Аналитическая справка педагога-психолога : "Анализ уровня воспитанности обучающихся гимназии"

Анализ

результатов диагностики уровня воспитанности
обучающихся МАОУ Гимназия 18

2021 – 2022 уч. год

Метод исследования: наблюдение за классными коллективами, анкетирование педагогов.

Цель: Выявление уровня воспитанности в классах за период сентябрь– май 2021/22 учебного года.

Задачи:

·         Определить состояние уровня воспитанности детей в классах методом анкетирования.

·         Оценить и выявить основные проблемы воспитательного процесса в классах (определить группы риска).

·         Наметить решения и внести предварительные коррективы в рабочую программу по воспитательной работе для регулирования и коррекции уровня воспитанности детей.

Объект исследования: система  воспитательного процесса в классном коллективе.

Предмет исследования: условия и факторы, обеспечивающие развитие личности в системе воспитания.

В 2021/22 учебном году было проведено диагностическое обследование учащихся с 6 по 11 классы. Использовались методики наблюдения и  анкетирования классных руководителей.  

Анализ исследования воспитанности учащихся в гимназии № 18 показал, что рассматриваются следующие аспекты: соблюдение правил поведения на уроках, соблюдение правил поведения  на переменах, соблюдение общепринятых норм и правил поведения, оказание взаимопомощи, взаимоотношения с одноклассниками, уважительное отношение к старшим, общий уровень воспитанности.

Анализ  полученных результатов.

В  анкетирование приняли участие классные руководители 1-11 классов – 36 человек.

Уровень воспитанности учащихся оценивался по 8 показателям:

1.       учеба,

2.       успеваемость

3.       поведение

4.       общественная активность

5.       общение в школе

6.       специфические осо­бенности

7.       общение в семье

8.       особые нарушения в поведении

Класс	Уровень воспитанности (количество учащихся в %)
	высокий			средний			низкий
6 «А»	13	46,4 %		15	53,5 %		0		0
6 «Б»	11	39,3 %		14	50 %		3		10,7%
6 «В»
Средний по параллели
7 «А»	5	26,3 %		14	73,6 %		0		0
7 «Б»	10	50 %		10	50 %		0		0
7 «В»	9	36 %		16	64 %		0		0
7 «Г»	9	47,3 %		10	52,6 %		0		0
Средний по параллели	40 %			60 %			0
8 «А»	22	100 %		0	0		0		0
8 «Б»	19	76 %		6	24 %		0		0
8 «В»	7	29,2 %		11	45,8 %		6		25 %
8 «Г»	1	7 %		12	86 %		1		7 %
Средний по параллели	53 %			52  %			16 %
9 «А»	18	62 %		10	34,5 %		1		3,5 %
9 «Б»	13	43,3 %		13	43,3 %		4		13,4 %
9 «В»	10	37 %		14	52 %		3		11 %
Средний по параллели	47,3 %			43,3 %			9,4 %
10 «А»	5		22 %	18		78 %	0	0
10 «Б»	26		84 %	5		16 %	0	0
Средний по параллели	53 %			47 %			0
11 «А»
11 «Б»
Средний по параллели	57 %			43 %			0

Выводы:

 уровень воспитанности обучающихся в гимназии средний. Есть небольшой процент обучающихся, которые имеют низкий уровень воспитанности. Необходимо продолжить работу по повышению уровня воспитанности, сплочения классных коллективов, нахождения места для каждого обучающихся в классном коллективе. Следует уделять внимание системе нравственной саморегуляции обучающихся, формированию адекватной и объективной самооценки; выработ­ке нравственной  системы ценностей.

Для повышения уровня воспитанности в гимназии в 2021-2022 учебном году необходимо:

·         включать воспитанников в процесс планирования и проведение мероприятий соревновательного характера на познавательную, эстетическую, спортивную тематику;

·         организовать комплекс мероприятий, направленных на развитие внутригруппового взаимодействия воспитанников (сотрудничество в выполнении коллективного дела, обучение принятию внутригрупповых решений), способствующих повышению эффективности коммуникативных связей воспитатель-воспитанник, развитию стремления к взаимопомощи, повышения ответственности перед коллективом (через индивидуальные поручения.);

·         вклю­чать обучающихся в деятельность, способствующей  развитию активной нравственной позиции.

Педагог-психолог Пимахова А.В.

Краткое описание документа:

Аналитическая справка дает представление об уровне воспитанности в образовательном учреждении в целом, и в каждом классе в отдельности. Позволяет наглядно увидеть слабые места в воспитательной системе, выявить "проблемные" классы.