Анализ открытого урока "Города Центрального района"

Самоанализ урока

«Города Центрального района»

Учитель: Попова И.А.

Класс: 9а

Предмет: география

Тема урока: Города Центрального района

    Урок соответствует ФГОС, учебной программе и учебно-тематическому планированию.

1.                  Данный урок заключительный в цикле уроков третий в разделе «Районы России» (24-й по тематическому планированию), на его изучение отводится 1 урок, он является заключительным, 4-ым уроком в цикле уроков Центрального экономического района. На предыдущих уроках обучающиеся познакомились, с географическим и экономическим положением, природными ресурсами, экономикой, населением, прблемами и перспективой развития.

2.                  В 9а классе обучается  9 человек, из них 6 -  АООП (ЗПР)), 1- слабо успевающий. По типу ведущей репрезентативной системы обучающиеся делятся на три группы: «кинестетиков» - 10%, «визуалов» - 70%, «аудиалов» - 35 %. Личные наблюдения за поведением обучающихся и индивидуальные занятия мне позволили составить следующую характеристику: на лидерство предентует один человек, 2 человека имеют ослабленное зрение, обладают чрезмерной возбудимостью 3 человека, слабо развитая воля – 6 человек. У них не развито произвольное внимание. Эти ученики не умеют слушать других, часто отвлекаются. 3 ученика имеют твердую установку на учение, они активны в работе на протяжении всего урока. Эти особенности класса учитывались  при подготовке к уроку.

3.                  Тип урока – урок-экскурсия. Цель урока соответствует теме и типу урока. Цель урока: формирование понимания связи между большим количеством городов Центрального района России с их историческим прошлым и туристическим настоящим. Задачи  урока: образовательные: познакомить  с городами – хранителями российской истории; развивающие: закрепить навыки решения теста, навыки публичного выступления, умения слушать, знания административной карты РФ, умение соотносить представленные данные; воспитательные:  способствовать пониманию  необходимости беречь своеобразие каждого города, помогать его украшению и развитию, воспитывать гордость за свою «малую» Родину. Тема урока была определена учениками на основе стихотворения. Цели урока сформулированы с помощью учителя.

4.                  Урок прошел по плану, Организационный момент, прошел быстро, так как класс традиционно готовится до урока, дисциплинирован, быстро настраивается на урок. На стадии ВЫЗОВ я использовала способ устного разбора заданий (установи соответствие, тест). На стадии ОСМЫСЛЕНИЯ предложила обучающимся поделиться на группы по два человека и попробовать себя в качестве экскурсовода и менеджера туристического агентства. Для этого у каждой группы карта, на которой они должны были обозначить маршрут путешествия именно тех городов, о которых рассказывали экскурсоводы и на листе туристического маршрута наклеить  и подписать те достопримечательности, о которых рассказывал экскурсовод. На этапе РЕФЛЕКСИИ использовался прием: «Мне очень бы хотелось посетить город……., так как он привлекает меня своим (своей) ……»

5.                  Содержание урока соответствует поставленной цели. Отобранный материал позволяет грамотно переходить от одного этапа урока к другому, сохраняя взаимосвязь между ними.

6.                  На уроке присутствовали все обучающиеся. С начала урока показали свою готовность к сотрудничеству на уроке. Классное помещение подготовлено к уроку.

7.                  Мотивация обучающихся эмоциональная, содержательная, социальная (ученик осознает, насколько важен для него учебный материал).

8.                  Структура урока соответствует его типу, целевому назначению. Связи между этапами логичны. Соразмерность этапов выдержана.

9.                  Методы обучения соответствуют цели урока. На уроке применялись следующие методы: наглядно-иллюстративный, словесный, практический, частично-поисковый.

10.              Формы обучения, выбранные учителем: введение в тему урока через стихотворение;  повторение пройденного материала через прием «Установи соответствие» и тест; выполнение практических заданий через заполнение маршуртного листа, цветных фотографий достопримечательностей..

11.              Средства обучения, выбранные учителем: компьютер, презентация «Города ЦР», раздаточный материал (маршрутный лист, контурная карта, фотографии).

12.              На уроке были отражены следующие дидактические принципы: научности, систематичности и последовательности, доступности, сознательности и активности, наглядности, учета возрастных и индивидуальных особенностей, принцип психологической комфортности. Усталость помогла снять физминутка в виде просмотра видеоролика.

13.              На уроке применялись следующие педагогические технологии: элементы личностно-ориентированной, здоровьесбережения, инфомационно – коммуникационные, продуктивного чтения.

14.              Стимулирование интереса обучающихся осуществлялось через учебную дискуссию, занимательные элементы, практическую направленность.

15.              В процессе урока формировались следующие образовательные результаты и УУД:

Предметные - овладение  основными навыками нахождения и применения  географической информации для создания образов городов

Личностные - осознание ценностей географического знания для использования в повседневной жизни.

 Коммуникативные – умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты, слушать и понимать речь других.

Регулятивные – самостоятельно формулировать цели урока; высказывать свое предположение на основе учебного материала; работать по плану, инструкции; осуществлять самоконтроль.

Познавательные – формирование и развитие географических знаний познавательных интересов; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу.

16.              Считаю, что урок представляет собой целостную систему. Цели, поставленные на уроке достигнуты. Все ученики выявили и осмыслили особенности размещения городов ЦР. Хорошая психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности обучающихся ходом урока, созданию ситуации успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества с учениками. Здоровьесберегающий аспект урока состоял в посильности выполняемых заданий, в проведении физминутки, логически связанной с темой урока. Достаточно высокая работоспособность обучающихся в течение всего урока обеспечивалась хорошим психологическим климатом на уроке, разнообразием видов деятельности, динамичностью урока и соответствием содержания урока возрасту учеников.

17.              Урок носит творческий характер. Активность класса можно оценить как высокую. Выставлены в журнал: «4» - 9 человек. Считаю, что мне удалось выдержать стиль общения с обучающимися, и организовать их активную работу на уроке. Считаю, что урок цели достиг.

                                    Самоанализ урока выполнил:      _________ /Попова И.А./