Анализ ВПР по русскому языку

Анализ результатов ВПР

по русскому языку

8 «а», 8 «б» классы

Дата проведения: 03.04.2024

Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 8 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Работа содержит 17 заданий.

Выполнение каждого из заданий 1 и 2 оценивается по трем критериям в совокупности от 0 до 9 баллов.

Ответ на каждое из заданий 3, 4 оценивается от 0 до 4 баллов.

Ответ на каждое из заданий 5−8, 14, 16 оценивается от 0 до 2 баллов.

Ответ на каждое из заданий 9−10, 12−13, 17 оценивается от 0 до 1 балла. Ответ на задание 11 оценивается от 0 до 5 баллов.

Ответ на задание 15 оценивается от 0 до 3 баллов.

Правильно выполненная работа оценивается 51 первичным баллом

На выполнение проверочной работы по русскому языку было отведено 90 минут.

Система оценивания выполнения всей работы

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Первичные баллы	0–25	26-31	32-44	45-51

Качественная оценка результатов ВПР по русскому языку в 8 «а» классе

По списку	писали	«5»	«4»	«3»	«2»	% качества	% успеваемости	Средний  балл
20	15	-	2	10	3	13	80	2,93

 Качественная оценка результатов ВПР по русскому языку в 8 «б» классе

По списку	писали	«5»	«4»	«3»	«2»	% качества	% успеваемости	Средний  балл
21	19	1	13	5	-	74	100	3,79

Результаты выполнения проверочной работы  8 «А» класса

№	Ф.И.	№ В.	1К 1	1К 2	1К 3	2К 1	2К2	2К3	3 (1)	3 (2)	4 (1)	4 (2)	5	6	7	8	9	10	11 (1)	11 (2)	12	13	14 (1)	14 (2)	15 (1)	15 (2)	16 (1)	16 (2)	17	сумма баллов	отметка
1
2		1	2	2	0	2	0	2	1	0	0	0	1	1	1	2	0	1	2	3	0	0	1	1	1	1	1	1	1	27	3
3
4		1	2	4	0	2	0	0	1	0	0	0	1	1	2	1	1	1	2	0	1	0	1	1	1	2	1	0	1	26	3
5		1	2	3	0	2	0	0	0	0	1	0	1	1	1	1	1	1	2	3	1	0	1	1	1	0	1	1	1	26	3
6		2	2	0	0	3	0	3	0	0	0	0	2	0	1	1	0	1	2	3	1	1	1	1	1	2	1	1	1	28	3
7		2	2	0	0	3	3	2	0	0	0	0	1	0	1	1	1	1	0	0	0	0	1	1	1	2	1	1	1	23	2
8		1	2	0	0	2	0	2	0	0	0	0	1	2	1	2	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	1	0	0	15	2
9		2	2	0	0	0	0	0	0	0	1	0	1	0	1	2	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	8	2
10
11		2	2	3	3	3	3	3	1	0	1	0	2	1	2	2	0	1	0	0	0	0	1	1	1	1	0	0	0	31	3
12
13		2	2	2	0	3	0	1	0	0	1	0	2	0	2	1	1	1	0	0	1	1	1	1	1	2	1	1	1	26	3
14		1	2	3	0	3	2	2	1	3	0	0	1	2	1	2	1	0	2	3	0	1	1	1	1	2	1	1	1	37	4
15		2	2	2	3	3	0	2	0	0	1	0	0	1	2	2	1	1	0	0	1	0	1	1	1	0	1	0	1	26	3
16		1	2	3	0	3	2	2	1	0	0	0	1	1	1	1	1	0	1	0	0	0	1	1	1	2	1	1	1	27	3
17
18		2	2	0	1	3	3	3	1	0	1	0	2	1	2	1	0	1	2	3	0	1	1	0	1	2	1	1	1	34	4
19		1	2	3	0	2	1	1	0	0	0	0	1	1	2	2	1	1	2	1	0	1	1	1	1	2	1	0	1	28	3
20		1	2	4	0	2	2	2	0	0	0	0	1	2	1	2	1	0	1	1	1	0	1	1	0	0	1	0	1	26	3

Результаты выполнения проверочной работы  8 «Б» класса

№	Ф.И.	№ В.	1К 1	1К 2	1К 3	2К 1	2К2	2К3	3 (1)	3 (2)	4 (1)	4 (2)	5	6	7	8	9	10	11 (1)	11 (2)	12	13	14 (1)	14 (2)	15 (1)	15 (2)	16 (1)	16 (2)	17	сумма баллов	отметка
1		1	2	3	0	2	3	2	1	3	0	0	1	1	1	1	1	1	2	3	1	1	1	1	1	1	1	1	1	36	4
2
3		1	2	2	3	3	3	3	1	3	1	2	1	1	1	2	1	1	0	0	0	0	1	1	1	2	1	1	1	38	4
4		1	2	4	0	3	3	2	1	3	1	2	1	2	1	1	1	0	2	3	0	0	1	0	1	1	1	1	1	38	4
5		1	2	4	1	3	2	0	1	2	0	0	1	0	1	1	0	1	0	0	0	0	1	1	1	1	1	1	1	26	3
6		2	2	4	2	3	0	3	1	2	1	2	2	2	2	2	1	1	2	3	1	1	1	1	1	1	1	1	1	44	4
7		2	2	3	0	3	3	3	1	3	1	3	2	2	2	2	0	1	2	0	1	0	1	1	1	0	1	0	1	39	4
8		1	2	3	2	2	2	1	0	0	0	0	1	2	2	1	0	1	0	0	0	1	1	1	1	1	1	1	1	27	3
9		1	2	4	1	3	3	2	1	3	1	2	1	2	1	1	1	0	2	3	0	1	1	1	1	2	1	1	1	42	4
10		1	2	4	0	2	0	1	1	3	0	0	1	2	1	1	0	1	1	0	0	0	1	1	1	2	1	0	1	27	3
11		2	2	3	2	2	2	3	1	2	0	0	2	1	2	2	0	0	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	34	4
12		1	2	3	0	2	3	2	0	0	0	0	1	2	1	2	1	1	2	3	0	1	1	1	1	2	1	1	1	34	4
13		2	2	0	0	0	3	3	0	0	1	3	1	1	2	1	0	1	1	2	0	1	1	1	1	2	0	1	1	29	3
14		1	2	3	1	3	3	2	1	3	1	3	1	2	1	2	1	1	2	3	0	1	1	1	1	2	1	1	1	44	4
15
16		2	2	2	2	3	3	3	1	3	1	3	2	1	2	2	0	1	2	3	1	1	1	1	1	2	1	1	1	46	5
17		2	2	0	1	3	2	3	1	2	1	2	2	1	1	1	1	1	2	0	1	1	1	1	1	2	1	1	1	36	4
18		2	2	2	0	3	2	2	1	2	1	2	2	2	2	2	0	1	2	3	1	1	1	1	1	2	1	1	1	41	4
19		2	2	4	3	3	0	3	1	3	1	2	2	1	2	1	1	1	2	3	1	0	1	1	1	2	1	1	1	44	4
20		1	2	2	0	2	0	1	0	0	0	0	2	0	1	2	1	1	1	2	1	0	1	1	1	2	1	1	1	26	3
21		2	2	2	2	3	3	3	1	3	0	0	2	1	2	1	1	1	2	3	1	1	1	1	1	1	1	1	1	41	4

Задания ВПР направлены на выявление уровня владения обучающимися базовыми предметными умениями, а также УУД. (8 «а» класс)

Задания	%
1K1. Соблюдение орфографических норм	67
1K2. Соблюдение пунктуационных норм	33
1K3. Правильность списывания текста	100
2K1. Выполнение морфемного разбора	93
2K2. Выполнение морфологического разбора	47
2K3. Выполнение синтаксического разбора	80
3(1). Правописание НЕ со всеми частями речи	40
3(2)  Указание условия выбора буквы	7
4(1). Правописание НН со всеми частями речи	40
4(2)  Указание условия выбора буквы	0
5. Ударение в словах.	93
6. Грамматические ошибки.	73
7.  Основная мысль текста.	0
8. Определить и записать микротему	0
9. Средства языковой выразительности	67
10. Лексическое значение слова.	80
11(1)Средства связи в словосочетаниях	60
11(2) Тип словосочетания	53
12. Грамматическая основа	40
13. Определение типа односоставного предложения	33
14(1) Предложение с вводным словом	87
14(2) Подбор синонима к вводному слову	80
15(1) Предложение с обособленным согласованным определением	80
15(2) Обоснование расстановок знаков препинания	67
16(1) Предложение с обособленным согласованным обстоятельством	87
16(2) Обоснование расстановок знаков препинания	53
17. Определение предложения по схеме	80

Задания ВПР направлены на выявление уровня владения обучающимися базовыми предметными умениями, а также УУД. (8 «б» класс)

Задания	%
1K1. Соблюдение орфографических норм	89
1K2. Соблюдение пунктуационных норм	58
1K3. Правильность списывания текста	100
2K1. Выполнение морфемного разбора	95
2K2. Выполнение морфологического разбора	79
2K3. Выполнение синтаксического разбора	95
3(1). Правописание НЕ со всеми частями речи	79
3(2)  Указание условия выбора буквы	79
4(1). Правописание НН со всеми частями речи	58
4(2)  Указание условия выбора буквы	58
5. Ударение в словах.	100
6. Грамматические ошибки.	89
7.  Основная мысль текста.	100
8. Определить и записать микротему	100
9. Средства языковой выразительности	58
10. Лексическое значение слова.	84
11(1)Средства связи в словосочетаниях	84
11(2) Тип словосочетания	63
12. Грамматическая основа	58
13. Определение типа односоставного предложения	63
14(1) Предложение с вводным словом	100
14(2) Подбор синонима к вводному слову	95
15(1) Предложение с обособленным согласованным определением	100
15(2) Обоснование расстановок знаков препинания	95
16(1) Предложение с обособленным согласованным обстоятельством	95
16(2) Обоснование расстановок знаков препинания	89
17. Определение предложения по схеме	100

Выводы:

По результатам анализа проведенной проверочной работы по русскому языку за курс 8 класса можно сделать следующие выводы: материал  в основном усвоен , некоторые задания вызвали затруднения у учащихся с  низким уровнем мотивации, возникли затруднения в распознавании стилистически окрашенных слов, верного подбора синонимов к ним. Это объясняется тем, что ученики недостаточно читают и не развивают свой лексический кругозор.

Планируемые мероприятия по совершенствованию умений и повышению результативности работы:

- продолжить работу над отработкой умения применять изученные орфографические и пунктуационные правила при списывании осложненного пропусками орфограмм   пунктограмм текста, соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

 - опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

- развивать навыки проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения;

- фонетический анализ слова;

- морфемный анализ слов; морфологический анализ слова;

- синтаксический анализ словосочетания и предложения;

- отбирать тексты разных стилей, родов и жанров; -формировать умения находить, обрабатывать и оценивать информацию текста;

- организовать работу по формированию умения извлекать информацию из текстов для различных целей;

- выстроить работу на уроках развития речи по составлению и записи текстов, направленных на знание норм речевого этикета с учетом орфографических, пунктуационных правил русского языка;

- отрабатывать умение находить в тексте информацию (ключевые слова и словосочетания) в подтверждение своего ответа на вопрос, строить речевое высказывание в письменной форме с учётом норм построения предложения и словоупотребления.

                                            Рекомендации: 

1. Составить план корректировки знаний обучающихся. На уроках необходимо проводить осложненные списывания, а также совершенствовать навыки морфологического анализа слова; продолжать обучать навыкам изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его основной мысли, адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме; использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее; понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую информацию с целью подтверждения выдвинутых тезисов, на основе которых необходимо построить речевое высказывание в письменной форме; распознавать и адекватно формулировать лексическое значение многозначного слова с опорой на контекст; использовать многозначное слово в другом значении в самостоятельно составленном и оформленном на письме речевом высказывании, распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними; создавать устные и письменные высказывания.

2. Включать в уроки работу по распознаванию лексического значения слова. Систематически проводить работу с учащимися над пополнением словарного запаса ;

3. Продолжать работу по языковым разборам (морфологический, морфемный, фонетический разборы).

4. Вводить упражнения по развитию речи: умению определять основную мысль текста и отвечать на поставленный вопрос, подбирая факты из предложенного текста, работать над созданием собственного связного высказывания на основе предложенного текста; формировать у школьников такие виды чтения, как: просмотровое, поисковое.

5. Давать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение.