АНАЛИЗ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ В ___6____КЛАССЕ
за
2015-2016 учебный год
В 6 классе на начало 2014 – 2015 учебного года было
11 человек, из них 5 мальчиков и 6 девочек.
1. Анализ
эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году.
1.1. В начале
прошедшего учебного года ставились следующие воспитательные задачи:
ЦЕЛЬ: развитие
диалогической личности каждого учащегося в рамках
компетентностно-ориентированного подхода
ЗАДАЧИ:
развивать
способности учащегося осознавать и изменять мир вокруг себя, самого себя,
отношения с другими людьми, реализовывать своё «Я» через целенаправленную
творческую деятельность;
формировать
стремление занять собственную, независимую позицию в жизни;
формировать
баланс между самостоятельностью в принятии решений, инициативностью в делах и
необходимостью считаться с мнением коллектива;
сплотить
коллектив 6 класса;
воспитывать
умение жить в коллективе, считаться со всеми его членами, проявляя свою
индивидуальность;
вовлечь как
можно больше учащихся в спортивные секции и кружки художественно-эстетического
направления;
активизировать
работу по развитию ученического самоуправления в классе;
через
туристско-краеведческую работу способствовать воспитанию
гражданско-патриотических качеств;
привлекать
родителей к активному участию в жизни класса
воспитывать
социально-адаптированную личность.
Воспитательные
задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными,
так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные
направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали
возрастным и психологическим особенностям младших подростков.
За
прошедший год было проведено 15 тематических классных часов по
плану классного руководителя. Классные часы носили различную тематику и были
направлены на развитие личности ребенка. Так, классным руководителем
проводились занятия по гражданскому воспитанию: «Я – гражданин России.
Конвенция о правах ребёнка», «Развитие космоса. Современный космонавт. Как им стать?»,
«История праздника «День славянской письменности», по развитию личностных
компетенций проведены классные часы и анкетирования, способствующие
самопознанию шестиклассников: «Я и мой школьный коллектив», «Мои отношения в
классе», «Мир моих увлечений», «Компьютер в моей жизни», «Я и сотовый телефон»,
«Удовлетворенность школьной жизнью», стабилизации отношений в классе.
Кроме
того, классным руководителем проводились беседы по правилам дорожного движения
и безопасности жизнедеятельности детей. Проведено 8 инструктажей
по ТБ.
Поставленные
перед коллективом в прошлом учебном 2015 – 2016 году задачи, я считаю
выполненными.
2. Анализ
развития учащихся класса
Учащиеся
класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года 1 ученица
окончила учебный год на «отлично» и 1 на «хорошо». В прошедшем
году изменилась мотивационная сфера школьников. Произошла смена мотивов
обучения, проявилось желание участвовать не только в урочной, но и внеклассной
и внеурочной деятельности.
Следует
отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась потребность заниматься
самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в состоянии анализировать
собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны
относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания
окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В
социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень
воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и с взрослыми;
повысилась правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились
зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура
жизненного самоопределения.
В классе есть учащиеся
из «группы риска» (Халилова Халида, Бакадуева Алёна). Эти учащиеся, склонны
при определённых обстоятельствах нарушить моральные запреты и совершить плохие
поступки. Классным руководителем велась работа с этими детьми, проводились
беседы с учениками, их родителями. Установлен контроль за их деятельностью и
кругом общения. Халилова Х. оставлена на второй год.
3. Анализ
динамики социальной ситуации развития учащихся.
Учащиеся класса
активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У
детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду,
учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых
людей, т.е. референтного окружения учащихся класса. Родители продолжают
занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и
ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений.
Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на
формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических,
организаторских и других способностей и дарований.
В прошедшем учебном
году 12 учащихся класса были задействованы в деятельности
школьных кружков и секций по интересам.
Социально-психологический
микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. В начале года отмечались
вспышки агрессии среди учащихся, непонимание, неприятие отдельных учеников
класса, выделение аутсайдеров. Затем дети стали более терпимы друг к ругу,
начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе наладились
дружеские отношения среди всех учеников. Таким образом, на конец учебного года
в классном коллективе не наблюдалось агрессии, неприязни и отторжения. Класс
функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными
и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за
прошедший год значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное
поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который
вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу
сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы,
игры, празднование дней рождения одноклассников.
В
начале учебного года классный руководитель возглавляла работу, раздавала
задания и поручения. Затем после адаптации и привыкания к новым условиям
обучения дети стали сами координировать свои действия: дежурство по школе и
столовой, репетиции мероприятий, уборка школьной территории, написание сценария
мероприятий и т.д.
В этом учебном году
класс пополнился новым учеником – Парамонов Александр. Он успешно
интегрировался в классном коллективе и с первых дней влился в коллектив.
4. Анализ
развития коллектива класса.
Социально-психологический
микроклимат в классе благоприятный, но на нравственно-психологический климат в
классе влияют Попова О., Ердеков С, которые будучи лидерами не всегда положительно
влияют на атмосферу в коллективе. Тактичность, вежливость, внимание и уважение друг
к другу проявляют Карамашев Т., Кузуков А., Сизова А. Проявление взаимной ответственности,
заботы наблюдается у Сиротининой Ю и Боргояковой П. К учителям и школе
доминирует уважение и вместе с тем учащихся класса очень требовательны и
критичны, задают много вопросов, часто дают безапелляционные характеристики,
Для 5 учащихся класса характерна завышенная самооценка.
Большинство учащихся
включено в коллективные взаимоотношения и коллективную творческую
деятельность в нем. Однако шестиклассникам не хватает ответственности и
самостоятельности, активности участия в самоуправлении.
8. Анализ
педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса и с родительским активом.
За прошедший учебный
год классным руководителем было проведено 5 классных
родительских собрания по плану: «Первые проблемы подросткового возраста»,
«Компьютер в жизни школьника», «Результативность школьного урока. От чего она
зависит?», «Мобильный телефон в жизни школьника», «Итоги года. Школьная форма».
Родительские собрания проходили один раз в четверть. Большинство родителей
посетили все собрания, родители Сиротининой В, Рузикулов С, . присутствовали
на собрании только один раз, приходилось вызывать их для индивидуальной беседы.
На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня
пятиклассника, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины
пропусков уроков, школьное питание.
Помимо родительских собраний
проводилось заочное анкетирование родителей «Достаточно ли вы контактны с
детьми», «Моё мнение как родителя о классе», «Уровень удовлетворённости
школой», посредством которых классный руководитель выясняла волнующие родителей
вопросы.
Частота и характер
контактов с семьями учащихся.
Изменение
отношения родителей к школе за учебный год.
Результативность
педагогического просвещения родителей и информирования их о ходе и результатах
учебно-воспитательного процесса в классе (в зависимости от содержания и форм,
применявшихся для этого).
Эффективность
индивидуальной работы с родителями.
Особенности
взаимодействия с родительским активом (родительским комитетом школы,
советом родителей класса).
«Проблемных» семей,
требующими особого внимания педагогов школы, в классе нет.
8. Анализ
организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися
класса.
Классным руководителем
была организована серия посещений уроков, с целью выяснения уровня
взаимоотношения шестиклассников процессу обучения. Выявлены проблемы поведения
на уроке музыки, осуществлялись совместные с родительским комитетом
профилактические меры. Проводились беседы с учителями – предметниками по
вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении
учащимися устных и письменных домашних заданий. Проводилось анкетирование
учителей предметников «Моё мнение как учителя о классе». Данные, собранные в
результате опроса анализировались, на их основе планировался дальнейший процесс
воспитания.
Тесное воспитательное
взаимодействие осуществлялось с медицинским работником школы, а также с соц.
Педагогом Пидюровой В. А., которые осуществляли психолого-педагогическое
сопровождение класса.
9. Выводы:
- В новом учебном году
необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения
родителями родительских собраний.
- Необходимо посещать
уроки, по тем дисциплинам, которые только появились в расписании: биология,
география, физика, разнообразить формы работы с учителями – предметниками.
- Вести строгий учёт
пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с
родителями, искоренить пропуски уроков без уважительной причины.
- Считаю необходимым
продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в
прошлом учебном году.
- Продолжить работу по
сплочению классного коллектива.
- Развивать
нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.
Подпись классного
руководителя _________________ (___Федянина С.В._)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.