Аналитическая справка о педагогической деятельности

Оглавление

1.     Раздел I. Позитивная динамика учебных достижений обучающихся за последние три года………………………………………………………………3

2.     Раздел II. Позитивные результаты внеурочной деятельности по немецкому языку……………………………………………………………………………...8

3.     Раздел III. Позитивные результаты деятельности в качестве классного руководителя…………………………………………………………………....11

4.     Раздел IV. Использование современных образовательных технологий  в воспитательно-образовательном процессе ……….………………………….17

5.     Раздел V. Обобщение и распространение педагогического опыта….……..23

6.     Раздел VI. Участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах…………………………………………………23

7.     Раздел VII. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка…………………………………………………………………25

8.     Приложения……………………………………………………………………26

Аналитическая справка

о деятельности претендента на получение денежного поощрения лучших учителей на территории Кемеровской области Старовойтовой Альбины Васильевны, учителя немецкого языка муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа№2»

города Междуреченска Кемеровской области

Я, Старовойтова Альбина Васильевна, начала свою педагогическую деятельность в 1998 году (преподаватель немецкого языка в МЖК «Мирный»).  В МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» работаю с 1990 года. С 1984 по 1990г.  получала высшее образование в  Иркутском государственном институте иностранных языков имени Хо Ши Мина. В 2001 году мне была присвоена  первая квалификационная категория  (Приказ № 18 от 12.01.2001г.). В 2006 году подтвердила первую категорию (Приказ №16 от 13.01.2006г.). С 2005 года - руководитель школьного методического объединения учителей иностранного языка, с 2008 года – организатор работы с родителями обучающихся школы. Начиная с этого года, являюсь руководителем городского постоянно действующего семинара по подготовке обучающихся  к  ЕГЭ для учителей иностранного языка.

          Результатами своей деятельности считаю следующее.

1.     Позитивная динамика учебных достижений обучающихся за последние 3 года.

      Работать с детьми, с подрастающим поколением – это очень интересно, но не просто. И, когда видишь, что твой труд и твои старания не пропали даром, на душе становится тепло и светло. Не секрет, что добиться положительной динамики во владении детьми знаний, очень трудно. Нужно приложить немало труда, старания, творчества, чтобы получить желаемые результаты.

В своей работе опираюсь на требования стандарта общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования по иностранному языку.

Целью обучения немецкому языку в начальной школе ставлю следующее:

- овладение детьми немецким языком как средством общения;

- усвоение внеязыковой информации;

- развитие личности ребенка.

Каждый урок стремлюсь сделать развивающим, построить его как процесс решения постоянно усложняющихся речемыслительных задач. Эти задачи должны соотноситься с личным опытом обучающихся, их знаниями и умениями.

В старшей школе стоит задача закрепить, обобщить и систематизировать знания, умения и навыки, приобретенные обучающими в основной школе.

На протяжении всего времени работы (19 лет) по итогам года нет обучающихся, имеющих "2" по немецкому языку. Качество знаний составляло от 60% до 68%.

В течение последних трех лет абсолютная успеваемость обучающихся  составляет 100% по всем классам. При этом качество успеваемости выпускников стабильно и составляет не ниже 70%. [1]

2006-2007 Абсолютная успеваемость % качества	7а 100% 67%	7б 100%  61%	8а 100% 72%	8б 100% 97%	9а 100% 93%	9б 100% 69%	10в 100% 79%	2а 100% 100%	2б 100% 100%	3а 100% 100%	4а 100% 100%
2007-2008 Абсолютная успеваемость % качества	7а 100% 82%	7в 100% 79%	7г 100% 73%	8а 100% 74%	8б 100% 65%	9а 100% 72%	9б 100% 97%	10а 100% 96%	10б 100% 71%	11в 100% 86%
2008-2009 Абсолютная успеваемость % качества	8а 100% 82%	8в 100% 79%	8г 100% 75%	9а 100% 83%	9б 100% 75%	10а 100% 87%	10б 100% 97%	11а 100% 100%	11б 100% 75%

 Качество знаний обучающихся за последние три года[2]

Учебный год	Кол-во обучающихся	Классы, в которых работает учитель (согласно тарификации)	Количество и % обучающихся, успевающих на «4» и «5»	Общая успеваемость по предмету %
2006-2007	80	2-4, 7-10	85% (68чел.)	100
2007-2008	86	7-11	71% (61чел.)	100
2008-2009	85	8-11	82% (69чел.)	100

С самого начала своей трудовой деятельности стараюсь заинтересовать учащихся своим предметом, отслеживаю и постоянно ищу пути повышения у обучающихся устойчивого интереса к изучению немецкого языка. Считаю обязательным проведение входной, промежуточной и заключительной диагностики в классах. Совместно с психологом школы осваиваю и применяю в работе различные диагностики.

 В 2009г. было проведено определение уровня мотивации обучающихся 11-классов к предмету немецкий язык по методике Т.И.Шамовой.

Познавательный интерес к предмету "немецкий язык"

Познавательный интерес к предмету "немецкий язык"

Диагностика уровня творческой активности обучающихся на уроках немецкого языка (методика М.И.Рожкова, Ю.С. Тюнникова, Б.С.Алишева, Л.А.Воловича)

Результаты анкетирования[3] обучающихся и учителей-предметников, целью которого было выявить состояние и характер взаимодействия учителя и учеников в процессе учебно-познавательной деятельности показали:

·обучающиеся относятся к Альбине Васильевне доброжелательно, с удовольствием работают на уроках;

·на уроках немецкого языка создаются условия для самореализации обучающихся;

·обучающиеся понимают объяснения учителя, их удовлетворяет содержание учебного материала, вызывает интерес продолжить его изучение.

            Все это способствует более глубокому и прочному усвоению изучаемого материала, повышению интереса обучающихся к предмету и позволяет добиться стабильных результатов.

             В освоении школьной программы немецкого языка у обучающихся прослеживается положительная динамика успешного обучения.

Результаты итоговых контрольных срезов, 2008г.,10-е классы

кол-во обучающихся выполнявших работу	качество знаний	абсолютная успеваемость
19	89,4%	100%

Высокий уровень знаний моих учащихся подтверждается и результатами промежуточной и итоговой аттестации. Например, в 2006 году  учащиеся 10-го  гуманитарного класса сдали обязательный экзамен по немецкому языку с качеством 100%.

На итоговой аттестации качество знаний составило:

2006-2007 учебный год –  100%

2007-2008 учебный год – 100%

2008-2009 учебный год – 100%

После окончания школы ребята успешно изучают немецкий язык в высших учебных заведениях, заканчивают факультеты иностранного языка и романо-германской филологии.  Увлеченность немецким языком в школе становится в будущем профессией на всю жизнь. Так, учителем немецкого языка в нашей школе работает  моя выпускница Дядиченко Надежда Евгеньевна.

 Из года в год растет число учащихся, которые проявляют интерес к немецкому языку, что отражается на их активности в предметных декадах, олимпиадах и конкурсах.

По мнению самих обучающихся и их родителей, ребята с удовольствием занимаются немецким языком, добиваясь совершенствования своих знаний. Среди них есть победители, призеры, лауреаты, участники творческих конкурсов, смотров, соревнований, олимпиад, НПК.

Результатом работы по развитию интереса к изучению немецкого языка стало, что после окончания школы ребята успешно изучают немецкий язык в высших учебных заведениях, заканчивают факультеты иностранного языка и романо-германской филологии.  Увлеченность немецким языком в школе становится в будущем профессией на всю жизнь. Так, учителем немецкого языка в нашей школе работает моя выпускница Дядиченко Надежда Евгеньевна. Ючко Татьяна и Соболева Татьяна являются студентками факультета иностранных языков НГПА.

Ежегодно выпускники становятся студентами ВУЗов факультетов педагогической направленности: Новокузнецкой государственной педагогической академии (за три года 13 человек), Кемеровского университета (за три года 14 человек), Томского государственного университета (за три года 9 человек).

2. Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебным предметам.

Развитие интереса к немецкому языку происходит не только на уроке, но и во  внеклассной деятельности. Внеклассная работа способствует расширению и углублению знаний о странах изучаемого языка, стимулирует интерес обучающихся к изучению предмета, развивает умения коммуникативной деятельности, способствует всестороннему развитию личности. Широко использую различные формы работы: занимательные игры и соревнования, драматизацию, инсценировки, переписку с зарубежными школьниками, КВН. Лучшие работы выставляются на родительских собраниях, предметных вечерах, методических неделях, на ежегодном заключительном вечере в рамках декады иностранного языка.

                

В последнее время, благодаря международной сети Интернет, появилась возможность применять новые формы внеклассной работы: участие в Интернет-проектах, дистанционных олимпиадах, общению в чате с немецкими школьниками.

 С 2005 года веду факультатив «Грамматика: сложно, но интересно» для учащихся 10-11 классов. Разработала программы элективных курсов «Немецкий язык? С удовольствием!», "Знакомьтесь - Германия!", «Подготовка к ЕГЭ», апробировала их и сейчас провожу по ним занятия, которые посещают учащиеся школы и города. На протяжении 10 лет провожу занятия в центре немецкой культуры для жителей города, которые проявляют особый интерес к изучению немецкого языка. За эту работу отмечена благодарственным письмом[4] мэра города и была приглашена на прием губернатора Кемеровской области.

И в школе во внеурочное время уделяю особое внимание талантливым детям, которые проявляют повышенный интерес к изучению немецкого языка: готовлю их к выступлению на различных школьных и городских конкурсах, олимпиадах, Российских заочных конкурсах. Число участников растет с каждым годом, так как сотрудничество учителя и ученика повышает мотивацию к более глубокому изучению данного предмета, способствует реализации интересов обучающихся. Все это вместе помогает ученикам расширить знания по предмету и иметь хорошие результаты на предметных конкурсах различного уровня.

1. На муниципальном уровне 4 человека стали призерами городских олимпиад по немецкому языку ( 2006 г., 2007 г., 2008 г.)

2. На Российском уровне – 2 лауреата Российского заочного конкурса «Познание и творчество» в рамках программы «Интеллектуально-творческий потенциал России»  (2006 г., 2007 г.)

Победители и призеры предметных олимпиад за последние три года[5]

№	Ф.И.О.	год	класс	место	уровень олимпиады
1	Ючко Татьяна	2006-2007	10	I III	школьный муниципальный
2	Снесарева Татьяна	2006-2007	11	II I	школьный муниципальный
3	Фридрих Анастасия	2007-2008	8	I III	школьный муниципальный
4	Фридрих Анастасия	2008-2009	9	I II	школьный муниципальный

         Регулярно мои ученики принимают участие в школьной и городской научно-практической конференции, занимают призовые места.

№	Ф.И.О.	год	место	Уровень НПК
1	Ковалёва Ева	2008-2009	III	Школьная НПК «Первые шаги в науку»
3	Гурдуй Надежда	2008-2009	участник	Школьная НПК «Первые шаги в науку»
4	Чернов Анатолий	2008-2009	участник III	Школьная НПК, Городская НПК «Первые шаги в науку»
5	Шафеева Мария	2008-2009	III	Городская НПК «Первые шаги в науку»

       В этом году принимаем участие во Всероссийской дистанционной эвристической олимпиаде  (в номинации «Немецкий язык»), Всероссийском конкурсе «Друзья немецкого языка», Всероссийском конкурсе исследовательских работ «Первые шаги в науку» г. Обнинск, «Портфолио»-фестивале исследовательских и творческих работ учащихся.

Традиционным стало ежегодное проведение «Декады иностранного языка». В рамках предметной декады проходят внеклассные мероприятия, посвященные праздникам Германии, с целью знакомства учеников с традициями стран изучаемого языка, конкурсы и викторины, инсценировки и постановки, выпуск тематических газет, проведение бесед по классам «Европейский день иностранных языков», оформление тематических выставок в кабинете немецкого языка.

3. Позитивные результаты деятельности учителя по выполнению функций классного руководителя.

За время работы в школе я воспитала два выпуска, в которых была классным руководителем с 5 по 11 класс.  По мнению педагогов-предметников,  в моих классах им было легко и интересно работать. Ребята отличались организованностью, способностью творчески работать на уроках, сознательной дисциплиной, они умели сочувствовать и сопереживать, были активными и инициативными,  дружным и крепким коллективом. Они до сих пор поддерживают связь друг с другом, со школой, ежегодно встречаются с классным руководителем. Мои воспитанники работают во многих городах России: Москве, Санкт-Петербурге, Новосибирске, Кемерово и Новокузнецке. В 2003 году вместе со своими учениками принимала участие в муниципальном конкурсе "Учитель года" в номинации «Классный классный», где жюри высоко оценило мой профессиональный уровень.

   В текущем году я классный руководитель 10 класса гуманитарного профиля. 

   В своей работе с классом уделяю большое внимание организации процесса самоуправления в классе; созданию условий для творческой реализации возможностей подростков в классном коллективе; воспитанию гражданственности, патриотизма, толерантности,  уважения к прошлому и будущему России, родного края, города и школы; формированию духовных и нравственных качеств личности, ответственности, самооценки и самореализации в школьном социуме;  развитию осознанного интереса к знаниям, активному отношению к учению, желанию повышать качество знаний. Организуя систему воспитательной работы с классом, направляю усилия на раскрытие творческой индивидуальности личности воспитанника, стараюсь формировать у детей лидерскую позицию, включающую в себя обязательную активность, полную ответственность за самостоятельно принимаемые решения. Поэтому применяю технологию воспитания общественного творчества в условиях коллективной творческой деятельности И.П.Иванова; технологию личностно-ориентированной коллективно-творческой деятельности С.Д.Полякова; технологию педагогической поддержки О.Г.Газмана; модульные воспитательные технологии, разработанные группой педагогов Н.Е.Щурковой, В.Ю.Питюковым, Л.Д.Рогозиной, А.П.Савченко. За шесть лет работы с моим классом детально изучила потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики каждого ребенка. Новые сведения об обучающихся получаю при регулярном посещении своих воспитанников и их родителей на дому.

Учащимся моего класса нравятся групповые формы работы, тренинговые занятия на сплочения коллектива и формирование команды, коллективные тематические поездки, "тихие вечера" по методике московского профессора Н.Е. Щурковой.

Основные направления работы

Творческая деятельность классного коллектива.

·  Реализуется в процессе обучения  через участие в школьных предметных декадах, конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях. Так в предметных олимпиадах принимали участие 7 человек, в научно-практической конференции  – 6. Семь учащихся сейчас работают над проектом «Я – гражданин России». Ребята принимают самое активное участие в популярных Международных играх «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Британский бульдог».

·  Во внеурочное время это участие в творческих инициативных группах, коллективах, кружках, спортивных секциях, музыкальных и художественных школах.

Создание условий для самоутверждения каждого воспитанника

·   Использую различные формы работы со школьниками: дискуссионные, состязательные, игровые, личное творчество.

·   Осуществляю совместный поиск идеалов, совместное решение нравственных задач, моделирование проблемных ситуаций, способствующих более полному и свободному раскрытию творческих возможностей школьников.

·   Организую тематические  классные часы, беседы, поездки в музеи, театр, цирк, турпоходы, выезд в детский оздоровительный лагерь «Чайка», туристическую базу «Лужба»,  экскурсии на предприятия города.

·       Организую участие во всех классных и школьных конкурсах и соревнованиях с тем, чтобы ребята могли приобрести навыки достойного поведения не только в школе, но и вне ее, усвоить правила современного этикета и социокультурные нормы поведения;  

          Очень важным для себя считаю ближе познакомиться с семьей: изучить социально-бытовые условия, занятость родителей, состав семьи. Знакомясь с семьями, узнаю их интересы, чем они могут помочь классному коллективу.

          Совместно с родителями учащихся проводим классные часы, встречи, Дни именинника, поездки, экскурсии и походы, участвуем в акциях «Человек и его здоровье»,  «День пожилого человека», «День милосердия», «Не уставая твори добро!».

Итак:

·   На сегодня мои ученики являются самыми активными в общественной жизни школы: в спортивных соревнованиях, в конкурсах по основам безопасности жизнедеятельности, школьном театре «Подиум», в детской организации «Республика Добра и Света».

·   Они самые организованные ученики на уроках, что отмечают все учителя-предметники.

·   Активные участники и призеры городских  олимпиад, научно-практических конференций по краеведению, 2009 год; конкурсов плакатов (победители городского конкурса плакатов «Сила огня», 2006 год; «Здоровье человека», 2007 год).

·        Пропагандируют волонтерское движение  здорового образа жизни в начальной и средней школе.

·        Организовали шефство и проводят совместно мероприятия с  3б классом.

·        Являются помощниками школьного уполномоченного милиции, проводят минуты безопасности, участвуют в городских соревнованиях и акциях.

Однако наиболее ценно то, что в классе  создан нормальный психологический климат, каждый пользуется уважением за свои успехи  в учебе, общественной жизни и спорте.

Динамика психологической комфортности обучающихся

  По результатам психологической диагностики[6]  в классе повысился процент абсолютной комфортности. Все учащиеся с удовольствием посещают школу, педагогический коллектив отмечает, что в 10 классе высокая мотивация к получению знаний,   на уроках царит творческая  рабочая атмосфера уважения и сотрудничества. 100% детей считают себя успешными в классном коллективе.

Эффективность деятельности учителя в качестве классного руководителя:

-  создана воспитательная система класса с учётом индивидуальных особенностей каждого обучающегося.

-   наличие органа ученического самоуправления в классе. Создана структура, которая вытекает из школьной административно-игровой модели ученического самоуправления. Функционирует Совет класса, Совет дела возникает при проведении определенных мероприятий. Активная работа в секции "Журналистика" школьной Республики Добра и Света.

- положительная динамика по правонарушениям обучающихся (справка прилагается). В этом большая заслуга классного родительского комитета, который активно сотрудничает с учителями-предметниками, родителями, администрацией школы;

- имеется положительная динамика в сторону уменьшения количества пропусков занятий без уважительных причин (благодаря использованию SMS-дневников);

- коллективные достижения обучающихся в социально-значимых проектах, акциях (акция "Не уставая твори добро!", волонтеры здорового образа жизни, шефская деятельность, помощь ветеранам ВОВ, победы в общешкольных спортивных соревнованиях);

- активное участие класса в творческих, интеллектуальных мероприятиях и проектах школьного и муниципального уровня (постоянные участники интеллектуальной городской игры "Брейн - ринг", ЮДМ - помощники ШУМ, участие в муниципальном конкурсе "Сказка на милицейский лад", детская организация "Зеленые", участие в проекте "Толерантность");

- ежемесячные родительские собрания, консультации, беседы, посещение на дому, участие в городской школе для родителей, Совете отцов школы, конкурсе родительских комитетов, участие родителей в общешкольных рейдах, благотворительных акциях, классных и школьных мероприятиях;

- сохранение контингента обучающихся в классе, создание и поддержание благоприятного психологического климата в классе (справка прилагается). Жалобы и обращения родителей на неправомерные действия классного руководителя отсутствуют (справка прилагается);

- поездки в детский оздоровительный лагерь «Чайка» на встречу  Нового года, праздник «День именинника», экскурсии совместно с родителями стали  для нас традиционными.

4. Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуниканикационных, в процессе обучения предмету и в воспитательной работе.

В урочной и внеурочной деятельности использую современные образовательные технологии.

1.     В процессе обучения немецкому языку:

Название образовательной технологии	Направление воспитательной работы	Уровень использования
		На уровне методических приёмов	На уровне отдельных компонентов системы	На уровне целостной системы
технология "Дебаты"	9-11 класс		+
информаионно-коммуникационные технологии	2-11 класс		+
обучение в сотрудничестве	2-11 класс			+
компетентностно-ориентированный подход	2-11 класс	+
метод проектов	2-11 класс		+
проблемное обучение	2-11 класс	+

2. В процессе воспитания:

Название образовательной технологии	Направление воспитательной работы	Уровень использования
		На уровне методических приёмов	На уровне отдельных компонентов системы	На уровне целостной системы
Коллективные творческие дела	Патриотическое			+
Технология трудового воспитания	Гражданское		+
Личностно-ориентированный подход	Нравственное	+
Групповая проблемная работа	Культурно-эстетическое		+
Создание ситуации успеха	Гражданско-правовое	+
Шоу-технологии	Спортивно-оздоровительное		+

Метод проектов позволяет наиболее полно учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, то есть реализовывать личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку. Работа над проектом, как в начальном, так и в среднем и старшем звеньях, дает возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде. Обучающиеся могут самостоятельно приобрести знания, работая над проектом разных типов. При чтении различных текстов, пользуясь словарем, лексиконом, справочником и так далее, обучающиеся приобретают навыки работы с текстом, другими источниками информации. Творческие работы в виде проектов и мини-проектов учащиеся начинают выполнять с начальных классов. Как только осваиваются азы чтения и письма, ребята начинают создавать "Книгу о себе", в которой пишут о себе, своей семье, о друге, своих увлечениях, готовятся к различным праздникам. Тематика творческих работ разнообразна: взаимоотношения в семье, школьные проблемы, будущая семья и профессия, экология и так далее. Виды работ тоже разные: альбомы, книжки-брошюры, коллажи, ассоциограммы, стенгазеты, кроссворды, викторины и многое другое. Охват обучающихся творческими работами составляет 96%, каждый ученик выбирает вид творческой работы самостоятельно. Проектные работы оформлены творчески и эстетически. В своих проектах ребята используют таблицы, рисунки, пословицы и поговорки, стихи собственного сочинения. Следует отметить, что качество творческих работ повышается, так как многие проектные работы выполнены обучающимися с использованием компьютерных технологий.

    

В своей работе использую методику тестового контроля Г.С. Калиновой, осуществляю проверку знаний, умений и навыков с помощью открытых и закрытых тестов, что позволяет более рационально использовать время урока, охватить большой объем материала, быстро установить обратную связь с обучающимися и определить результаты усвоения, сосредоточить внимание на пробелах в знаниях и умениях учащихся и внести коррективы. Тестовый контроль обеспечивает одновременную проверку знаний обучающихся всего класса и формирует у них мотивацию к немецкому языку, дисциплинирует их, позволяет получить объективные данные о достижении обучающимися уровня требований ЕГЭ, сравнить результаты нескольких классов.

В кабинете собрана аудиотека по всему курсу немецкого языка, которая используется как в учебном процессе, так и во внеурочной работе, а также имеется полный аудио- и видеокурс разговорного немецкого языка, 23 лицензионных диска для работы с интерактивной доской. На уроках использую технические средства обучения, информационные технологии для знакомства с образом и стилем жизни, историей и культурой немецкоговорящих государств, манерами общения, молодежными субкультурами. С целью оптимизации учебного процесса и внедрения в учебный процесс методов тестирования мною разработаны контрольно-измерительные материалы по  разделам ЕГЭ «Грамматика», «Лексика», «Чтение», "Аудирование", "Письмо". Все эти тесты используют в своей работе педагоги английского и немецкого языка нашей школы и школ города. На методическом объединении учителей немецкого языка школы и города делилась опытом работы по темам: «Тестовые задания», «О некоторых приемах обучения диалогической речи», «Групповая и самостоятельная работа учащихся при освоении грамматики», «Роль и место иностранного языка в поликультурном социуме», «Подготовка к единому государственному экзамену», "Современные информационные компьютерные технологии". В своей работе использую коммуникативный метод проектов – одну из самых современных технологий, которая позволяет создать на уроке иностранного языка исследовательскую  атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный  познавательный процесс на основе методики сотрудничества. Работая над проектом, школьники учатся действовать  и сотрудничать в «команде», ответственно относиться к выполнению задания, оценивать результаты своего труда и труда товарищей. Важным моментом в работе является создание проблемных ситуаций. Использование проектной методики позволяет развивать высокую коммуникативность, активно включать учащихся в учебную деятельность, принимать личную ответственность за продвижение в обучении, что в конечном результате помогает мне решить ряд важных задач: усилить мотивацию к изучению немецкого языка, организовать самостоятельный поиск информации по теме, обогатить жизненный и культурный опыт школьника, расширить кругозор и интересы, развить индивидуальные способности учащихся, реализовать коллективное творчество ребят, когда они в конце работы создают свой проект: плакат, газету, альбом, буклет, выставку и т.д., что помогает научить учащихся не мыслям, а мыслить самим, не готовым знаниям и их применению, а креативности, творческому подходу, самостоятельному решению любой проблемы. Также использую личностно-ориентированный метод, технологию развивающего обучения при чтении. Постоянно использую технические средства, аудиотехнику, Интернет, интерактивную доску, мультимедийный проектор, за счет чего растет удельный вес самостоятельной работы, расширяются знания и умения школьника, повышается результативность и качество успеваемости учащихся.

Обучать иностранному языку - это значит обучать общению, передаче и восприятию информации. Интернет дает большие возможности для коммуникации, которая значительно облегчается и ускоряется. Использую компьютер и Интернет на уроках согласно здоровьесберегающим технологиям, то есть не более 10-15 минут. Провожу беседы с обучающимися и их родителями на темы здоровьесберегающих технологий "Компьютерная паутина", "Польза и вред Интернета". Применяя ИКТ, я в своей работе использую только лицензионные CD и материалы, найденные в Интернете.

     Обучающиеся с удовольствием работают в компьютерном классе и с интерактивной доской, так как Интернет и образовательные компьютерные программы выступают в роли реального культурного носителя в процессе межкультурного общения.

Таким образом, повышается процент учащихся, проявляющих интерес к немецкому языку. На этом и базируется повышение уровня мотивации к овладению иностранным языком, что подтверждается высоким процентом успеваемости (2006-2007 учебный год – 85%, 2008-2009 учебный год – 82%).

В воспитательной работе без ИКТ не обойтись. Классные часы, праздники, проходят с использованием презентаций.

      Использование ИКТ и Интернет-технологий в деятельности учителя

№	Уровень использования	2006-2007	2007-2008	2008-2009
1	Использует Фрагментарно	+	+	+
2	Использует для обучения СD-диски, Интернет-ресурсы по предмету и интерактивную доску	+	+	+
3	Использует в воспитательной работе СD-диски, Интернет-ресурсы и презентации	+	+	+

5. Обобщение и распространение педагогического опыта.

1.     Постоянный член жюри при проведении городских олимпиад.

2.     Председатель жюри Научно-практической конференции школьников «Образование – забота общая» (секция иностранного языка), 2007г.

3.     Наставник молодых  коллег в школе и городе по темам: «Индивидуальная работа с учащимися по немецкому языку», «Интенсификация урока немецкого языка», «Игра как средство развития интереса к немецкому языку», «Научно-популярный текст при обучении иноязычной деятельности на уроках домашнего чтения».

4.     Руководитель постоянно-действующего семинара для учителей города "Подготовка обучающихся к сдаче ЕГЭ".

5.     Участник круглых столов, семинаров по модернизации Российского образования в городе и области, мастер-классов.

         Опыт моей работы обобщен в рамках школы по теме "Повышение мотивации обучающихся к предмету немецкий язык", на заседании ГМО - "Современные информационные компьютерные технологии"(справка прилагается).

6. Участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах.[7]

6.1  Муниципальный уровень:

1.       Почетная грамота Комитета образования за подготовку призера второго тура Всероссийской олимпиады по немецкому языку, 2009г.

2.       Благодарственное письмо Комитета образования за работу в составе комиссии по организации и проведению второго этапа Всероссийской олимпиады, 2009г.

3.       Свидетельство участника городского Интернет - фестиваля "Современные педагогические технологии", 2009г.

4.       Свидетельство о награждении знаком "За достойное воспитание детей", 2008г.

5.       Почетная грамота Комитета образования за качественную подготовку победителя городской межшкольной олимпиады по немецкому языку, 2007г.

6.       Свидетельство участника городского методического формирования методической сети города  Междуреченска за активное участие в работе ГМО, 2006г.

7.       Благодарственное письмо Комитета образования за активное участие в работе жюри городской НПК педагогов «Образование - забота общая», 2007г.

8.       Свидетельство активного участника педагогического формирования городской методической сети, 2007г.

9.       Благодарственное письмо администрации города за активное участие в работе немецкого общества "Рассвет" г. Междуреченска

10.   Участник конкурса "Педагог года".

11.   Благодарственное письмо Комитета образования за подготовку победителя городской НПК школьников "Шаг в будущее - 2006", 2006г.

12.   Почетная грамота Комитета образования за качественную подготовку учащихся к городской предметной олимпиаде, 2006г.

        6.2      Региональный уровень

1.        Благодарственное письмо Совета народных депутатов Кемеровской

     области.

2.       Участник конкурса "IT - педагог Кузбасса".

6.3  Российский уровень:

1.     Диплом второй степени лауреата всероссийского открытого конкурса

    "Педагогические инновации - 2006", 2006г.

2.     Участник фестиваля педагогических идей "Открытый урок", 2009г.

3.     Участник всероссийского конкурса "Образование: взгляд в будущее", 2009г.

7. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка.

Постоянно повышаю свою квалификацию через различные курсы, тренинги, семинары. При Кузбасском региональном институте повышения квалификации и переподготовки работников образования последние курсы прошла в 2006 г. по теме «Теория и практика гуманитарного образования» и выполнила итоговую работу на тему «Формирование коммуникативной компетенции школьников в процессе обучения немецкому языку», 126 ч.

Помимо этого имею следующие сертификаты, удостоверения и свидетельства:

1.     Удостоверение участника тренинга «Современные технологии освоения немецкого языка», г. Томск, 2006 г., 6 часов

2.     Bescheinigung uber Teilnahme am Seminar«Kreative Arbeit mit der Kinderzeitschrift Schrumdirum», Moskau-Kemerovo, cеминар "Творческая работа сдетским журналом "Шрумдирум" ", 2008 год, 26 часов

3.     Teilnahmebestatigung am Seminar«Нallo, Nachbarn», семинар "Привет, соседи", Кемерово, 2009 год

4.     Семинар «Подготовка  к единому государственному экзамену», Кемерово, 2009 год

Учитель немецкого языка:                                                      А.В.Старовойтова

Председатель Совета школы:                                                 А.В. Гревцова

Приложение 1

       

            

Приложение 2

       

          

          

Приложение 2

      

   

---

[1] Источники: классные журналы 2006-2009 годы.

[2] Источники: классные журналы 2006-2009 годы.

[3] Аналитическая справка школьного психолога Старостиной Г.И. «Состояние и характер взаимодействия учителя и учеников в   процессе учебно-познавательной деятельности», 2008-2009 уч.год.

[4] Приложение 1

[5] Приложение 1

[6] Аналитическая справка  школьного психолога Старостиной Г.П.: «Динамика психологической комфортности обучающихся»

[7] Приложение 2