«Апробация технологии развития критического мышления на уроках литературы в старших классах».

• 1 слайд

  
  
  Апробация технологии развития критического мышления на уроках литературы в старших классах.
  
  Светлана Владимировна Серёдкина
  

• 2 слайд

  «Вся жизнь — это эксперимент.
  И чем больше вы делаете
  экспериментов, тем лучше».
  Ральф Уолдо Эмерсон
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  «доброе начало полдела откачало»
  Различные формы прогнозирования;
  чтение с остановками;
  Чтение с пометками INSERT:
  Двойной дневник;
  Кластер;
  Напиши письмо;
  Диаманта;
  Тонкие и толстые вопросы и т.д.
  

• 5 слайд

  Ориентиры предвосхищения основного содержания.
  

• 6 слайд

  Письмо от учителя
  Уважаемый ученик (ученица) 10 класса!
  
  Представьте, Вы - житель России второй половины XIX века. Вы - русский интеллигент.
  Попытайтесь войти в образ, вспомнить, какие общественные группы господствовали в России в этот период времени, примкнуть к одной из них,, обосновав при этом, почему Вы примыкаете именно к этой группе. Постарайтесь убедить меня войти в Ваш «лагерь».
  Почему Вы гордитесь, что живете в России второй половины XIX века?
  
  С уважением Светлана Владимировна.
  

• 7 слайд

  7
  Прием «Двойной дневник».
  

• 8 слайд

  Прием «Двойной дневник» к рассказу Куприна «Гранатовый браслет».
  «Моя единственная Жозефина — вдали от тебя весь мир кажется мне пустыней, в которой я один... Ты единственный мой помысел; когда мне опостылевают докучные существа, называемые людьми, когда я готов проклясть жизнь — тогда опускаю я руку на сердце: там покоится твоё изображение, смотрю на него, любовь для меня абсолютное счастье».
  Наполеон Бонапарт — Жозефине, 3 апреля 1796 г
  

• 9 слайд

  9
  УЧИМСЯ
  ПРОГНОЗИРОВАТЬ
  
  Приемы:
  1.Верные – неверные утверждения.
  2.Прогнозирование.
  

• 10 слайд

  10
  «Верные – неверные утверждения».
  А.П.Чехов, 10 класс.
  А.П.Чехов пользовался псевдонимами «Человек без селезенки», «Антоша Чехонте».
  Ему принадлежит афоризм
  «Красота спасет мир».
  А.П.Чехов по образованию был врачом.
  Первая удачная постановка пьесы Чехова принадлежит К.С.Станиславскому.
  
  
  
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Иван Бунин «Темные аллеи»
  
  Приём «Ассоциации»
  Запишите свои ассоциации к слову «жизнь» «любовь»
  Приём «Согласитесь ли вы…» Предлагается чётко, корректно вступить в дискуссию с автором по следующим позициям:
  “Любовь — прекрасный, но мимолётный гость на нашей Земле”;
  “любовь прекрасна” и “любовь обречена”;
  «у любви не может быть счастливого житейского конца».
  
  
  Приём «Прогнозирование»
  В конце урока попробуйте сформировать идеалы писателя. По мере разговора, соберите воедино против чего протестует Иван Бунин, что вызывает его гнев, негодование, радость,?
  
  

• 13 слайд

  «Чистый понедельник»
  ассоциограмма №1- Бетховен «Лунная соната»
  ассоциограмма №2- Чистый понедельник
  ассоциограмма №3-
  М. Врубель «Ангел со свечой»
  

• 14 слайд

  Жизненный опыт учащегося.
  Что такое счастье?
  Сколько раз в жизни может любить человек?
  Какие ассоциации вызывает у вас слово “семья”?
  Следует ли прислушиваться к мнению других, например родителей, когда любишь?
  Что делает людей родными?
  Правда ли, что любят одних, а женятся на других?
  Сколько правды в народной мудрости “Стерпится — слюбится”?
  Что делать, если испытываешь сильное чувство к человеку, который уже состоит в браке?
  Можно ли сохранить любовь и уважение к человеку, с которым расстался?
  Свободная любовь — признак прогресса или упадка общества?
  Когда человек по-настоящему счастлив?
  
  

• 15 слайд

  По обложке предположите содержание романа.
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  17
  УЧИМСЯ
  РАБОТАТЬ С ТЕКСТОМ
  
  Приемы:
  1.Чтение с остановками.
  2.Чтение с пометками INSERT.
  3.Двойной дневник.
  4.Кластер.
  

• 18 слайд

  чтение с остановками
  -По названию предположите, о чем будет рассказ?
  ▪ Какие ассоциации вызывают у вас
  имена, фамилии героев?
  ▪ Что вы почувствовали, прочитав эту часть, какие
  ощущения у вас возникли?
  ▪ Какие ваши ожидания подтвердились? Что было
  неожиданным?
  ▪ Как вы думаете, чем закончится рассказ?
  Как вы
  бы закончили его?
  ▪
  

• 19 слайд

  Чтение с остановками
  «…Да, сегодня Великий пост… Сегодня у нас Чистый понедельник, и все у нас в доме чистят. Радостное что – то копошится в сердце: новое все теперь, другое. Теперь уж «душа начнется», - Горкин вчера рассказывал, - «душу готовить надо». Поститься, к светлому дню готовиться.
  Отец не уехал по своим делам: особенный день сегодня, строгий.
  …Мне начинает казаться, что теперь прежняя жизнь кончается, надо готовиться к чему – то новому.
  (И.Шмелев «Лето Господне»)
  
  

• 20 слайд

  20
  

• 21 слайд

  
  
  
  « Неся крест свой, он вышел на место, называемое Лобное, по-еврейски Голгофа; там распяли его...»
  (Евангелие от Иоанна)
  
  
  ? (простые)
  Кто главные герои 3 главы романа «Преступление и наказание»?
  
  -Где происходят события, описанные в письме?
  
  
  
   
  ? (сложные)
  1. Почему, размышляя над письмом матери, Раскольников произносит: «На Голгофу-то тяжело всходить» ?
  2.Объясните, пожалуйста, фразу "Слава тебе ,господи,кончились ее истязания»
  3.Поразмышляйте, почему же Дуня Раскольникова отказывается принести
  себя в жертву, когда судьба брата оказалась в руках Свидригайлова.
  
  
  

• 22 слайд

  УЧИМСЯ
  ТВОРЧЕСКИ ИНТЕРПРЕТИРОВАТЬ
  ИНФОРМАЦИЮ
  Приемы:
  1.Написание дневника от имени героя.
  2.Составление телеграммы, памятки,
  визитной карточки.
  3. Стихотворение по алгоритму.
  4. Нарисуйте комикс.
  5.Письмо по кругу.
  

• 23 слайд

  23
  Диаманта.
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  25
  Диаманта.
  

• 26 слайд

  бросился на деревянную шею:"Знаете что, скрипка? Мы ужасно похожи:я вот тоже ору ,а доказать ничего не умею!« Музыканты смеются: Влип как! Пришел к деревянной невесте! Голова!"А мне - наплевать! Я - хороший."Знаете что, скрипка? Давайте -будем жить вместе! А?"
  
  

• 27 слайд

  Беседа по кругу.
  1. Я чувствую..
  2. Я вижу..
  3.Лирический герой..
  4. Я узнаю( биографические, исторические факты, символы…)
  5.Эврика!
  6. Я вспоминаю..( ассоциации..)
  

Краткое описание документа:

Различные формы прогнозирования,ориентиры предвосхищения основного содержания,прием «Двойной дневник» к рассказу Куприна «Гранатовый браслет», приёмы "Ассоциации", "Согласитесь ли вы с автором?",творческие интерпретации текста :1.написание дневника от имени героя.2.составление телеграммы, памятки, визитной карточки.3. стихотворение по алгоритму.4. нарисуйте комикс.5.письмо по кругу.Все это старые ,хорошо знакомые опытным учителям приемы ТРКМ,но для молодых специалистов будет полезно.