Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Аналитическая справка по результатам сочинения в 10 классе

Аналитическая справка по результатам сочинения в 10 классе

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Анализ работы методического объединения учителей русского языка и литературы за 2014-2015 учебный год.

Анализируя результаты по литературе , следует отметить, что, к сожалению, произошло снижение качества обучения в 5 а классе на 10%, 5 в – 7%, а в 5 б качество обучения повысилось на 3%.

В параллели 6 классов наблюдается повышение качества обучения от 3 до 9%.

В параллели 7 классов снизилось качество обучения в 7 а на 4%, зато в 7 б повысилось на 7%, а в 7 в – на 16%.

В параллели 8 классов качество обучения повысилось на 3%.

А в параллели 9 классов снизилось качество в 9 а на 9% и повысилось в 9 б на 5%.

Низкое качество обучения в 10 классе. В 10 э – всего 30%, в 10 ф чуть выше – 37%.

В 11 классах самое низкое качество в 11 г 2 – 27%. В остальных группах 11 классов качество обучения выше 80%, а в 11 г 1 – 100%.

Количество неуспевающих снизилось по сравнению с 1 четвертью: Хоришко Анастасия 8 б и Пискурев Виталий 10 ф.

По русскому языку картина приблизительно та же.

В параллели 5 классов снизилось качество в 5 а на 5%, в 5 в – 9%, а в 5 б повысилось на 3%.

В параллели 6 классов повысилось качество на 4% в 6 б классе и 9% в 6 а. в 6 в классе стабильно невысокое качество 46, 7%.

В параллели 7 классов снизилось качество обучения в 7 а на 5%, но повысилось на 9% в 7 б и 4% в 7 в.

В параллели 8 классов произошло снижение качества в 8 а на 4%, 8 б – 7% при увеличении успеваемости на 3%.

В параллели 9 классов снизилось качество обучения в 9 а на 3% , а в 9 б на 14%!!!

Очень низкий уровень качества обучения в 10 ф - 27%, чуть выше в 10 э – 30%, лидирует 10 х – 50%.

В параллели 11 классов самый низкий уровень процента качества в 11 э -53,3%, в 11 ф – 58, 3%, 11 г 1 – 66%, 11 г 2 – 75%, 11 х – 77,8%.

Количество неуспевающих по сравнению с 1 четвертью резко сократилось до 2: 8 а Дробжев Вячеслав и Хоришко Анастасия 8 б.

Снижение качества в среднем звене объясняется усложнением материала. В 1 четверти в основном шло повторение , а со 2 четверти началось усвоение нового, что не всегда легко. В 10 классе меняется формат, усиливаются требования к учащимся. Но не все так безнадежно. Анализируя результаты входной контрольной работы и итоговой работы за 1 полугодие, следует отметить повышение качества обучения с 15 до 35 %, успеваемости с 46 до 89%.

Ещё раз рекомендуем учителям внимательнее подойти к оценке учащихся, дифференцировать подход к заданиям, обратить особое внимание на слабых учащихся. Классным руководителям и учителям русского языка и литературы провести тематические классные собрания, где еще раз обозначить основные направления деятельности школьников, требования к учащимся и родителям, провести индивидуальные беседы с родителями неуспевающих или снизивших успеваемость учеников.

В практике работы методического объединения учителей-словесников нашей школы давно стало хорошей традицией проведение предметных недель. Их популярность вызвана прежде всего тем, что мероприятия, проводимые в рамках неделю, включают различные формы как урочной, так и внеурочной деятельности: нестандартные уроки, олимпиады, конкурсы, выпуск газет, заседания в литературной гостиной, вечера, утренники, внеклассные мероприятия между параллелями. Именно предметная Неделя помогает раскрывать и развивать творческие способности детей при выполнении исследовательских заданий, творческих работ, способствует расширению кркгозора учащихся, позволяя по-новому взглянуть на знакомый предмет и даже определить свой дальнейший профиль. Кроме того, предметная неделя является одной из форм учебной деятельности, которая может повлиять на развитие личностных особенностей ученика. При этом каждый ребенок стремится к самореализации, у него формируются навыки планирования и самоконтроля, ему приходится проявлять интеллектуальную сферу своего развития. Содержание предметной Недели и компоновка соответствующих мероприятий зависят от того, учащихся какого возраста планируется привлечь к участию; от времени, определенного организаторами Недели на подготовку; от координации действий учителей школы – членов методического объединения словесников. Большую роль играет и создание праздничной творческой атмосферы в самой школе – и на время подготовки Недели, и во время ее проведения. Так как любая форма внеклассной работы не терпит строгих регламентаций и шаблона, то к предлагаемому проекту проведения Недели словесности нужно подходить творчески.

Девиз:
«Мы любим литературу и изучаем великий русский язык».

Цели:
1) привитие интереса к искусству слова через внеклассную и урочную деятельность;

2) повышение профессиональной компетентности учителей.

Задачи:

- выявление творческого потенциала учащихся;

- воспитание коммуникативной культуры школьника;

- расширение и углубление запаса знаний учеников и формирование их компетентности по предметам словесности;

- поддержка и воспитание веры в свои силы у слабоуспевающих учащихся;

- развитие и совершенствование психологических качеств личности школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний.

Принципы проведения Недели:

- научность;

- последовательность и системность;

-доступность восприятия материала;

- наглядность;

- информативность;

- поощрение.

Внеклассная работа, расширяя и углубляя программный материал, развивает творческую активность и самостоятельность учащихся, пробуждает интерес к предмету. Особенно ярко это демонстрируется в ходе Недели русского языка и литературы. Наибольший интерес вызывали у школьников творческие конкурсы. В ходе Недели во всех классах прошли часы занимательного языка и литературы. Школьники не только отгадывали задания предложенных викторин, кроссвордов, шарад, но и сами создавали их и предлагали одноклассникам справиться с этими вопросами и заданиями. Мероприятия проводились по параллелям.

5 классы: Викторина «Язык мой – друг мой», «Если хочешь познать истину, начни с азбуки».

6 классы: Конкурсы «Знатоки русского языка», «Смотр знаний».

7 классы: Урок-игра «Путешествие в страну Руссландия», «Пословица не даром молвится».

8 классы: «Бой эрудитов», литературная викторина по произведению А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

9 классы: Ученическая конференция «Повторяем лексику», Урок-викторина «Русский язык в современном мире», Осенний бал.

10 класс: Научная лингвистическая лаборатория «Многозначность и омонимия в грамматике», Конкурс по культуре речи «Волшебный ключ».

11 классы: Урок-лабиринт, Поэтический салон «Поэзия серебряного века».

В творческом конкурсе самодеятельных писателей и поэтов «Слово», проводимом Колесник М.А. с 5-по 11 классы по аналогии с телевизионным конкурсом «Голос», приняли участие около 50 человек. В качестве наставников-жюри выступили выпускники нашей школы, члены поэтического клуба «Белая лилия». Конкурс проводился в 3 этапа. В финал конкурса вышли 7 человек. Членам жюри, среди которых были и учителя методического объединения, было очень сложно выявить одного победителя, поэтому каждый финалист получил приз в разных номинациях: «Лучший прозаик», «Лучший поэт», «Лучший пародист» и т.д.

В этом году впервые в школе проводились мероприятия, посвященные Международному дню грамотности:

  1. Конкурс презентаций «История праздника» 5-11 кл.;

  2. Тотальный диктант 5-11 кл.;

  3. Викторина «Пиши грамотно» 5-7 кл.;

  4. Конкурс «Знаем русский язык» 5-11 кл.;

  5. Конкурс газет «Преимущества грамотного человека в современном обществе» 5-11 кл.

В тотальном диктанте приняли участие все ученики с 5 по 11 класс. Результаты были оглашены в классах, выявлены лучшие работы. В каждой параллели были дети, написавшие диктант без ошибок.

Систематически наши дети посещают театры города: театр «Город»: «Война и мир», «Поэзия серебряного века»; «Камерная сцена»: «Лёвушка», «Между людьми и деревьями», «Поединок», «Капитанская дочка», «Сказка о любви»; театра Драмы: «Яма», «Алые паруса», «Звуки музыки».

В начале года традиционно проводятся школьные олимпиады по русскому языку и литературе. В олимпиаде по литературе приняли участие 61 ученик. В городском туре участвовали Иванус Екатерина (7 класс, Колесник М.А.), Долгова Екатерина (11 класс, Федорова Г.Н.).

В олимпиаде по русскому языку приняли 111 учащихся. На городской тур вышли Боженова М, (7 кл.,Колесник М.А.), Голышкова П.(8 кл., Федорова Г.Н.), Коваленкова М.(9 кл.,Рымша Н.Ю.), Могильникова Е,, Горковенко К, Серикова А, Малыгина П, Горнова Д, ( 10 кл., Малеева Е.И.). на областную олимпиаду вышла Горковенко К. (10 кл., Малеева Е.И.).

К сожалению, учащиеся 5-6 классов, принявшие участие в городском туре олимпиады по русскому языку, не заняли никакого места.

В течение года учащиеся школы принимают участие в дистанционных олимпиадах разного уровня.

В ноябре ученики нашей школы со 2 по 11 класс приняли участие в Международном конкурсе «Русский Медвежонок – языкознание для всех». Результаты пока не известны.





















МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №22


Аналитическая справка по итогам проведения итогового сочинения

в 10-х классах в 2014-2015 учебном году


Цель:

анализ проведения итогового сочинения


Сроки проведения: 08.04.2015 г.


Объект/направление контроля: учебный процесс.


Форма проведения контроля:

организация проведения итогового сочинения;

анализ результатов итогового сочинения.


Результаты контроля:

  1. На подготовительном этапе заместителем директора по УВР Пикаловой Л.В, было организовано проведение итогового сочинения, сформирована комиссия:


Комиссия по проведению итогового сочинения:


ФИО

должность

Роль при проведении итогового сочинения

1

Воронкова Е.В

учитель физики

Организатор в аудитории

2

Малеева Е.И

учитель русского языка и литературы

Дежурный в коридоре


Классным руководителем 10 класса Воронковой Е.В. проведена информационная работа с обучающимися о целях и месте проведения итогового сочинения, правилах заполнения бланков, перечне материалов, разрешённых к использованию при написании итогового сочинения.


2. В итоговом сочинении приняли участие 29 человек – 90,6% обучающихся 10 класса, учитель Малеева Е.И.. В учебном плане для изучения литературы на уровне среднего общего образования отведено 3 часа в неделю. Все участники получили «зачет».


3. В ходе анализа сопроводительных бланков, бланков регистрации, бланков записи выявлено, что организаторы в аудитории провели подробный инструктаж с участниками итогового сочинения, проверили правильность заполнения бланков, нарушений Порядка проведения итогового сочинения не допускалось.


4. Комиссия по проверке итогового сочинения осуществила проверку работ обучающихся в установленный срок. Анализ протоколов проверки и ведомостей проведения итогового сочинения позволил выявить следующее:





Выбор тем участниками сочинения



Тематическое направление

Тема

Выбрало тему, чел./%

1

«Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)

Какие нравственные проблемы, поднятые в произведениях М.Ю.Лермонтова, Вам интересны? (По одному или нескольким произведениям М.Ю.Лермонтова)

0

2

Вопросы, заданные человечеству войной

Произведение о войне, которое Вас взволновало.

28 чел./ 96,5%

3

Человек и природа в отечественной и мировой литературе

Человек – хозяин природы или ее часть?

1 чел./ 3,4%

4

Спор поколений: вместе и врозь

Что такое семейные традиции и зачем они нужны?

0

5

Чем люди живы?

Чем опасно равнодушие?

0



Опора на литературные произведения



Тема

Произведение

Автор

Количество использовавших данное произведение

1

Какие нравственные проблемы, поднятые в произведениях М.Ю.Лермонтова, Вам интересны?

-

-

0

2

Произведение о войне, которое Вас взволновало.

Книжный вор

М. Зусака

2

А зори здесь тихие

Б. Васильев

8

Сотников

В. Быков

7

Судьба человека

М. Шолохов

6

Война и мир

Л. Толстой

2

Убиты под Москвой

К. Воробьёв

3

На Западном фронте без перемен

Э.Ремарк

4

Мальчик в полосатой пижаме

Д. Бойн

2

В списках не значился

Б. Васильев

3

Пастух и пастушка

В. Астафьев

3

Альпийская баллада

В. Быков

4

Молодая гвардия

Фадеев

1

Матерь человеческая

Закруткин

1

Четвертая высота

Е. Ильина

1

Зеленые цепочки

Г. Матвеев

1

В окопах Сталинграда

Некрасов

1

Девятая рота

Ю. Коротков

2

В землянке

А. Сурков

1

Последние свидетели

С. Алексиевич

1

Завтра была война

Б. Васильев

1

Сволочи

Кунин

1

3

Человек – хозяин природы или ее часть?

Плаха

Ч. Айтматов

1

Материнское поле

Ч. Айтматов

1

4

Что такое семейные традиции и зачем они нужны?


0

5

Чем опасно равнодушие?

0



Результаты проверки по критериям



Критерий

Получили «зачет» (чел., %)

Получили «незачет» (чел., %)

1

Соответствие теме

29/ 100%


2

Аргументация.Привлечение литературного материала

29/ 100%


3

Композиция и логика рассуждения

24/ 82%

5/17%

4

Качество письменной речи

21/72%

8/27%

5

Грамотность

23/79%

6/20%



Сочинение ранее включалось в контрольно-измерительные материалы как часть с развернутым ответом не только по русскому языку и литературе, но и по истории, обществознанию.

Введение итогового сочинения связано с выявлением уровня сформированности метапредметной коммуникативной компетенции обучающегося. Но это не единственная задача. Необходимо стимулировать желание учащихся читать, посещать театры, выставки, развивать мировоззрение, жизненную позицию, определять свое отношение к морально-этическим проблемам, рефлексировать на основе прочитанного и увиденного.

Выпускное сочинение – это проверка умения письменно размышлять на заданную тему, которое формируется на любом уроке. Поэтому готовить учащегося к этому сочинению должны все учителя: истории, обществознания, географии, иностранных языков. Учителя русского языка и литературы занимаются формированием умения писать сочинение, т. к. каждому выпускнику необходима грамотная речь.


Выводы:


1. Работу по подготовке и проведению итогового сочинения считать удовлетворительной.






Рекомендации:

Анализ позволит учителям литературы и русского языка 10- 11 класса своевременно выявить пробелы в знаниях обучающихся и выработать методику их устранения.

Наибольшие проблемы у учащихся были выявлены в грамматике.

Грамматические ошибки:

- нарушение норм согласования и управления между словами в словосочетаниях, между членами предложения,

 - нарушение границ предложения (при построении сложноподчиненных предложений, сложносочиненных предложений, бессоюзных предложений, сложных синтаксических конструкций),

- неправильное построение предложений с однородными членами. 

Орфографические ошибки:

- правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова,

- правописание приставок,

- правописание существительных с предлогами,

- правописание н-нн в суффиксах причастий,

- правописание производных предлогов.

Пунктуационные ошибки:

- отсутствие запятых в предложениях с однородными членами,

- отсутствие запятых в предложениях с обособленными определениями, выраженными причастными оборотами,

- постановка лишних знаков препинания в предложениях с однородными членами. 

Рекомендации по результатам пробного итогового сочинения

На основе анализа итогового сочинения, в целях подготовки учащихся 10 класса к итоговому сочинению (изложению) рекомендуется:

- проанализировать и обобщить с учащимися возможные пути – вариантыраскрытия предложенных тем,

- сформулировать варианты вступлений по разным темам.

  В систему работы на каждом уроке включить следующие виды упражнений, заданий:

- развёрнутые письменные ответы-рассуждения по прочитанному произведению, 

- задания на редактирование грамматических и речевых ошибок, орфографических и пунктуационных ошибок в работах учащихся,

- проводить контрольные работы в формате итогового сочинения.  

 

 




Справка подготовлена: ______________ / Малеевой Е.И.






Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров619
Номер материала ДВ-124190
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх