Аналитическая справка ВПР 5 класс (по курсу 4 класса)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

средняя общеобразовательная школа № 10

142403, Московская область, г. Ногинск, ул.8 Марта, д. 4.

телефон: [phone]

Электронная почта: [e-mail]

___________________________________________________________________________

Аналитическая справка

по итогам выполнения Всероссийской проверочной работы

по предмету «Русский язык»

5 класс (за  курс 4 класса)

	5А	5Б	5В	ИТОГО
Выполняли работу			28
Получили    «5»			7
«4»			13
«3»			8
«2»	0	0	0	0
Качество знаний			71%
Уровень обученности	100%	100%	100%	100%

Выводы: качество знаний обучающихся 5-х классов по русскому языку составило___. Успеваемость составила 100%.  

В результате анализа ВПР по предмету «Русский язык» в 5 классах за курс 4 класса у учащихся были выявлены следующие дефициты  сформированных знаний и умений:

·                    умение на основе данной информации         и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации            данной           информации,      соблюдая   при      письме изученные орфографические и пунктуационные нормы; Интерпретация содержащейся в тексте информации задания;

·                    умение выделять предложения с однородными членами;

·                    умение подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·                    умение находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Рекомендации:  

В связи с выявленными дефицитами знаний и умений необходимо:

·     проанализировать результаты выполнения работы каждого класса и каждого обучающегося;

·     выявить типичные ошибки и  провести «работу над ошибками»;

·     использовать типологию заданий КИМ ВПР в учебной деятельности;

·     широко использовать задания, направленные на развитие умения определять конкретную жизненную ситуацию и представлять в письменной форме, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы;

·     внести изменения в рабочие программы по учебному предмету «Русский язык». Базовый уровень для каждого класса параллели.

Учителя русского языка и литературы:

Шуваева Н.К._______________

Абрамова А.И.

Биккиняева В.А.____________

Зам.директора по УВР_______   Кукушкина Л.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

средняя общеобразовательная школа № 10

142403, Московская область, г. Ногинск, ул.8 Марта, д. 4.

телефон: [phone]

Электронная почта: [e-mail]

________________________________________________________________

Аналитическая справка

по итогам выполнения Всероссийской проверочной работы

по предмету «Русский язык»

5 класс «В» (за  курс 4 класса)

ВПР      позволяют      осуществить      диагностику     достижения      предметных      и метапредметных результатов, в т.ч. уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Всего участникам предстояло выполнить 15 заданий по русскому языку. Основным заданием в первой части проверочной работы по русскому языку стал диктант. Во второй части проверялось умение обучающихся работать с текстом и знание системы языка.

На выполнение каждой из частей проверочных работ отводится один урок (45 минут).

Работу по русскому языку выполняли 28 учащихся.

Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 38 баллов.

Максимум за работу не набрал никто.

Максимальный балл по классу  - 36 (Иванова Яна).

Средний первичный балл по классу – 26

Средний балл по пятибалльной шкале – 4

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0–13	14–23	24–32	33–38

Класс	Кол –во человек	Кол – во выполнявших работу	«5»	«4»	«3»	«2»	Кач-во знаний %	Успеваемость%
5В	31	28	7	13	8	-	71	100

№	Блоки ПООП НОО	Количество обучающихся, не справившихся с заданием (получили  0 баллов)
1К1	Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки	2
1К2	Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять пунктуационные ошибки	-
2	Выделять предложения с однородными членами	13
3(1)	Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения	7
3(2)	Распознавать    грамматические    признаки    слов;    с учетом совокупности    выявленных    признаков    относить    слова к определенной группе основных частей речи	1
4	Соблюдать      нормы     русского     литературного       языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников.	5
5	Характеризовать            звуки          русского языка: согласные звонкие/глухие	9
6	Определять тему и главную мысль текста	4
7	Делить тексты на смысловые части, составлять план текста	3
8	Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста	5
9	Определять значение слова по тексту	1
10	Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте	10
11	Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс	12
12K 1	Распознавать  грамматические        признаки                слов;       с учетом совокупности     выявленных признаков     относить     слова к определенной группе основных частей речи	3
12K2	Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность  проведения морфологического       разбора; находить в  тексте предлоги вместе с именами существительными, к которым они относятся	1
13K1	Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи	7
13K 2	Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора	6
14	Распознавать грамматические признаки слов	5
15K1	Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации.	6
15К2	Соблюдение при  письме изученные орфографические и пунктуационные правила.	27

Типичные ошибки при написании диктанта (часть 1):безударная гласная и согласная, проверяемая ударением; правописание предлогов; падежное окончание имѐн прилагательных; правописание наречий; запятая при однородных членах предложения.

Более успешно выполнены  учащимися задания 1,3,4,6,7,8,9,12,14.

Затруднения вызвало задание 2,10,11,15.

ВЫВОДЫ: качество знаний обучающихся по русскому языку составило 71%.

Успеваемость составила 100%.

Отмечается высокий уровень сформированности у обучающихся таких умений, как:

·                    умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

·                    умение           распознавать главные         члены предложения.            Находить главные    и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

·                    умение распознавать части речи. Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи.

·                    умение распознавать глаголы в предложении. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи.

·                    умение определять значение слова по тексту.

·                    умение распознавать правильную орфоэпическую норму. Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)

Недостаточно высокий уровень выполнения следующих заданий, вызвавших затруднение у обучающихся:

·                    умение на основе данной информации         и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации            данной           информации,      соблюдая   при      письме изученные орфографические и пунктуационные нормы; Интерпретация содержащейся в тексте информации задания;

·                    умение выделять предложения с однородными членами;

·                    умение подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·                    умение находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

В связи с выявленными дефицитами знаний и умений необходимо:

·     проанализировать результаты выполнения работы каждого класса и каждого обучающегося;

·     выявить типичные ошибки и  провести «работу над ошибками»;

·     использовать типологию заданий КИМ ВПР в учебной деятельности;

·     широко использовать задания, направленные на развитие умения определять конкретную жизненную ситуацию и представлять в письменной форме, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы;

·     внести изменения в рабочие программы по учебному предмету «Русский язык». Базовый уровень для каждого класса параллели.

проанализировать результаты выполнения ВПР по русскому языку; выявить типичные  ошибки, допущенные обучающимися и  провести «работу над ошибками»; использовать типологию заданий КИМ ВПР в учебной и внеурочной деятельности; широко использовать задания, направленные на развитие умения определять конкретную жизненную ситуацию и представлять в письменной форме, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы;  внести изменения в рабочую программу и КТП.