологический разбор прилагательного или сущ. (ждем прил.).

Имя существительное - сущ.; вопрос; предмет; нач. форма; нариц. или собст.; одуш. или неодуш.; число; род; склонение;  падеж; какой член предложения (можно просто это слово подчеркнуть, а можно написать: дополнение, подлежащее и т.д.)

Имя прилагательное - прил., вопрос; признак предмета;  нач. форма в  ед. числе, м.р., И.п.; число; род; падеж; какой член предложения (определение) или просто подчеркнуть.

(4)Синтаксический разбор предложения: пов., вопрос. или побуд.; восклиц. или невосклиц.; простое; распр.  или нераспр . Если есть однород. члены, то указываем. Подлежащее – кто? что? подчеркиваем одной чертой. Сказуемое – что делать? что сделать? – двумя чертами. Дополнение – отвечает на вопросы косвенных падежей – пунктиром. Обстоятельство – где? куда? откуда? как? когда? – штрих пунктиром. Определение – какой? который? чей? – волнистой линией. Части речи  не указываем!

3.Ударение в словах: есть орфоэпический словник!

4.Указываем части речи и пишем, какие части речи из известных отсутствуют.

5. Выписываем предложение с прямой речью, расставляем знаки препинания и чертим  схему: «П», - а.  «П!» -а.   «П?» -а.  ИЛИ:  А: «П».    А: «П!»  А: «П?».

6.Выписываем предложение и расставляем знаки препинания (один или два). Объясняем  выбор:  обращение.

7. Выписываем предложение и ставим знак препинания. Объясняем выбор: сложное.

8.Пишем основную мысль текста: сами составляем предлож. или выписываем из текста.

9.Отвечаем на конкретный вопрос по содержанию текста.

10.Определяем тип речи: описание  - 1 фото (прил.); повествование – несколько фото (гл.); рассуждение – нет фото!

11. Выписываем слово с определенным значением.

12. Находим в тексте  антоним к определенному слову и выписываем его.