|
Виды
речевой и читательской деятельности
Учащиеся
научатся:
·
понимать цели изучения темы,
представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в
читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение
диалога, выборочное чтение);
·
читать целыми словами со
скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении
отражать настроение автора;
·
ориентироваться в учебной
книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
·
просматривать и выбирать
книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная
литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в
«Рабочей тетради»;
·
осознавать нравственное
содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить
их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
·
распределять загадки по
тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного
в учебнике алгоритма;
·
соотносить заголовок текста с
содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком
(почему так называется); определять характер литературных героев, приводить
примеры их поступков.
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
читать вслух бегло,
осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к
прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между
предложениями и частями текста;
·
понимать смысл традиций и
праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять
подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих
событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о
праздниках с друзьями;
·
употреблять пословицы и
поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;
·
наблюдать, как поэт воспевает
родную природу, какие чувства при этом испытывает;
·
рассуждать о категориях
«добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их
смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты
разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;
·
пользоваться элементарными
приёмами анализа текста с помощью учителя;
·
осуществлять переход от
событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить
главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию
какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в
тексте;
·
задавать вопросы по
прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод
из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения
собственного мнения;
·
делить текст на части;
озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под
руководством учителя план;
·
осознанно выбирать виды
чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от
цели чтения;
·
находить книги для самостоятельного
чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при
выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы;
делиться своими впечатлениями o прочитанных книгах, участвовать в диалогах и
дискуссиях;
·
пользоваться тематическим
каталогом в школьной библиотеке;
·
составлять краткую аннотацию
(автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное
произведение по образцу.
Творческая
деятельность
Учащиеся
научатся:
·
пересказывать текст подробно
на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством
учителя;
·
составлять собственные
высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к
прочитанному.
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
сочинять свои произведения
малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми
особенностями и индивидуальной задумкой;
·
творчески пересказывать
содержание произведения от автора, от лица героя.
Литературоведческая
пропедевтика
Учащиеся
научатся:
·
различать потешки, небылицы,
песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для
русского народа;
·
находить различия между
научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста,
указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или
художественному; составлять таблицу различий;
·
использовать знания о рифме,
особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки,
потешки), особенностях юмористического произведения в своей
литературно-творческой деятельности.
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
понимать особенности
стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
·
определять героев басни,
характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;
·
находить в произведении
средства художественной выразительности;
·
понимать, позицию какого
героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в
тексте.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.