Анализ работы над методической темой.""Использование цифровых образовательных технологий для формирования УУД учащихся при освоении программы по русскому языку"

«Использование цифровых образовательных технологий для формирования УУД учащихся  при освоении программы по русскому языку.»

 (самоанализ  работы над методической темой)

Актуальность данной темы:  заключается в обосновании использования современных цифровых образовательных технологий, эффективных методов и способов формирования универсальных учебных действий при  освоении программы по русскому языку в период очного и дистанционного обучения.

Федеральный государственный образовательный стандарт   основного общего образования устанавливает требования к предметным, метапредметным, личностным  результатам освоения обучающихся по  основной образовательной программе. Учебный предмет «Русский язык» вносит значительный вклад в формирование всех универсальных учебных действий, которые реализуют «целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности.»

На уроках русского языка есть возможность наиболее эффективно организовать работу по формированию и развитию познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных действий.

Дистанционное обучение стало неотъемлемой частью современного образования.

Это новые технологии, которые подходят для оценки успехов обучаемых «по результатам»,. Таким образом, дистанционное образование значительно меняет привычные отношения учитель-ученик.
       Дистанционное обучение – способ организации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся. Технология дистанционного обучения заключается в том, что обучение и контроль за усвоением материала происходит с помощью компьютерной сети Интернет, при этом используются технологии online и offline.

Мной в   процессе проведения обучения в дистанционном режиме используются:

ü  электронная почта

(с помощью электронной почты  налажено общение между учителем и учеником: рассылка учебных заданий и материала, вопросы учителя к ученику и ученика и родителя  и к учителю)     

ü  цифровые образовательные платформы

ЯКласс, Учи.ру., Орфо-9,

(С помощью этих платформ появляется  прекрасная возможность  создания индивидуальной  траектории для  собственного развития и обучения   ученика  по  данному предмету. Так же не представляет особого труда контролировать уровень усвоения учебного материала через систему тестов и контрольных вопросов для учащихся. Для этих целей используются  системы компьютерного тестирования и обработки результатов. Новые технологии, среды и методы позволяют ученику выбрать свой индивидуальный образовательный маршрут и расписание занятий, а также позволяют работать в своем темпе, выполняя те задания, которые он выбрал сам.)

ü  ресурсы мировой сети Интернет

(ресурсы мировой WWW-сети, организованной в виде гипертекста, мною используются  в процессе обучения как богатый иллюстративный и справочный материал, например, сеть YouTube);

ü  видеоконференции ( платформа Zoom)

(При дистанционном обучении появляется   возможность  проводить занятия со своими учениками  «в живом эфире»,  общаясь с ними как на уроке. При этом,  можно передавать   не только текстовую информацию, но и видеоматериалы, а также  получить обратную связь..)

Дистанционное образование легко встраивается в наиболее простой по уровню применяемых педагогических подходов образовательный курс.

Дистанционное образование, несомненно, имеет свои преимущества перед традиционными формами обучения. Оно решает психологические проблемы учащегося, снимает временные и пространственные ограничения.
Положительные стороны дистанционного образования, отмеченные мной в процессе работы:

1.Повышение качества образовательного процесса за счет ориентации на использование автоматизированных обучающих и тестирующих систем, заданиями для самоконтроля и т. д.;

5 «В» класс в 2019-2020 учебном году начали заниматься на платформе «ЯКласс» , результат : написание 6 «В» классом  в сентябре ВПР за курс 5 класса -51% качества           ( 2 место в школе среди 6-х классов),

8 «А» и «В» классы второй год увлеченно решают задания на платформе УЧИ.РУ, результат:  8»А» класс повысилось качество по русскому языку на 15% и составляет 56%, 8 «В» класс увеличение качества произошло на 7% по сравнению с прошлым годом, что составляет 36%.,

9 «А» класс успешно занимается на платформе ОРФО-9, что заметно повышает уровень орфографической грамотности, результат - написание сочинений в ТОГЭ дает положительную динамику.

2.Доступность для обучающихся "перекрестной" информации, поскольку у них появляется возможность, используя компьютерные сети, обращаться к альтернативным ее источникам;

Используемые платформы  не только применимы для контроля, но и для проведения занятий по русскому языку. На занятиях ребята могут  свободно найти ответы на предлагаемые им вопросы и задания, занимаясь поиском ответа в поисковых системах Яндекс или Gооgle, обращаясь к альтернативным источникам информации , размещенных на порталах.

3. Повышение творческого и интеллектуального потенциала обучающихся за счет самоорганизации, стремления к знаниям, умение взаимодействовать с компьютерной техникой и самостоятельно принимать ответственные решения;

Ребята активно включаются в интеллектуальную деятельность,( без указки учителя), самостоятельно  принимают участие в конкурсах и олимпиадах, проводимых на данных платформах.

Например:за 2019-2020 уч.год  участие в дистанционных конкурсах  и олимпиадах  -80 человек( 90%)

 За осень 2020 года -Волкова Анастасия 9»А» класс – 3 место в олимпиаде ИНФОУРОК, (углубленный          уровень русский язык, ноябрь 2020г.),

Филиппов Вячеслав 6»В» класс олимпиада  по русскому языку на платформе «ЯКласс»       3 место. Ноябрь 2020г.

4.Ярко выраженная практичность обучения

обучающиеся могут напрямую общаться с конкретным учителем и задавать вопросы о том, что интересует больше всего их самих.

Оценивая вышесказанное, я отмечаю, что с внедрением дистанционного образования решается множество проблем как социальных, так и проблем собственно в образовании. То есть получается, что дистанционное образование многофункционально: оно помогает как людям с ограниченными возможностями, так и тем, кто на непродолжительный срок выбыл из учебного процесса, не потерять нужные знания, время. Также оно помогает правильно оценить и рассчитать свои силы, организовать свою деятельность; расширить коммуникативную сферу учеников и педагогов. Дистанционное обучение свежо и современно, особенно в тех условиях, которые диктует нам жизненная ситуация.