АОП по технологии 3 класс

приложение №1  к АООП НОО

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9»

городского округа город Октябрьский Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО протокол от 22.08.2022 №1 ___________А.Т.Абишина

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №9                                                    ___________З.З.Саяхова Приказ от___________№_

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_________ С.А. Ильина

______________2022г.

Адаптированная образовательная программа

учебного предмета

«Физическая культура»

для учащейся 3 «А» класса Тухватшиной Элизы

НА 2022-2023 учебный год

(вариант 7.2)

                                          Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Технология» для учащихся с задержкой психического  развития (ЗПР вариант 7.2) составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 –ФЗ от 29 декабря 2012 года; ( ч.3. ст.5 ч 2 ст.79)

Закон Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» от 1 июля 2013 года №696-з;

СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям обучения и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29,12,2010 №189 (с изм. от 29.06.2011, 25.12.2013, 24. 11.2015).

СанПин 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным образовательным программам для обучающихся с ОВЗ», утвержденный постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10. 07.20 15 №26.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 (с изменениями и дополнениями от 26 ноября 2010 года № 1241, от 22 сентября 2011 года № 2357, от 18 декабря 2012 года № 1060, от 29 декабря 2014 года № 1643, от 18 мая 2015 года № 507, от 31 декабря 2015 года № 1576);

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014г. №1598;

 Примерная  адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с ЗПР,2015 г

Примерная образовательная программа начального общего образования.

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №9;

Устав МБОУ СОШ №9;

Календарный учебный график МБОУ СОШ №9 на 2022-2023 г.

Рабочая программа обеспечена учебниками, учебными пособиями, включенными в федеральный перечень учебников, рекомендованных Минобрнауки России к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях:

Используется учебно-методический комплект «Школа России»:

Лутцева.Е.А. Технология. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций.– М.: Просвещение, 2016

Адаптированная программа реализуется через УМК «Школа России» с учётом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК), сформулированных по результатам комплексного психолого-медико-педагогического обследования обучающейся: Тухватшина Элиза, учащейся  3 «А» класса

По заключению ПМПК обучающеяся  нуждается в направлении коррекционной работы.

Рекомендовано: обучение в образовательной организации по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития ; вариант стандарта 7.2 – 5 лет

Учебный предмет «Технология» в начальном общем образовании обладает мощным развивающим потенциалом. Уроки строятся на предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

            Цели:

            - формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

            - развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения на основе развития способности обучающегося к моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей (рисунков, планов, схем, чертежей);

            - развитие регулятивных действий, включая целеполагание; планирование (умение составлять план действий и применять его для решения задач); прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия); контроль, коррекция и оценка;

Основны­ми задачами уроков технологии  являются

            - формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметно-преобразующих действий;

             - развитие планирующей и регулирующей функций речи;

             - развитие коммуникативной компетентности обучающихся на основе организации совместно-продуктивной деятельности;

            - развитие эстетических представлений и критериев на основе изобразительной и художественной конструктивной деятельности;

            - формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации на основе эффективной организации предметно-преобразующей символико-моделирующей деятельности;

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального  образования:

- ознакомление обучающихся с миром профессий и их социальным значением, историей их возникновения и развития как первая ступень;

            - формирования готовности к предварительному профессиональному самоопределению;

            - формирование ИКТ-компетентности обучающихся, включая ознакомление с правилами жизни людей в мире информации: избирательность в потреблении информации, уважение к личной информации другого человека, к процессу познания учения, к состоянию неполного знания и другим аспектам.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»

Личностные результаты

-   умении организовывать рабочее место и рабочее пространство (рациональная организация рабочего пространства);

- проявлении ответственного поведения (соблюдение требований, выполнение обещаний);
Предметные результаты:                                  

Обучающиеся должны знать:

- различать натуральные ткани (хлопчатобумахные, шерстяные, шелковые);

- осуществлять основные способы соединения деталей из разных материалов, изученными соединительными материалами (клей, нитки, пластилин);

- различать чертеж и эскиз.

Обучающиеся должны уметь:

- выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);

- соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

- выполнять доступные практические(технологические) задания с опорой на образец.

Метопредметные результаты:

- оперировать известными понятиями.

- самостоятельно сравнивать, группировать предметы, объекты

- самостоятельно отличать новое от уже известного;

Обучающиеся должны знать:

-самостоятельно определять цель выполнения заданий;

-выполнять практическую работу по предложенному учителем плану;

- самостоятельно планировать последовательность выполнения действий при выполнении заданий;
Обучающиеся должны уметь:

– контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения;

- определять конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа, освоенных, работая по составленному плану, осуществлять контроль точности выполнения операций;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью измерительных инструментов;

Контрольно-оценочные материалы и критерии оценивания

5 – выполняет задания, в парной и подгрупповой работе целенаправлен, решает поставленные задачи адекватным способом.

4 – выполняет задания, в парной и подгрупповой работе может уходить от задания, решать поставленную задачу недостаточно адекватными способами, но подобные проявления удалось скорректировать.

3 – затрудняется выполнить задание, но это удается скорректировать. Поведение в парной и подгрупповой работе не способствует выполнению задания.

2 – задание не выполняет, коррекция не удается. Поведение в парной и подгрупповой работе препятствует выполнению задания партнерами по взаимодействию.

Правильность действий:

5 – выполняет задание правильно или нужна небольшая (стимулирующая, организующая) помощь

4 - выполняет задание правильно, но нужна небольшая обучающая помощь

3 – выполняет задание правильно, но нужна существенная обучающая помощь

2 – задание не выполняет, помощь не принимает.

Вербальное оформление ответов:

5 – оформление ответа грамматически и стилистически правильное или с минимальными недочетами.

4 – недочеты в построении фразы или словоупотреблении, не затрудняющие понимание.

3 – Неточное словоупотребление, смысл фраз улавливается с трудом или шаблонный ответ, копирование ответа предшественника.

2 – ответ представляет собой отдельные, иногда не связанные по смыслу, слова.

Качество выполнения работы.

5 – работа выполнена аккуратно, точно, внесены творческие эстетические преобразования, соответствующие общему замыслу

4 – работа выполнена аккуратно, с небольшими неточностями, без творческих эстетических преобразований.

3 – работа выполнена неаккуратно с большими недочетами

2 – работа не выполнена

Критерий оценивания

Оценка «5»

- тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; - правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа; - изделие изготовлено с учетом установленных требований;

- полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

- допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

- в основном правильно выполняются приемы труда;

- работа выполнялась самостоятельно;

- норма времени выполнена или недовыполнена на 10-15 %;

- изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

- полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

- имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

- отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

- самостоятельность в работе была низкой;

- норма времени недовыполнена на 15-20 %;

- изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

- не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Текущий контроль должен быть постоянным, а не эпизодическим.

Промежуточный контроль (в конце четверти). Успешность выполнения заданий на обобщающих уроках, ориентировка в представляемых проектах, тестирование.

Оценка «отлично» ставится при основном соответствии перечисленным выше требованиям текущего контроля.

Оценка «хорошо» ставится при наличии различных недочетов по выделенным параметрам.

Оценка «удовлетворительно» ставится при соответствии минимальным требованиям по всем выделенным разделам.

Оценка «неудовлетворительно» означает отсутствие необходимых навыков

Содержание учебного предмета

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Мастера и их профессии. Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов.

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности.

Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Исследование физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-­художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование.

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-­либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико­-технологическим, функциональным, декоративно-­художественным и пр.).

Практика работы с компьютером.

Информация и её отбор. Способы получения, хранения, переработки информации.

Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях(CD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересным детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и PowerPoint.

Коррекционная работа

Коррекционная работа для обучающейся:

1.Тухватшина Элиза обучается по АОП для детей с задержкой психического  развития (вариант 7.2., заключение территориальной психолого-медико-педагогической комиссии № 2200591 от 16.04.2022г.)

Цель коррекционного воздействия должна быть прочно увязана с содержанием учебного материала и, в конечном итоге, предусматривать определённый компенсаторный эффект

Основными механизмами реализации программы коррекционной работы являются:

- оптимально выстроенное взаимодействие специалистов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9» обеспечивающее системное сопровождение обучающихся специалистами различного профиля;

  На основе рекомендаций ЗПМПК психолого-медико-педагогической комиссии: Психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с задержкой психического развития осуществляют специалисты: учитель-логопед Низамова А.С., педагог-психолог Михонова Ю.Н., учитель-дефектолог Нуретдинова И,Д.,социальный педагог СадыковамЗ.Р. имеющие соответствующую профильную подготовку.

           На основе рекомендаций Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии:

№2200591 от 06.04.2022 .Занятия с педагогом-психологом по адаптации к условиям школьной среды, занятия с учителем –логопедом по коррекции всех компонентов речи, профилактика нарушений чтений и письма,учителем дефектологом по  коррекции и развитии  познавательной деятельности,с социальным педагогом по по координации взаимодействия субъектов образовательного процесса.   Тухватшина Элиза 1 раз в неделю занимается с педагогом-психологом Михоновой Ю.Н., учителем-логопедом Низамовой.А.С., с учителем-дефектологом Нуретдиновой И.Д,с социальным педагогом Садыковой З.Р. с учителем начальных классов Зиминой Е.В.

Планируемые результаты коррекционной работы:

1. Повышение уровня общего развития обучающихся с ЗПР.

2. Компенсирование пробелов предшествующего развития и обучения.

Программа коррекционной деятельности МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9» позволяет оценить усилия коллектива и изменения, произошедшие в развитии обучающихся с ЗПР. Результатом коррекционной работы является достижение учащейся Тухватшиной Элизы ,ученица (3 класс А) планируемых результатов освоения АОП НОО.

Планируемые результаты:

Обучающиеся должны знать:

- различать натуральные ткани (хлопчатобумахные, шерстяные, шелковые);

- осуществлять основные способы соединения деталей из разных материалов, изученными соединительными материалами (клей, нитки, пластилин);

- различать чертеж и эскиз.

Обучающиеся должны уметь:

- выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);

- соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

- выполнять доступные практические(технологические) задания с опорой на образец.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

- знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;

- соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при

создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;

-  различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой;

- оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;

- овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;

Учащиеся должны уметь:

-  осмыслить понятие «развёртка», усвоить правила построения развёртки;

- знать приёмы составления композиции;

- освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;

-  уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;

- уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;

-  знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства;

С целью осуществления контроля результатов обучения используются следующие виды контроля: текущий, тематический, комплексный, итоговый.

Для контроля используются следующие формы: индивидуальная и фронтальная устные проверки, творческие задания, тестовые задания, проверочные и контрольные работы.

Чтобы проследить динамику индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов, необходимо проводить контрольно-оценочную деятельность. Формами данной деятельности являются:

- стартовая диагностика;

- текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения;

- тестово-диагностические работы (при изучении темы два раза: «на входе» и на «выходе»);

-итоговое оценивание.

Итоговое оценивание должно включать разные виды оценивания:

это оценки за стандартизированные итоговые работы плюс накопленные оценки, а также успехи во внеурочной деятельности (конкурсы).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В. и др. Технология: Учебник для 3 класса начальной школы. – М.: Просвещение, 2012 г…

2.Технология достижения планируемых результатов освоения начальной школы по предметам «Технология» и др. Раздел 2. Проверочные и учебно-методические материалы М: Просвещение, 2010 г.

2.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

3.Магнитная доска.

            5..Персональный компьютер с принтером