Анализ ВПР 5 класс

Анализ ВПР

по русскому языку в 5 классе

МБОУ СОШ №10 г. Ногинска

25.04.2019

В классах (5 «А»,5 «Б»,5 «В») – 85 учащихся

Работу выполняли – 75 учащихся

ВПР по русскому языку проводилась в целях мониторинга качества подготовки обучающихся 5-го класса, направленного на обеспечение эффективной реализации государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Задания проверочной  работы призваны выявить уровень владения обучающимися базовыми предметными правописными и учебно-языковыми фонетическими, морфемными, морфологическими и синтаксическими умениями. Помимо предметных умений, все задания предполагали проверку универсальных учебных действий: регулятивных и познавательных.

ВПР по русскому языку проводилась в форме письменной работы. Проверочная работа состояла из 12 заданий, которые были рассчитаны на базовый  уровень усвоения содержания учебного материала. Время выполнения проверочной работы – 60 минут.

Перед началом работы все обучающиеся прошли подробный инструктаж по его проведению.

Выполнение заданий проверялось в соответствии с системой оценивания проверочной работы по русскому языку, набранные баллы переводились в школьные отметки по следующей шкале:

Отметка	«2»	«3»	«4»	«5»
Баллы	0 – 17	18-28	29-38	39-45

Справились с работой 97%, учащихся, качество выполнения – 72%. Получили  отметку «5»-24%, «4»- 46,7%, «3»- 26,7%, «2»-2,7% учащихся. Средний балл-3,9.

Каждый вариант работы состоял из 12 заданий

Задание 1: осложненное списывание текста (проверка разделов языкознания «Орфография», «Синтаксис», «Пунктуация»).

Задание 2: выполнение фонетического, морфемного, морфологического, синтаксического разбора.

Задание 3: орфоэпические нормы

Задание 4: по морфологии (различение частей речи).

Задание 5: по синтаксису: распознавание предложения с прямой речью, расстановка знаков препинания и составление схемы

Задание 6: по синтаксису: распознавание предложения с обращением. Аргументация постановки знаков препинания.

Задание 7: по синтаксису: распознавание сложного предложения. Аргументация постановки знаков препинания.

Задание 8, 9, 10: анализ текста: определение основной мысли, понимание смысла. Определение типа речи.

Задание 11, 12: по лексике: нахождение слова по лексическому значению, нахождение антонима.

Задание №1 оценивалось по 3 критериям.

К1 – соблюдение орфографических норм. Средний процент выполнения- 76% учащихся (по АТЕ и области-63%).

К2 – соблюдение пунктуационных норм. Средний процент выполнения 40% (по АТЕ-60%, области-59%)

К3 – правильность списывания текста. Средний процент выполнения. 96% (по АТЕ-93%, области-92%)

Задание №2 включало виды языковых разборов: К1 – фонетический разбор; К2 – морфемный разбор; К3 – морфологический разбор; К4 – синтаксический разбор предложения. К1 (фонетический разбор). Средний процент выполнения- 61%. (по АТЕ -59%, области-61%). К2 (морфемный разбор).  Средний процент выполнения 82% (по АТЕ-86%, области-84%) К3 (морфологический разбор). Средний процент выполнения 74%  (по АТЕ-51%, области-55%) К4 (синтаксический разбор предложения). Средний процент выполнения 60%  (по АТЕ-55%, области-60%)         Задание №3 (орфоэпические нормы). Средний процент выполнения 86%  (по АТЕ-77%, области-78%)         Задание №4 (распознание частей речи – морфология). Средний процент выполнения 78% (по АТЕ-68%, области-67%)

Задание №5 (распознание предложения с прямой речью, расстановка знаков препинания и составление схемы).  Средний процент выполнения 74% (по АТЕ-55%, области-55%)          Задание №6 (распознание предложения с обращением, аргументация постановки знаков препинания). Средний процент выполнения 71% (по АТЕ-59%, области-61%)         Задание №7 (распознание сложного предложения, аргументация постановки знаков препинания). Средний процент выполнения 71% (по АТЕ-59%, области-57%)       Задание №8 (основная мысль текста).  Средний процент выполнения 46% (по АТЕ-51%, области-49%)       Задание №9 (понимание смысла текста). Средний процент выполнения 77% (по АТЕ-58%, области-56%)       Задание №10 (типы речи). Средний процент выполнения 67% (по АТЕ-48%, области-51%)       Задание №11 (лексическое значение слова). Средний процент выполнения 76% (по АТЕ-74%, области-74%)       Задание №12 (антонимы). Средний процент выполнения 95% (по АТЕ-88%, области-87%)          Вывод: Уровень пунктуационной грамотности учащихся 5 классов ниже среднего. К типичным ошибкам можно отнести следующие пунктограммы: -   постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами; -   постановка знаков препинания в  сложных предложениях -   постановка лишних знаков препинания.  Уровень проведения морфемного анализа слова учащихся 5 классов тоже ниже среднего. Так же ниже среднего уровень анализа текста с точки зрения его основной мысли. Рекомендации: - проанализировать результаты ВПР; - запланировать коррекционную работу по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся; - усилить практическую работу по языковым разборам; - продолжить работу по технике чтения, анализу текстов; - наметить индивидуальный план работы по устранению пробелов в знаниях учащихся, получивших неудовлетворительные отметки - ознакомить с результатами ВПР родителей. Обратить особое внимание овладению учащимися основных норм литературного языка (пунктуационные), стремлению к речевому самосовершенствованию; формированию навыков проведения различных видов анализа слова (морфемного); совершенствованию видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; формированию навыков проведения многоаспектного анализа текста, владению навыками различного вида чтения (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и информационной переработке прочитанного материала, умению анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации. Возможные задания: 1. Расставьте нужные знаки препинания в предложениях в соответствии с условием: А) Запятая ставится между частями сложного предложения. Прошло жаркое лето и наступила осень. Стояли ясные дни птицы готовились к перелету. С утра был туман но к завтраку погода разгулялась. Приближался конец сентября а холода еще не наступали. Начался ливень и мы побежали к сторожке. Я взяла банку и увидела что вся она полна муравьями. Когда я уходила из кладовой я посмотрела еще раз на банку. Учитель объявил что нас класс пойдет в поход. Б) Запятая ставится между однородными членами предложения при бессоюзной связи и при повторяющихся союзах. Ласточки грачи дрозды жаворонки соловьи осенью улетают в теплые края. Перед отлетом они волнуются кричат суетятся. Перелетные птицы направляются на Кавказ в Крым в Египет. Искры летели налево направо вверх. Кузнечики сверчки и медведки затянули в траве свою скрипучую музыку. Туча прошла а дождя не принесла. Месяц светит но не греет. Щеки румяны и полны и смуглы. Их и поит и кормит и ответ держать велит. 2. Я буду называть вам лексическое значение, а вам нужно узнать морфему и дать ей определение: 1.     Наименьшая значимая часть слова. (морфема) 2.     Главная значимая часть слова. (корень) 3.     Морфема, стоящая перед корнем и служащая для образования новых слов.  (приставка) 4.     Слова, имеющие один корень, называются … (однокоренными или родственными) 5.     Морфема, стоящая после корня и служащая для образования слов(суффикс) 6.     Часть слова без окончания. (основа) Выполните морфемный разбор слов: беззаботный, подбежать, садик, игрушка. Составьте слова по схемам (схемы, состоящие из морфем) Задание на смекалку: ПРИСТАВКА КОРЕНЬ СУФФИКС ОКОНЧАНИЕ СЛОВО походка слово сестрицы река налетели ученик куст молчит коньки мудрец старость домик Проверка. ПРИСТАВКА КОРЕНЬ СУФФИКС ОКОНЧАНИЕ СЛОВО походка слово сестрицы река пословица налетели ученик куст молчит научит коньки мудрец старость домик мудрость 3. Составь текст. У вас на столах распечатки:  Тайга была такой чистой, словно осень прошлась по ней свистящей метлой,  и во всем мире жила прозрачность, грусть, ощущение легкой тревоги. Утром расстилался густой туман. Но появлялось солнце, и его лучи съедали серую пелену тумана. Сентябрь был отменно сухим и солнечным, и в середине месяца вернулись погожие летние денечки. Сосны стояли на солнце, барабанно-звонкие голоса птиц были слышны за километр, земля краснела крупными ягодами брусники. (А.И. Куприн). Вам следует ответить на вопросы: 1.Это текст? 2.Что необходимо изменить, чтобы получился текст? 3.Создайте текст. Сплетите из разбросанных предложений словесную ткань. (Запишите получившийся текст) Не забудьте разбить на смысловые части.  Вспомним композицию текста (Зачин, развитие темы, концовка) Определите тему, основную мысль. Дать два варианта заглавия: отражает тему, отражает основную мысль. Указать, как выражена авторская позиция. 1.     Тема (про что?): осень в тайге.  2.     Основная мысль (что именно сказано про это ЧТО?): неимоверная красота, красочность этого времени года в тайге все-таки навевает грусть. Анализ предложенных учащимися заголовков.  Заголовок “Бабье лето в тайге” соотносится с темой текста, он менее  художествен, чем заголовок “Таежная красота увядания”, соотносящийся с основной мыслью текста. Тест “Верные и неверные высказывания” Текст состоит из предложений К тексту нельзя придумать заглавие Разговорный – это тип речи В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится Зачин – заключительная часть текста Текст можно разделить на части Каждая часть текста записывается с красной строки Повествование – это стиль речи Проставим + или - напротив высказываний.