Анализ проведения ВПР по русскому языку во 2 классе

Аналитическая справка

«О результатах  ВПР во 2 классе по русскому языку

в 2016-2017 учебном году БОУ «Ермаковская СОШ»

Цель проверки:

- выявить уровень сформированности УУД у обучающихся 2 класса по русскому языку.

В соответствии с Информационным письмом от 17.10.2016 г. № Н-Т-1331/08 «О ходе исполнения перечня поручений Президента РФ» и по итогам заседания Государственного совета РФ 23.12.2015 г. по вопросу  повышения качества обучения по ООП Минобразования России рекомендовано  проведение ВПР по русскому языку 9 ноября 2016 года во 2 классе.

Всероссийская проверочная работа (ВПР) по русскому языку проведена в целях мониторинга качества подготовки обучающихся 2 класса. Мониторинг направлен на обеспечение эффективной реализации государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Задания диагностической работы направлены на выявление уровня владения

обучающимися базовыми предметными правописными и учебно-языковыми

фонетическими и синтаксическими умениями, а также УУД.

Всего участникам предстояло выполнить 7 заданий по русскому языку.

На выполнение каждой проверочной работы отводился один урок (45 минут).

Задание 1 проверяет умение обучающихся безошибочно (без пропусков

и искажений букв) и аккуратно списывать предложения неосложненного текста. Успешное выполнение задания опирается на навык чтения (адекватное зрительное восприятие информации, содержащейся в предъявляемом тексте) как одного из видов речевой деятельности. Наряду с предметным умением проверяется сформированность регулятивных универсальных учебных действий (адекватно самостоятельно оценивать

правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы –

осуществлять самоконтроль).

Задание 2 предполагает знание букв русского алфавита и их последовательности, проверяет умение обучающихся пользоваться алфавитом для упорядочивания слов, проверяет владение познавательным универсальным учебным действием – использование алфавита для поиска нужной информации в словаре.

Задание 3 проверяет умение опознавать согласные звуки по глухости–

звонкости в слове (учебно-языковое опознавательное умение).

Задание 4 проверяет умение опознавать согласные звуки по мягкости–

твердости в слове (учебно-языковое опознавательное умение).

Задание 5 предполагает анализ слоговой структуры слова, владение учебным

языковым умением делить слова на слоги; выявляет владение познавательным универсальным учебным действием – построением логической цепи рассуждений.

Задание 6 проверяет правописное умение обучающихся распознавать место

переноса слова (опознавательное умение), а также владение познавательным

универсальным учебным действием – построением логической цепи рассуждений.

Задание 7 проверяет учебно-языковое синтаксическое умение составлять

предложение из слов, устанавливая между ними связь по вопросам, а также

правописное умение употреблять прописную букву в начале предложения

и ставить пунктуационный знак в конце предложения.

Помимо предметных умений, все задания предполагают проверку различных

видов УУД: регулятивных (адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы) и познавательных (осуществлять логические операции, устанавливать причинно-следственные связи).

Работу по русскому языку выполняли 4 обучающихся (100% уч.).

N	ФИО	Вар.	Выполнение заданий											Перв. балл	Отметка
			№
				1К1	1К2	1К3	2	3	4	5	6		7
			М а к с	3	3	2	2	2	2	3	3		1
1	Бабич Дарья	1		2	2	1	1	2	0	2	1		0	11	3
2	Болдасова Дарья	2		2	3	1	2	2	2	2	2		1	17	4
3	Генсицкий Тимофей	1		1	3	1	0	2	2	3	1		1	14	4
4	Лычкин Антон	2		1	2	0	1	2	2	3	2		1	14	4
	ИТОГО

Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 21.

Средний балл – 14.

Качество знаний по школе  - 75 %

Общий анализ качества знаний таков:    

Класс	Кол – во человек	Кол – во выполнявших работу	«5»	«4»	«3»	«2»	Качество знаний	Успеваемость
2	4	4	0	3	1	0	75%	100%
Всего	4	4	0	75	25	0	75%	100%

Допущены ошибки:

1.небрежность при списывании текста у Бабич  Дарьи, Лычкина Антона, Генсицкого Тимофея,

2.невнимательность обучающихся при переносе слов, по записи слов в алфавитном порядке у Бабич Дарьи, Лычкина Антона, Генсицкого Тимофея,

3.затруднения при определении в словах звонких и мягких согласных,

при составлении предложения из предложенных слов, особенно у Бабич Дарьи.

В соответствии с вышеизложенным рекомендуется:

1.Повторение  теоретического материала по темам: «Алфавит», « Мягкие и твердые согласные», «Звонкие и глухие согласные». Провести тренировочные упражнения   по данным темам.

2.Выполнение различных заданий на отработку умений послогового членения слов.

3.Подборка творческих домашних заданий по данным темам.                                                                                                                                                                       

Таким образом, можно сказать, что обучающиеся 2 класса  успешно справились с работой по русскому языку.

16.11.2016 г.                Справка  составлена  зам директора по УВР    Т.В.Патрахиной.