Тарчуткина И.В. 24.04.2015 г.
Самоанализ урока
Класс
5-А.
Тема:
«Достопримечательности Лондона»
Тип
урока: Мультимедийный урок усвоения нового материала, урок-путешествие.
На данном уроке преследовались следующие цели:
Практические:
1.Совершенствование
фонетических навыков.
2.Изучить
лексику по теме «Лондон», узнать факты из истории Великобритании.
Развивающие:
1.
Развивать познавательные процессы, используя на уроке карты, смарт доску.
2.
Развитие речевых способностей, памяти, мышления, воображения.
3.
Развивать языковую догадку путем интерференции родного языка.
4.
Получать информацию из прослушанного и прочитанного текста.
Образовательные:
1.
Формирование целостного представления о мире.
2.
Приобщение к другим культурам.
Воспитательные:
1.
Воспитание нормы вежливого поведения.
2.
Формировать чувства общности интересов людей.
3.
Воспитание самостоятельности.
4.
Расширять кругозор учащихся.
Задачи урока:
1. Активизация
грамматических и лексических навыков по теме.
2. Актуализация
навыков вопросно-ответной работы.
3. Развитие навыков аудирования. Тренировка техники чтения
вслух и про себя. Содержание
урока.
Данный урок английского языка проводился согласно рабочей
программе, составленной на основе федерального государственного стандарта
основного общего образования и примерной программы основного общего образования
( Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.:
Просвещение, 2011. – ( Стандарты второго поколения):
Тема 8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру, урок
№3.
Урок полностью соответствовал возрасту обучающихся, их познавательными
интересам. В группе обучается 12 человек: 4 девочки, 8 мальчиков. Все с
хорошими учебными возможностями и способностями. У всех есть желание учиться,
узнавать новое, стремятся к самообразованию. На уроке были активны,
внимательны, работоспособны. Считаю, что выбранная форма организации учебной
деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей
стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель –
ученик».
В своей работе я планировала сформировать следующие УУД:
Личностные УУД:
1.
Формирование мотивации изучения английского языка и стремление к
совершенствованию.
2.
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.
3.
Формирование ответственного отношения к учению.
4.
Развитие таких качеств, как целеустремленность, инициативность, трудолюбие,
дисциплинированность.
Регулятивные УУД:
1.
Формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им.
2.
Формирование умения самостоятельной работы по алгоритму.
3.
Умения корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на
английском языке.
Познавательные УУД:
1.
Построение логических рассуждений, включающих установление
причинно-следственных связей.
2.
Освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения.
Коммуникативные УУД:
1.
Формирование собственного мнения и позиции.
2.
Получение возможности определять проблему, аргументировать ее актуальность,
делать свои выводы.
3.
Использования языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей.
При построении урока использовала технологию развития критического мышления
через говорение, чтение, аудирование и письмо. Формы работы: парно – групповая,
индивидуальная, фронтальная, которые позволили обучающимся развивать навыки их
самостоятельной деятельности, а также показали их творческую активность.
Планирование урока построено на основе личностно-ориентированного подхода,
когда в центре всей учебной деятельности на занятии стояла личность самого
ученика. Применение соответствующего иллюстративного, аудио- и мультимедийного
учебного материала вызывало повышенный интерес обучающихся к изучению данного
материала, желанию самостоятельно находить информацию о достопримечательностях
и доносить ее до своих одноклассников (выступать в роли докладчика, репортера
или гида).
На уроке были реализованы следующие принципы: принцип, направленности обучения
на комплексное решение задач; принцип доступности обучения.
Считаю, что основные цели данного урока достигнуты. Структура урока
выдерживалась: организационная часть, изложения нового материала, закрепление
его и инструкции по выполнению домашнего задания (вызов, осмысление нового
материала, рефлексия).
Изложение нового материала, что является основной частью этого типа урока,
проводился через аудирование диалога о столице Великобритании и работы с
текстом (просмотровое и поисковое чтение) с целью извлечения необходимой
информации о Лондоне. Вся работа на уроке была направлена на активизацию
познавательной деятельности обучающихся данного возраста.
Закрепление нового материала обучающимися проводилось с помощью определенных упражнений
(определение, заполнение, сравнение, правописание).
Рефлексия позволила обучающимся выразить свое отношение к уроку: ответили на
вопросы, обменялись мнениями, проговорили домашнее задание.
На мой взгляд, я достигла поставленных целей.
Слова великого педагога беру девизом свое дальнейшей работы: « К школьнику
относиться нужно не как к сосуду, который предстоит наполнить информацией, а
как к факелу, который необходимо зажечь». В.А.Сухомлинский.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.