Анализ пробного экзамена по географии
в 9
классе 26.04.2019г. проведено пробное экзаменационное испытание в форме
основного государственного экзамена по географии.
Целью проведения
пробного экзамена по географии в 9 классе является: оценка качества
подготовки и уровень освоения учащимися класса образовательной программы по
географии за VI – IX классы.
На экзамене присутствовали –
4 обучающихся. Всего в классе 5 учащихся, экзамен выбрали сдавать 4 человека.
На выполнение всей
экзаменационной работы отводится 2 часа (120 минут). В работе использовались
задания базового, повышенного и высокого уровня сложности. В проверяемые
задания включены умения работать с картами атласа, причем не просто считывать
информацию, а самостоятельно выбирать необходимые карты, находить в них
требующуюся информацию. Содержание заданий проверяли географические знания,
составляющие основу географической грамотности обучающихся, а также способность
применять знания и умения в контекстах, соответствующих основным разделам курса
школьной географии.
Экзаменационная работа состояла из 30 заданий разных типов. Задания проверяли
знания, составляющие основу географической грамотности выпускников, а также
способность применить знания и умения в жизненном, практическом контексте.
Работа включала 19 заданий с выбором одного верного ответа из четырех
предложенных вариантов; 8 заданий с кратким ответом (из них 3 задания,
требующие записи ответа в виде одного или двух слов, и 5 заданий, требующих записи
ответа в виде числа, последовательности цифр или букв); и 3 задания с
развёрнутым ответом, в которых требовалось записать полный и обоснованный ответ
на поставленный вопрос.
Работа содержала 16 заданий базового уровня сложности, 11 заданий – повышенного
уровня и 3 – высокого. Из требований блока «Знать/ понимать» на экзамене
проверялось знание географических особенностей природы материков и океанов,
народов Земли, различий в хозяйственном освоении разных территорий,
особенностей географического положения РФ, природы, населения и хозяйства
России, природных и антропогенных причин возникновения геоэкологических проблем
и мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных
явлений. Для проверки знания и понимания географических особенностей природы,
населения, экономики мира и России использовались задания двух видов – на
проверку непосредственно знания фактов и на понимание взаимосвязей и
закономерностей природных, социальных и экономических явлений и процессов, и
особенностей их проявления на конкретных территориях.
Таблица №1. Шкала пересчета первичного балла за выполнение
|
Отметка по пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
|
Суммарный балл за работу в целом
|
0-11
|
12-19
|
20-26
|
27-32
|
Таблица № 2 Общие показатели
|
Класс
|
Всего
учащихся
|
Выполняли
работу
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
%
успеваемости
|
%
качества знаний
|
Средний
балл
|
Ф.И.О.
учителя
|
|
9
|
5
|
4
|
-
|
2
|
2
|
-
|
100
|
50
|
3,5
|
Сураева
З.И.
|
При выполнении пробной тестовой работы
формате ОГЭ-2019 учащиеся показали следующие результаты:
Таблица №3
Число
учащихся 9-х классов, участвующих в пробном экзамене по географии в 2018-2019
учеб году.
|
№
|
Ф.И. ученика
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
21
|
22
|
23
|
24
|
25
|
26
|
27
|
28
|
29
|
30
|
Общий балл
|
Оценка
|
|
1
|
Гавычев
Роман
20
б-«4»
|
+
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
-
|
+
|
+
|
|
|
+
|
+
|
|
+
|
|
-
|
+
|
|
+
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
14
|
3
|
|
2
|
Дубровин
Антон
18
б-«3»
|
+
|
+
|
-
|
-
|
-
|
-
|
+
|
+
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
-
|
+
|
-
|
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
18
|
3
|
|
3
|
Маркин
Даниил
12
б-«3»
|
+
|
+
|
+
|
-
|
-
|
+
|
+
|
|
+
|
+
|
-
|
-
|
+
|
|
|
|
+
|
|
+
|
|
|
|
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
20
|
4
|
|
Илькинова
Нина
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
-
|
+
|
-
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
-
|
+
|
|
+
|
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
|
|
20
б-«4»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вывод:
Анализ результатов
экзамена показал, что у обучающихся географические компетентности сформированы
удовлетворительно.
Ошибок при заполнении бланков
нет.
Рекомендации:
В целом географическую
подготовку обучающихся 9 класса можно считать удовлетворительной. Большинство учащихся
знают основные географические факты, понимают географические закономерности и
имеют пространственное представление о географии природных и экономических
явлений, умеют выбрать источник географической информации для решения
конкретной задачи и найти в нём нужную информацию, представленную в явном виде,
умеют читать карту.
1.Провести анализ ошибок, допущенных
обучающимися при выполнении пробного экзамена.
2.В систему работы по подготовке ОГЭ
включить повторение материала по разделам и темам : «География России», «Климат
России», «Особенности ГП России», «Материки и океаны»: «Тектоническое строение
и геология», «Географические координаты», 3.Включать виды работ, которые будут
способствовать навыку работы с картой.
4.Усилить адресную подготовку обучающихся,
набравших наименьшее количество баллов
Ребята владеют базовыми
умениями работы с источниками географической информации (картографическим,
статистическим), знают и понимают основные географические термины и понятия.
Умеют применять имеющиеся знания и умения для решения задач.
Одним из главных
недостатков подготовки выпускников по географии является не сформированность
умений работать с различными источниками географической информации, прежде
всего – с географическими картами, не имеют навыков работы с топографической
картой, что привело к затруднениям в выполнении задания №20 (определении
направлений на картах и по плану местности). Это говорит об удовлетворительном
уровне сформированности умений. Трудности возникают и с определение по карте
расстояний на местности задание №19. Не сформированность у обучающихся умений
работы с топографическими планами и картами может быть объяснена сокращением
времени, отводимого базисным учебным планом на изучение географии в 6 классе. В
курсе географии России имеются пробелы в знаниях о природных заповедниках
(задание №6). До 50% обучающихся не умеют определять страну по ее краткому
описанию (задание №30), прогнозировать погоду (задание №12). Это можно
объяснить тем, что не во всех учебниках географии России имеется эта карта, не
отработаны навыки работы с ней. Необходимо использовать синоптические карты,
помещенные в СМИ. В задании, где требовалось определить среднюю плотность
населения района по данным о численности его населения и площади территории,
справилось практически все.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.