Аналитическая справка по итогам проведения ВПР по химии в 8 классе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"ОКТЯБРЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"
ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

 

Аналитическая справка

по итогам проведения ВПР по химии в 8 классе

1. Правовое обеспечение

Обучающиеся 8 класса   11 апреля  2023 года участвовали во Всероссийской проверочной работе (ВПР) по химии. ВПР была проведена во исполнении приказа управления образования администрации Ленинского района Республики Крым от 00.00.2023 г № 00 «О проведении мониторинга качества подготовки обучающихся в форме всероссийских проверочных работ на территории муниципального образования Ленинский район в 2023 году», приказа по школе от 0000.2023 г №00 «О проведении мониторинга качества подготовки обучающихся в форме всероссийских проверочных работ в МБОУ Октябрьская СОШ в 2023 году»

Цель анализа - получение данных, позволяющих представить уровень образовательных достижений по химии, выявить недостатки. Построить траекторию их исправления и подготовить методические рекомендации для учителей, администрации ОУ, а также для учеников и их родителей.

         Дата проведения ВПР по химии 11 апреля 2023 года.

I. Качественная оценка результатов выполнения проверочной работы по химии

Максимальный балл, который можно было получить за работу – 36 балла.

Написали работу:

Ø  на «2» - 0 чел. –  0 %

Ø  на «3» - 1 чел. -  20 %

Ø  на «4» - 4 чел. – 80 %

Ø  на «5» - 0 чел. – 0%

Таблица перевода суммарного балла в отметку по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Суммарный балл	0–9	10–18	19–27	28–36

2.Показатели участия:

Всего учащихся	Участвовали в ВПР	Не участвовали
		По уважительной причине
10 чел. (100%)	9чел. (90% )	1 ( 10 %  )

3.Итоги выполнения ВПР по химии обучающимися 8 класса за 2022-2023 уч. год

Класс 8	Количество учащихся выполнявших работу	Выполнили на «»  (чел)				Успеваемость	Качество	Средний предметный балл выполнения ВПР
		«2»	«3»	«4»	«5»
3 четверть	10 чел	1	4	3	2	90%	50%	3.6
ВПР	9 чел	-	4	3	2	100%	50 %	3.78

II. Состав обучающихся   8 класса, участвующих в ВПР

№	Код участника	Вариант	Кол-во баллов (макс 36)	Отметка ВПР	3 четверть
1	80001	1	16	3	4
2	80002	2	27	4	4
3	80003	1	30	5	5
4	80004	2	22	4	3
5	80005	1	24	4	3
6	80006	1	18	3	3
7	80007	2	11	3	2
8	80008	1	36	5	5
9	80009	2	17	3	4
10	80010	н/б	---------	---------	3

III. Проблемно-ориентированный анализ итогов ВПР

1.Работа состояла из 9 заданий разного уровня сложности.

 Максимальный первичный балл за выполнение всей работы составил 36 балла.

№	Проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС	Справились с заданием %
1.1.	Умение          определять различия            между индивидуальными (чистыми) химическими веществами и их смесями	100%
1.2.	Умение выявлять индивидуальные химические вещества в составе смесей и записывать химические формулы известных химических соединений	78%
2.1.	Умение определять различия между химическими реакциями и физическими явлениями	89%
2.2.	Умение выявлять и называть признаки протекания химических реакций, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно       выбирать основания и критерии для классификации	67%
3.1.	Умение рассчитывать молярную массу газообразного вещества по его известной химической формуле	89%
3.2.	Умение  определять  знание и понимание обучающимися понятия плотность веществ при решении проблем	89%
4.1.	Умение соотносить   обозначения, которые   имеются          в таблице Периодической системы, с числовыми характеристиками строения атомов химических элементов (состав и заряд ядра, общее число электронов и распределение их по электронным слоям	89%
4.2.	Умения характеризовать положение заданных химических элементов в Периодической системе Д.И. Менделеева	89%
4.3.	Умение определять металлические и неметаллические свойства простых     веществ,  образованных  указанными химическими элементами	89%
4.4.	Умение составлять формулы высших оксидов для предложенных химических элементов	56%
5.1.	Умение  производить расчеты с использованием понятия «массовая доля», используя сведения, приведенные в табличной форме	33%
5.2.	Умение находить недостающую информацию для определения величин и  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать	22%
6.1.	Умение работать с информацией, представленной в тексте, умение составлять химические формулы указанных веществ по их названиям	44%
6.2.	Умение делать выводы на основании проведенного анализа физических свойств веществ и умение идентифицировать эти вещества по их экспериментально наблюдаемым свойствам	78%
6.3.	Умения обучающихся классифицировать химические вещества, выбранные самостоятельно из предложенного списка	22%
6.4.	Умения производить расчеты массовой доли элемента в сложном соединении	33%
6.5.	Умение производить расчеты, связанные с использованием понятий «моль», «молярная масса», «молярный объем», «количество вещества», «постоянная Авогадро»	33%
7.1.	Умение составлять уравнения химических реакций по словесным описаниям необходимых формул веществ	44%
7.2.	Умение делать сравнительное описание двух объектов по заданных характеристикам, умение классифицировать химические реакции из двух предложенных самостоятельно	33%
7.3.(1)	Практические умения и знания  лабораторных способов получения веществ и/или способов выделения их из смесей	44%
7.3.(2)	Практические умения  и знания лабораторных способов получения веществ с использованием   химической   посуды и лабораторного оборудования	33%
8.	Умение устанавливать соответствие между названием химического элемента и областью его применения	33%
9.	Понимание правил поведения в химической лаборатории и обращения с химическими веществами	22%

Вывод:

      Обучающиеся 8 класса в целом справились с предложенной работой и показали базовый, уровень достижения предметных и метапредметных результатов, однако результаты отдельных заданий требуют дополнительной работы по устранению недочётов.

         Более успешно обучающимися выполнены задания:

Ø  №1.1.,1.2.,2.1.,2.2.,3.1.,3.2.,4.1,4.2.,4.3.,6.2.

Наибольшие трудности вызвали   задания:

Ø  № 5.1.,5.2.,6.1.,6.3.,6.4.,6.5.,7.1.,7.2.,7.3 (1),7.3 (2),8 и9.

          Результаты проверочной работы показали средний  уровень владения обучающимися базовыми метапредметными результами, в том числе средний уровень сформированности универсальных учебных действий    (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

           ВПР показала повышение результатов по химии по сравнению с оценками за 3 четверть.      Наибольшее количество баллов набрали Тимохина М..(36 б.),Кабирова Е.(30б),и Вагапов А.(27б) Повысили свои результаты по химии двое учащихся – на 22%:Отян В. и Капустянная К. Понизили свои результаты двое учащихся – на 22  %: Арзуманов В. и  Хачатрян Г.

Результаты выполнения ВПР в 11-х классе   указывают на недостаточную работу педагога по подготовке учащихся к ВПР, отсутствие системы повторения и закрепления изученного материала.

Вывод: для улучшения качества обучения в 8 классе необходимо учесть следующие рекомендации

Рекомендации:

• Спланировать по результатам анализа коррекционную работу по устранению выявленных пробелов
• Организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом

·         Систематизировать работу по подготовке учащихся к ВПР с целью повышения качества их выполнения (подтверждения текущей успеваемостью учащихся)

·         Проводить индивидуальные и групповые консультации по подготовке к ВПР разных категорий учащихся

·         Проводить текущий и промежуточный контроль УУД учащихся с целью определения «проблемных» моментов, корректировки знаний учащихся

·         Разработать программы внутрипредметных модулей и внеурочной деятельности для введения их в действие в следующем классе для углубленного изучения тем, в которых учащиеся испытывают затруднения

·         Ознакомить с результатами ВПР родителей на родительском собрании

·         Рассмотреть результаты ВПР на педагогическом совете школы.

Учитель                                                   Меналиева И.Х.

Краткое описание документа:

Цель анализа - получение данных, позволяющих представить уровень образовательных достижений по химии, выявить недостатки. Построить траекторию их исправления и подготовить методические рекомендации для учителей, администрации ОУ, а также для учеников и их родителей.