Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру "Менің ойыншықтарым. Не қайда орналасқан?"

Ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі №3

Уақыты: 11.09      Педагогтің аты-жөні:Рахметова М.Т

Білім беру саласы:   «Таным»

Ұйымдастырылған оқу  қызметі: ҚМҰҚ

Тақырыбы: Менің ойыншықтарым. Не қайда орналасқан?

Мақсаты: 0.1.1.1.Қағаз бетінде бағдарлау, карточкалардағы геометриялық фигуралардың орналасуын сипаттау.

0.1.1.2.Кеңістікте бағдарлану: сол жақ, оң жақ, үстінде, астында,алдында (алды), артында, (арты), жақын, арасында, қасында.

Күтілетін нəтижелер

Барлық тəрбиеленушілер: -сол жақ, оң жақ, үстінде, астында, алдында (алды), артында, (арты), жақын, арасында, қасында деген сөздерді пайдалана отырып, кеңістікте фигуралар мен заттардың орналасуын сипаттайды.

Көптеген тəрбиеленушілер: орналасуы бойынша көрсетілген заттар мен фигураларды табады.

Кейбір тəрбиеленушілер: -өз бетінше ойыншықтардың (мысалы мəшинелердің) қозғалыс бағдарларын түсіндіреді жəне педагогтің тапсырмасы бойынша оларды өзгертеді жəне сипаттайды.

Ынталандыру.

Педагог математика санауға, есеп шығаруға, өлшеуге үйрететінін айтады. Математикалық таңбаларды, белгілерді, фигураларды түсіндіреді.

Өзектендіру.

Педагог:

– Өздеріңнің сүйікті ойыншықтарыңды атаңдар?–дейді.

Мақсат қою (проблемалық жағдай).

Педагог балаларға əліппе-дəптердегі 1-тапсырмадағы суретке қарауды жəне ойыншықтардың қайда тұрғанын айтуды ұсынады.

Жаңалық ашу.

Проблемалық жағдайды шешу үшін балалар заттың кеңістікте орналасуын сипаттайтын ұғымдарды білуі керек.

Педагог балалардан:

–Қандай шылаулар мен көмекші сөздер заттың орналасқан жерін сипаттауға мүмкіндік береді?– деп сұрайды.(Үстінде, астында, алдында, жанында, астында, бұрышта,ортасында жəне т.б.).Беттің төменгі жағында ойыншықтар қойылған сөре

бейнеленген. Педагог балаларға бейнеленгенойыншықтарды бөлмеден тауып, олардың қайдаорналасқанын айтуды ұсынады. Тапсырманы күрделендіруге болады: педагог ойыншықтардың орналасуын сипаттайды, ал балалар педагог қандай ойыншық туралы айтқанын табады.

Сергіту сəті.

Педагогтің қалауы бойынша. (Əдістемелік нұсқаудың соңғы бетінде сергіту сəтінің нұсқалары берілген.)

Жаңаны қолдану.

 Педагог үлестірмелі материалдағы №15-16 кестелерді қолданады. Балалар заттарды бөлмеде орналастырып,суреттегі заттардың, оның ішінде бір-біріне қатысты орналасуын (арасында, сол жақта, оң жақта, жоғарыда, төменде) түсіндіреді.Торкөз қағаздың бетінде бағдарлай білуін бекіту үшін балалар əліппе-дəптердегі 2-тапсырманы орындайды. Бұл үшін қай торкөзде қандай зат орналасқанын қарайды жəне үлгіге ұқсатып тиісті суреттері бар жапсырманы тор- көздерге жапсырады. Балалар торкөздердің санын санайды жəне суреттегі заттардың орналасуына сəйкес олардың санау бағытын сақтайды. Төменде – өзіндік жұмыс үшін шаршыларды бояу ұсынылады. Келесі 3-тапсырмада балалар саусақтың ұсақ моторикасын дамытуға арналған тапсырманы орындайды, үлгі бойынша торкөздерді бастырып сызады.

Рефлексия.

Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды.Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы бағалауды ұсынады. Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі сатыда көңілсіз смайликті салуға болады. Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын жақсы түсінсе,жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті салуға болады.

Краткое описание документа:

Қағаз бетінде бағдарлау, карточкалардағы геометриялық фигуралардың орналасуын сипаттау.Педагог математика санауға, есеп шығаруға, өлшеуге үйрететінін айтады. Математикалық таңбаларды, белгілерді, фигураларды түсіндіреді.Педагог математика санауға, есеп шығаруға, өлшеуге үйрететінін айтады. Математикалық таңбаларды, белгілерді, фигураларды түсіндіреді.