Анализ урока по русскому языку 4 класс

Анализ урока русского языка в 4 классе

     Урок начался с организационного момента: подготовки  класса к занятию, приветствия гостей. Учитель Шагиморданова Р.И. поздоровалась с ребятами, настроила их на рабочий лад и попросила сесть.

      Данный урок был проведен на тему: « Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.»

Рания Исмагиловна показала высокий уровень подготовки

На уроке учитель использовала различные виды деятельности: беседа, опрос, слово учителя, работа с учебником, работа с доской,  самостоятельная работа и успешно   сочетала  формы фронтальной, индивидуальной, работы в парах, в группе.

При работе в парах и в группе очень хорошо прослеживаются коммуникативные навыки ,дети учатся слушать и пониматьдруг друга, оценивать друг друга, сотрудничать между собой.

       На уроке учитель реализует программу ФГОС. Содержание урока полностью  соответствовало  требованиям программы.

        Так как учитель придерживалась четко намеченного плана, структура   урока была соблюдена. Время между отдельными частями урока было распределено   вполне грамотно и рационально.

Успешному ходу урока  способствовал правильный   подбор   учителем   материала.

Каждый следущий этап плавно вытекал из предыдущего

Дискуссивная компетенция: На всех этапах урока учитель добивается от детей аргументированных, завершенных речевых высказываний, учит планированию действий при работе по теме урока, работа выстроена по методике работы с клайстером, т.е получается выделяется основное понятие это ГЛАГОЛ , а далее следуют смысловые единицы : часть рчи,действие предмета,сказуемое.

      Информационная компетенция:На уроке учитель применяет информационно-коммуникативные технологии : презентация , работа с электронным приложением,видеоролик Использовала дидактический материал , доску и другие средства наглядности: таблицы и  схемы.

      Психологическая компетенция.Урок был построен таким образом, что были задействованы  и сильные и  слабоуспевающие  ученики. Для детей с ОВЗ разработаны памятки, а если проводилась работа в паре, то ребенок с ОВЗ работал с сильным учеником. В течении урока учитель корректирует работу данной категории обучающихся.

         С точки зрения психологии и методики преподавания все  использованные на уроке приемы работы   соответствовали возрастным возможностям учащихся Когнитивная компетенция: При проведении урока были учтены такие психологические основы урока как: развитие и поддержание внимания, развитие памяти, мышления, воображения,  эмоциональная атмосфера урока.

       На уроке учащиеся были собраны и активны: качество их ответов было на достаточно высоком уровне, по ходу урока учащиеся задавали учителю очень мало вопросов, что ,на мой взгляд, свидетельствовало о неплохих  знаниях и  подготовки учащихся к уроку.

      Учитывался и здоровьесберегающий аспект. Классная доска пригодна для работы, оборудована к уроку; на ней аккуратно расположены записи; имеется необходимая наглядность к уроку (таблица, опорный конспект); слова на карточках. В помещении чисто, мебель соответствует возрасту учащихся, соблюдается режим проветривания, правила по охране учебного труда.

В ходе урока учитель обращает внимание на осанку учащихся во время письма в тетрадях, на доске, при выполнении устных упражнений; проводит физкультминутку.

       В  целом,  урок прошел успешно. Но  на фоне вышеперечисленных положительных моментов, на мой взгляд, можно отметить несколько недочетов: излишняя эмоциональность речи учителя и недостаточно сформированное умение учителя  распределять внимание на уроке.

В процессе урока учитель продемонстрировала такие личные качества как  собранность, доброжелательность в обращении с учащимися, умение прислушиваться   к  ответам учащихся. Её речь отличалась грамотностью, эмоциональностью и свободой изложения. Я думаю, что Рания Исмагиловна и есть тот интересный педагог ,обладающий разными компетенциями, о котором нам рассказывала Оксана Геннадьевна.

Урок прошел успешно, цели достиг.