Аннотация рабочих программ по русскому языку и литературе

Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 5 и 8 классов

Программа школьного курса русского языка составлена в соответствии с требованиями образовательного стандарта для учащихся 5 и 8 классов. Она учитывает возрастные особенности учеников, их способность усваивать образовательный материал. Принцип расположения материала: от простого к сложному. В программе специально выделены часы на развитие речи, указан годовой объем учебного времени, а также распределено количество часов по темам.

 Для прочного усвоения материала значительное место отводится повторению. В программе специально выделены часы на развитие речи, указан годовой объем учебного времени, а также распределено количество часов по темам. Общее количество часов для 5 класса – 210 учебных часов (6 учебных часов в неделю), для 8 класса –  108 учебных часов (3 учебных часа в неделю).  

Содержание программы соответствует государственной программе и ориентировано на учебник русского языка для 5 и 8 классов общеобразовательных школ авторов Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской и др.

Изучение русского языка также должно способствовать формированию следующих компетенций:

- коммуникативной (овладение школьниками всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения – умение определять цели общения, оценивать его ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации);

- лингвистической (овладение учащимися основами науки о русском языке, сведениями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании – знания о лингвистике как науке, её основных разделах и базовых понятий, формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов);

- языковой (обогащение словарного состава языка и грамматического строя речи учеников, овладение ими синонимическими средствами языка, его богатствами);

- культуроведческой (осознание школьниками родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание ими взаимосвязи языка и истории народа, освоение социально-культурных норм речевого общения).

Основными целями изучения русского языка являются:

1. Формирование знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; основных нормах русского литературного языка; русском речевом этикете.

2. Формирование способностей к анализу, классификации языковых явлений, их оценке с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения.

3. Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков учащихся, обеспечивающих владение языком в разных сферах и ситуациях его использования.

4. Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

1. Способствовать осознанию школьниками русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей, его самобытности, уникальности, эстетического богатства; осмыслению ими русского языка как средства общения и получения знаний в разных сферах жизни и деятельности.

2. Обеспечивать усвоение обучающимися системы знаний из области разных разделов науки о языке (в соответствии с программным материалом 5 и 8 классов), формировать умения применять их на практике.

3. Формировать и совершенствовать умения и навыки свободного и грамотного владения устной и письменной речью в основных видах речевой деятельности.

4. Обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся, развивать готовность и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребность к речевому самосовершенствованию. Одно из основных направлений преподавания русского языка — организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Усиление практической направленности обучения русскому языку требует особого внимания к тем вопросам теории, которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков: деление слова по составу, различение частей речи, определение грамматической основы предложения, умение устанавливать связи слов в предложении и т.д.

Большое значение в формировании прочных орфографических умений и навыков имеет систематическая работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями.  

         Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса:

В результате изучения русского языка ученики должны

знать:

1.                   Роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации;

2.                   смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог;

3.                   основные признаки разговорной речи, научного, художественного стиля;

4.                   признаки текста и его функционально-смысловых типов (описание, повествование, рассуждение);

5.                   основные единицы языка, их признаки;

6.                   основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, орфографические, лексические, грамматические, пунктуационные), нормы речевого этикета.

Уметь:

1.                 различать разговорную речь, научный, художественный стили;

2.                 определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

3.                 опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

4.                 объяснять с помощью словаря значение слов.

Аудирование и чтение:

1.                      адекватно понимать информацию письменного и устного сообщения (цель, тему, явную и скрытую информацию);

2.                      читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

3.                      извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; пользоваться справочной литературой.

 Говорение и слушание:

1.                  воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

2.                  осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

3.                  свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т.д.);

4.                  соблюдать в речи основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

5.                  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их.

Фонетика и орфоэпия:

1. выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

2. различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

3. использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

4. находить в художественном тексте явления звукописи;

5. правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

6. работать с орфоэпическим словарем;

Графика:

1. правильно произносить названия букв русского алфавита;

2. свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

3. проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

Морфемика:

1. выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

2. подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

3. учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; 

4. пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

5. объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в ху­дожественных текстах;

Лексикология и фразеология:

1. объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

2. пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

3. распределять слова на тематические группы;

4. употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

5. различать прямое и переносное значение слов;

6. отличать омонимы от многозначных слов;

7. подбирать синонимы и антонимы;

8. выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

9. находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

10. владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

11. использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

Морфология:

1. различать части речи;

2. правильно указывать морфологические признаки имен существительных;

3. уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;

4. отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

Орфография:

1. находить орфограммы в морфемах;

2. группировать слова по видам орфограмм;

3. владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

4. устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

5. самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

Синтаксис и пунктуация:

1. выделять словосочетания в предложении; » определять главное и зависимое слово;

2. составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

3. выделять основы предложений с двумя главными членами;

4. конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

5. характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

6. правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

7. составлять простые и сложные предложения изученных видов;

8. познавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

9. находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

10. владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

11. устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

12. самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

1.                 для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности;

2.                 развитии речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

3.                 удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых социально-культурных ситуациях общения;

4.                 увеличения словарного запаса;

5.                 использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса:

В результате изучения русского языка ученики должны

уметь:

- производить синтаксический разбор словосочетаний, про­стых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные пред­ложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответст­вии с содержанием и стилем речи;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изу­ченного материала.

По пунктуации. Находить в предложении смысловые от­резки, которые необходимо выделять знаками препинания, обос­новывать выбор знаков препинания и расставлять их в предло­жениях в соответствии с изученными правилами

Ставить знаки препинания в простых предложениях с одно­родными членами, при обособленных второстепенных и уточняю­щих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, ввод­ных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

По орфографии. Находить в словах изученные орфо­граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу­ченными орфограммами. Правильно писать изученные в VIII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Под­робно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описа­ние местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным  проблемам.

Аннотация к рабочей программе по литературе для 5 и 8 классов

Литература – базовая учебная дисциплина, направленная на эмоциональное, интеллектуальное и эстетическое развитие обучающихся. Как школьный предмет она имеет важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно- эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы. Курс литературы в 5 классе рассчитан на 70 учебных часов (2 учебных часа в неделю), в 8 классе – на 72 учебных часа (2 учебных часа в неделю).

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся;

- формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

- освоение знаний о русской литературе, её духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

1. Осваивать тексты художественных произведений в единстве формы и содержания, основные теоретико-литературные понятия, биографические сведения о писателях и поэтах.

2. Овладевать умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания.

3. Формировать читательскую культуру обучающихся, потребность в самостоятельном чтении произведений художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов; развивать образное и аналитическое мышление, творческое воображение, устную и письменную речь обучающихся.

4. Воспитывать духовно развитую личность, формировать гуманистическое мировоззрение, чувство патриотизма, любовь и уважение к литературе и ценностям отечественной культуры.

Изучение литературы также должно  способствовать формированию у учащихся следующих компетенций:

- литературоведческая, предполагающая усвоение системы знаний о литературе как виде искусства, имеющем свою специфику, отражающуюся в особенностях образного языка и структурирования текста, в концепции автора, в исторической смене художественных стилей и методов;

- языковая и коммуникативная, раскрывающая коммуникативную природу текста, где налажен диалог между героями, автором и читателем, единичным текстом и множеством контекстов;

- культуроведческая, предполагающая осознание литературы как формы выражения национальной культуры, осознание её взаимосвязи с историей народа, владение культурой межнационального общения;

- эстетическая, направленная на развитие представлений об эстетическом совершенстве художественного произведения;

- мыслительно-познавательная, реализующаяся в процессе целостного анализа произведения, освоения новых идей, творчества новых авторов; через усвоение механизмов специфического познания учащимися мира и человека в художественном произведении с целью раскрытия смысла произведения и авторской концепции.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 5-го класса:

В результате изучения литературы ученик должен знать:

- содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

- наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

- основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

- основные теоретико-литературные понятия (фольклор, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, эзопов язык; баллада (начальные представления); литературная сказка; ритм, рифма; метафора, звукопись и аллитерация; юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

уметь:

- определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать собственное отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать и понимать:

·    образную природу словесного искусства;

·    содержание изученных литературных произведений; 

·    основные факты жизни и творчества писателей- классиков 19-20 вв., этапы их творческой эволюции;

·    историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

·    основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития и черты литературных  направлений и течений;

·    основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 8 классе: жанры фольклора; предания; народные песни; житие; роды литературы; эпос, лирика, драма (развитие направления); понятие о теме и идее произведения (начальные представления); герой-повествователь (развитие представления); портрет как средство характеристики; автобиографическое художественное произведение (развитие понятия); баллада (развитие представления), стихотворения в прозе; лирический герой (начальные представления); поэма (развитие представления), гипербола, гротеск; сатира и юмор как формы комического; публицистика; мемуары как публицистический жанр (начальные представления); литературные традиции; комедия, трагедия.

Учащиеся должны уметь:

·    воспроизводить содержание литературного произведения;

·    анализировать и интерпретировать литературные произведения, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

·    анализировать эпизод  (сцену)  изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

·    соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

·    раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

·    раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

·    связывать литературную классику со временем написания, современностью и с традицией;

·    выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы;

·    определять род и жанр произведения;

·    выявлять авторскую позицию

·    выразительно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения;

·    аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

·    писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;

·    писать развернутый ответ на вопрос;

·    письменно составлять план сочинения;

·    писать рассказ-характеристику;

·    свободно владеть письменной речью.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·    создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

·    участия в диалоге или дискуссии;

·    определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.