Анализ урока литературного чтения во 2 классе.

Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС

  Класс, учитель:  2 в,  Гайсанова Роза Руслановна

Количество учащихся в классе: 23

Присутствовали на уроке: 21

Тема урока: Анализ лирического произведения Ф. И. Тютчева «Зима недаром злится».

Тип урока: : урок «открытия новых знаний»

Дидактическая задача урока: формирование УУД в процессе работы с литературным источником, справочным материалом, осознание важности исследовательских навыков, отслеживание нравственного аспекта обучения.

Цели урока (образовательная, воспитательная, развивающая):

ü    формирование у детей навыков осознанного чтения;

ü    формирование навыков работы над поэтическим произведением: разбор поэтических приемов,

ü    расширение лексических знаний о слове;

ü    расширить знания об окружающем мире;

        воспитание чувства прекрасного на примерах произведений поэтов и художников.

Ведущие аспекты анализа урока

Ведущие аспекты анализа урока	Содержание наблюдения
Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)	1. Содержание урока соответствует решению дидактической задачи. Применяются различные формы и методы предъявления нового материала.  Используются словарная работа, работа по развитию речи, проблемные задания, творческая  работа,  групповая работа, взаимопроверка, способствующие учебно-познавательной деятельности учащихся 2.Результативность решения дидактической задачи определена при построении и  афишировании собственных знаний,  рефлексии.
Содержание урока	Основное содержание урока соответствует содержанию программы и учебника
Методы обучения	Приемы обучения и учения позволяют решить триединую образовательную цель: образовательную,воспитательную и развивающую.
Формы обучения	1.Для решения основной дидактической задачи урока применены такие формы обучения, как фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная. 2.Предложенные задания, используемые на уроке, позволяют достичь основной дидактической задачи
Результативность урока	Цель урока достигнута, основные дидактические задачи решены.
Практическая направленность урока	Предлагаемые задания служат для мотивации учебной деятельности, развитию критического мышления, коммуникативных свойств личности, способствуют нравственному воспитанию
Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности	1.Уровень самостоятельности школьников при решении дидактической задачи урока: выборочно-воспроизводящий 2. Характер самостоятельной учебной деятельности – творческий 3. Используется взаимоконтроль при выполнении творческой работы
Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока	Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные УУД  успешно используются учителем
Формирование ИКТ-компетентности	ИКТ на уроке используются, способствуют активизации познавательной деятельности учащихся, повышают объем выполняемой работы на уроке, обеспечивают наглядность, эффективность обучения
Структура урока	Структура урока соответствует основной дидактической задаче
Педагогический стиль	Присутствует демократический стиль общения
Использование современных образовательных технологий в процессе обучения преподаваемого предмета	Применяются современные образовательные технологии:           1.Технология дифференцированного обучения. - Цель применения: дифференцированный подход в обучении, развитие индивидуальности ребенка - совершенствовать ЗУНы, формирование учебно-познавательной мотивации - Эффект применения технологии проявляется при выполнении творческих работ.         2. Технология коллективно-групповых способов обучения - Цель применения: активизация деятельности каждого учащегося, повышение мотивации учения, формирование коммуникативных навыков учащихся             - Эффект применения технологии: умение работать в коллективе, использовать информацию из разных источников         3. Технология интегрированного обучения          - Цель применения: осуществление межпредметных связей, создание условий для творческой самореализации учащихся           - Эффект применения: выработка коммуникативных, нравственно-эстетических свойств личности
Применение здоровьесберегающих технологий	В учебном кабинете поддерживаются температурный режим, проветривание, нормы освещения. Здоровье учащихся поддерживается чередованием видов деятельности, динамическими паузами, созданием положительного микроклимата в классе, стимулированием внешней и внутренней мотивации к обучению.