„Was können wir unseren Gästen über uns erzählen“

• 1 слайд

  §8. «Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche?» Vorontsova L.V. die Schule № 7 die Stadt Ust-Kut Irkutsker Gebiet 2016

• 2 слайд

  2 Ich viel Geld. Ich Euro . habe haben will

• 3 слайд

  Цель: 3 Научиться рассказывать нашим гостям, что у нас есть. Повторить лексику по теме 2. Научиться употреблять глаголы haben и wollen в рассказе о себе. 3. Уметь работать в парах и в группах. 4. Учиться оценивать себя. Задачи:

• 4 слайд

  Лист оценивания 4 Note Name: Punkt Note Aufgabe1     Aufgabe2     Aufgabe3     Aufgabe4     Aufgabe5     Aufgabe6     Общая оценка за урок    

• 5 слайд

  1. das Feld (-er) 5 2. Wozu? 3. das Geld 4. sparen 5. das Taschengeld 6. billig 7. der Euro 8. teuer 9. kosten Übersetzt die Wörter! 10. die Schnecke (n) 11. Wie endet die Geschichte? 1. дорогой 2. Как заканчивается история? 3. поле 4. дешёвый 5. стоить 6. карманные деньги 7. улитка 8. экономить 9. Зачем? 10. деньги 11. евро

• 6 слайд

  1. der Sand 6 2. enden 4. die Bank (-..e) 5. bewundern 6. dorthin 7. sich interessieren für 8. Wohin? 9. die Sehenswürdigkeit (en) 10. Wofür interessierst du dich? Übersetzt die Wörter! 11. Sehr nett von dir/Ihnen? 1. куда? 2. Очень мило с твоей/ Вашей стороны 3. песок 4. интересоваться ч-л 5. достопримечательность 6. туда 7. Чем интересуешься ты? 8. восхищаться 9. заканчивать 10. скамейка 3. um … zu 11. чтобы

• 7 слайд

  1.das G_ld Aufgabe 1 1. a 6. z 2.sp_ren 2. n 7. h 3.bil_ig 3. e 8. w 4.te_er 4. k 9. s 5.das Ta_chengeld 5. l 10. u 6.e_den 7.be_undern Füllt die Tabelle aus! 8.Wo_in? 9.die Ban_ 10. Wo_u? Stellt die fehlenden Buchstaben! 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10                  

• 8 слайд

  1.das Geld Aufgabe 1 2.sparen 3.billig 4.teuer 5.das Taschengeld 6.enden 7.bewundern 8.Wohin? 9.die Bank 10. Wozu? Stellt die fehlenden Buchstaben! 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10  3 e  1 a  5 l  10 u  9 s  2 n  8 w  7 h  4 k  6 z

• 9 слайд

  Лист оценивания 9 Name: Punkt Note Punkt Note Aufgabe1 0–3 4 – 6 «2» «3» 7–8 9–10 «4» «5» Aufgabe2 Aufgabe3 Aufgabe4 Общаяоценка  

• 10 слайд

  Aufgabe 2 1. das Geld, das Taschengeld, der Euro 2. billig, teuer, nicht teuer 3. sparen, kosten, kaufen, 4. habe, hast, hat 5. will, willst, wollen Was passt nicht? 10 die Schnecke, enden, bewundern haben, willt,

• 11 слайд

  Лист оценивания 11 Name: Punkt Note Punkt Note Aufgabe1 0–3 4 – 6 «2» «3» 7–8 9–10 «4» «5» Aufgabe2 0– 1 2 «2» «3» 3– 4 5 «4» «5» Aufgabe3 Aufgabe4 Общаяоценка  

• 12 слайд

  12

• 13 слайд

  haben Sg. Pl. 1. … 1. … 2. … 2. … 3. 3. 13 ich du er sie es wir ihr sie Sie hast habe hat habt haben haben … …

• 14 слайд

  wollen Sg. Pl. 1. … 1. … 2. … 2. … 3. 3. 14 ich du er sie es wir ihr sie Sie haben haben haben haben haben haben will willst will wollen wollt wollen … …

• 15 слайд

  15 der Akkusativ (wen? was?) das einen, den ein, das die eine, die die (PL) --, die

• 16 слайд

  16 Ich viel Geld. Ich Euro . habe haben wollen will haben. hat Korrigiert die Fehler!

• 17 слайд

  17 1. Ich habt die Blume. 2. Ihr habe der Kuli. 3. Hans wollen das Lineal hast. 4. Du wollt die Bleistifte hat. 2. Ihr habt einen Kuli. Was ist falsch! 1. Ich habe eine Blume. 4. Du willst Bleistifte haben. 3. Hans will ein Lineal haben.

• 18 слайд

  18 1. Ich hat die Schere. 2. Wir habe der Bleistift. 3. Peter wollen das Lineal hast. Die 1. Gruppe: 1. Ich habe eine Schere. 2. Wir haben einen Bleistift. 3. Peter will ein Lineal haben. Aufgabe 3

• 19 слайд

  19 1. Du hat der Euro. 2. Ihr hast die Puppe. 3. Anna willst das Auto habt. Die 2. Gruppe: 1. Du hast einen Euro. 2. Ihr habt eine Puppe. 3. Anna will ein Auto haben. Aufgabe 3

• 20 слайд

  Лист оценивания 20 Name: Punkt Note Punkt Note Aufgabe1 0–3 4 – 6 «2» «3» 7–8 9–10 «4» «5» Aufgabe2 0– 1 2 «2» «3» 3– 4 5 «4» «5» Aufgabe3 0 1 «2» «3» 2 3 «4» «5» Aufgabe4 Общаяоценка  

• 21 слайд

  21 Aufgabe 4 Was können wir über uns erzählen?

• 22 слайд

  Лист оценивания 22 Name: Punkt Note Punkt Note Aufgabe1 0–3 4 – 6 «2» «3» 7–8 9–10 «4» «5» Aufgabe2 0– 1 2 «2» «3» 3– 4 5 «4» «5» Aufgabe3 0 1 «2» «3» 2 3 «4» «5» Aufgabe4 1 2 «2» «3» 3 4 «4» «5» Общаяоценка

• 23 слайд

  Цель: 23 Научиться рассказывать нашим гостям, что у нас есть. Повторить лексику по теме 2. Научиться употреблять глаголы haben и wollen в рассказе о себе. 3. Уметь работать в парах и в группах. 4. Учиться оценивать себя. Задачи:

• 24 слайд

  Лист оценивания 24 Name: Punkt Note Punkt Note Aufgabe1 0–3 4 – 6 «2» «3» 7–8 9–10 «4» «5» Aufgabe2 0– 1 2 «2» «3» 3– 4 5 «4» «5» Aufgabe3 0 1 «2» «3» 2 3 «4» «5» Aufgabe4 1 2 «2» «3» 3 4 «4» «5» Общаяоценка 0 – 6 7 -12 «2» «3» 13 – 19 20 – 22  «4» «5»

• 25 слайд

  Рефлексия: 25 Сегодня на уроке мне (не) понравилось … 2. Для меня было трудным (лёгким) …. 3. Лучше всего у меня получилось … 4. Мне нужно еще поработать над …. 5. Моя оценка (не) совпала с той, которую я получил(а), т.к. …

• 26 слайд

  Hausaufgabe: 26 Cоставить 5 своих предложений 2. „AB“ – S. 95 (заполнить кроссворд)

• 27 слайд

  Источники информации: 1. Источник шаблона: Брагина Р. З., учитель химии, МКОУ СОШ №2, г. Малмыжа 2. Авторский видеоролик „Guten Tag“ 27

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 7 УКМО

Сценарий урока немецкого языка в 5 классе

„Was können wir unseren Gästen über uns erzählen“

§8 «Wieder kommen Gäste in die Stadt.

Was meint ihr, welche?»

Учитель немецкого языка:

Воронцова Л.В.

Усть-Кут

28. 04. 2016 г.

Технологическая карта урока

Предмет

Немецкий язык

Класс:

5 «б»

Тема:

«Что мы можем рассказать о себе нашим гостям?»

Образовательная программа по предмету (автор)

УМК «Deutsch». Klasse 5. И.Л. Бим, Рыжова Л.И.

Автор/ы урока/ занятия (ФИО, должность)

Воронцова Л.В., учитель немецкого языка

Образовательное учреждение

МОУ СОШ №7

Город/поселение

г. Усть-Кут

Год обучения:

4

Место урока в системе уроков по теме:

6-ой

Описание урока/ занятия:

Тип урока

урок отработки умений и рефлексии

Время реализации урока

40 минут

Цели урока

Цель: создать такие условия на уроке, чтобы ученики, актуализируя свои знания, выбирали способы деятельности, позволяющие проявить всем свои способности, возможности, интересы, осознавали пользу и значимость выполнения тех или иных заданий.

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения).

Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.

Цель для учащихся: Научиться рассказывать нашим гостям, что у нас есть.

Задачи урока

Образовательные:

1. Повторить лексику по теме «Снова приезжают гости в город. Как вы думаете, какие?».

2. Совершенствовать умение употреблять глаголы haben, wollen

Развивающие:

1. Развивать коммуникативные умения в процессе работы над языковым и речевым материалом.

2. Развивать интеллектуальную и эмоциональную сферы учащихся, их внимание, память, воображение.

3. Формировать у учащихся способность к осуществлению контрольной функции.

Воспитательные:

1. Воспитывать культуру взаимоотношений и выражения эмоций.

2. Воспитывать адекватную реакцию на критику.

3. Воспитывать познавательные потребности, интерес к учению.

4. Продолжить развитие навыков работы в группах (парах);

Планируемые результаты

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока/ занятия (мероприятия, занятия)

Предметные:

• Ученики научатся употреблять лексику, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• Получат возможность научиться строить логические высказывания, аргументировать их.

Личностные:

• Проявлять интерес к изучению данного лексического материала, активно взаимодействовать с одноклассниками, работая в группе, в парах.

Метапредметные:

• Уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

УУД

• Регулятивные УУД: формировать навыки самоконтроля и взаимопроверки; формировать умение организовывать учебное сотрудничество.

• Коммуникативные УУД: формулирование собственного мнения и позиции, организация и планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение работать в группе.

• Познавательные УУД: выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий и грамматических конструкций;

• Личностные: формирование мотивационной основы учебной деятельности; умения оценивать себя.

Формы работы:

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Этап урока и его цели

Результаты

(Универсальные учебные действия)

Содержание деятельности

(взаимодействие)

Методы и приёмы работы

ФОУД

Действия педагога

Действия учащихся

1. Мотивация

(самоопределение)

к учебной

деятельности

Цель:

1. Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность

Личностные:

- адекватная мотивация учебной деятельности.

Учитель приветствует учащихся.

- Guten Tag!

- Der wievielte ist heute?

- Welcher Wochentag ist heute?

- Sind alle da?

- Wie geht es dir?

Учащиеся приветствуют учителя.

- Guten Tag!

- Отвечают на вопросы

Вербальный, наглядный.

Метод эмоционального стимулирования.

Психологический настрой учащихся на урок.

Фронта

льная

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Цель: Активизировать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение), познавательные процессы (внимание, память). Определить цель и тему урока и зафиксировать затруднение при применении полученного знания

Регулятивные УУД:

умение самоопределяться к задачам урока и целеполаганию, умение определять собственную деятельность по достижению цели

Wie heißt unser Thema? Übersetzt ins Russische!

Слайд 1

Und was werden wir machen?

Seht bitte an die Leinwand an, lest und übersetzt ins Russische!

- Ich habe viel Geld.

- Ich will Euro haben.

Для чего нам нужны эти глаголы, что мы можем ими выразить Слайд 2

1. Nennt bitte das Ziel unserer Stunde.

2. Was machen wir heute?

Слайд 3

Уч-ся отвечают: «Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche?»

Уч-ся читают на экране предложения, пытаются перевести. Сталкиваются с затруднением при выполнении задания.

Учащиеся предполагают цель урока.

Учащегося называют предполагаемые задачи урока.

Вербальный

Учащиеся должны погрузиться в языковую атмосферу урока, и догадаться о теме урока, что

позволяет задействовать образное мышление, память. У каждого ученика есть возможность в быстром темпе высказать свои мысли.

Фронта

льная

3. Формирование ожиданий

Цель: определить настрой ребёнка на урок

Личностные: способность к определению своего эмоционального состояния.

Возьмите листы для самооценки, напишите свою фамилию, имя

и сделайте свой прогноз на конец урока. Поставьте себе оценку, которую вы предполагаете получить в конце урока.

(Приложение 1)

Слайд 4

Учащиеся пишут и ставят предполагаемую оценку на конец урока. Далее учитель опрашивает детей, которые желают поделиться своими ожиданиями и опасениями.

Метод «Прогноз».

Учитель предлагает ученикам сделать свой прогноз на конец урока, предположить свою оценку, что они будут знать или не знать, что они будут уметь или не уметь делать.

Индивидуальная

Фронта

льная

4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель: отработка чтения и перевода лексики по теме.

Предметные:

уметь правильно произносить звуки и переводить слова

Чтобы мы могли рассказать нашим гостям о себе, что нам надо знать?

Wir wiederholen die Wörter zu unserem Thema.

Слайды 5 - 6

Уч-ся отвечают: знать немецкие слова

Учащиеся по очереди читают слова и переводят их на русский язык.

Вербальный, наглядный

Использование лексики расширяет словарный запас.

Фронта

льная

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:

Выполнить задание самостоятельно и проверить его по эталону

Личностные:

В результате выполнения задания формируется мотивация достижения, интерес к учебному материалу.

Познавательные:

- построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей.

Wir haben die Wörter wiederholt.

Как вы думаете, можем мы проверить, хорошо ли мы их знаем?

1. Учитель  организует работу с самопроверкой и применением мультимедийного сопровождения.

Слайды 7 - 8

Prüfen wir.

Wer hat keine Fehler?

Wer hat einen (zwei) Fehler?

Листы для самооценки

Слайд 9

2. Was passt nicht? Jetzt arbeitet ihr in Paar.

Учитель организует работу с самопроверкой и применением мультимедийного сопровождения.

Слайд 10

Prüfen wir.

Wer hat keine Fehler?

Листы для самооценки

Слайд 11

Уч-ся отвечают и приступают к выполнению задания

Aufgabe 1

(Приложение 2)

Уч-ся вставляют пропущенные буквы.

Проверяют.

Проговаривают, что (не) получилось.

Aufgabe 2

(Приложение 3)

2. Логические цепочки. Выбрать лишнее слово:

Was passt nicht?

Выбирают, проверяют.

Проговаривают, что (не) получилось.

Практический

Используются листы с заданиями и листы оценивания, где учащиеся ставят себе оценку за каждое выполненное задание

Индивидуальная

Парная

6.Физкультминутка

Цель: релаксация учащихся

Поддержать здоровье учеников путем активного отдыха

Личностные, коммуникативные УУД

Jetzt machen wir eine Pause.

Нужна ли нам пауза? Для чего?

Wir singen das Lied «Guten Tag».

Учитель предлагает отдохнуть, спеть песенку, показывая движения

Слайд 12

Уч-ся отвечают на вопросы.

Поют песню «Guten Tag, Guten Tag». Движениями показывают строчки песни.

Динамическая пауза

Видеофрагмент с песней.

Фронта

льная

7. Выявление места и возможных причин затруднения

Цель: Организовать анализ учащимися возникшей ситуации

Регулятивные:

- Принятие практической задачи

Познавательные:

- умение выводить следствия из имеющихся

в условии данных, понятий

1. Просит назвать и обсудить действия учащихся при выполне-нии задания и определить причину затруднения.

Что вы можете сказать глаголы haben и wollen? С какими трудностями вы можете столкнуться?

Слайд 13-14

В каком падеже будут стоять артикли? А как меняются артикли у существительных в винительном падеже?

Слайд 15

А для чего нам надо знать спряжение глаголов и склонение артиклей?

А могу ли я вот так рассказать о себе? Всё ли правильно здесь? А что здесь не так?

2. Korrigiert die Fehler!

Слайд 16

3. Was ist falsch!

Слайд 17

1. Уч-ся рассказывают о значении слов „haben“, „wollen“

- Склонение и перевод слов.

- По очереди называют формы глаголов.

Отвечают на вопросы.

Уч-ся: чтобы составлять правильно предложения.

Находят ошибки, отвечают: чтобы можно было понять друг друга

Исправляют ошибки

Исправляют ошибки

Вербальный, индуктивный

Фронта

льная

8. Включение в систему знаний и повторение

Цель: Применить грамматический и лексический материал в рамках изучаемой темы:

научиться составлять предложения, используя глаголы haben, wollen.

Коммуникативные

-умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; участвовать в работе группы, распределять роли;

Познавательные:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной и в письменной форме

Регулятивные:

Умение оценивать выполненную работу

1. Aufgabe 3

Teilen wir in 2 Gruppen.

(Die Gruppen bekommen die Karten mit Wörter) 

Stellt bitte die Sätze richtig!

Каждой группе даётся 1 карточка с предложениями, которые написаны с ошибками, и разрезные карточки со словами, где есть лишние слова.
(Приложение 4.1, 4.2)

Кто из группы может озвучить свои предложения? Что не получилось?

Слайд 17 - 19

Листы для самооценки

Слайд 20

2. Aufgabe 4: Was können wir über uns erzählen?

Stellt bitte eure eigene Sätze über sich selbst! Für jeden Satz bekommt ihr eine Punkt

Слайд 21

Листы для самооценки

Слайд 22

Учащиеся делятся на 2 группы

Составляют предложения и прикрепляют на магнитную доску.

В момент работы происходит распределение ролей. Каждый отвечает за свой участок работы. При предъявлении результатов необходимое условие – участвует каждый член группы.

С помощью ключевых фраз учащиеся в группе рассказывают о том, что у кого есть. Исправляют ошибки.

Уч-ся составляют свои предложения о том, что у кого есть, записывают их в свои тетради. Представители из группы или все по очереди зачитывают предложения.

После работы над заданием каждый учащийся оценивают результаты своей работы

Деятельностный метод.

Репродуктивная форма.

Практический

Карточки с предложениями и разрезные листы со словами, магнитная доска с магнитами.

Группо

вая

9. Рефлексия учебной деятельности.

Цель:

1. Создать условия для самооценки учащимися своей учебной деятельности на уроке

2. Определить домашнее задание

Регулятивные УУД:

Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока, умение применять полученные знания Личностные:

-умение развивать способность к самооценке.

Индивидуальная, фронтальная

1) Учитель подводит итоги урока, возвращаясь к цели и задачам урока

Слайд 23

2) Подведение итогов. Листы для самооценки

Слайд 24

Совпадает ли оценка, которую вы поставили себе в начале урока с оценкой, которую вы поставили себе при подсчёте баллов.

Слайд 25

3) Рефлексия: прием незаконченного предложения: Выберите одно из предложений и закончите его:

4) Домашнее задание

Учитель предъявляет и объясняет способы выполнения домашнего задания на выбор:

- составить 5 своих предложений

- „AB“ – S. 95 (заполнить кроссворд)

Учитель благодарит учащихся за работу и прощается с ними.

-Danke schön! Auf Wiedersehen!

Freut mich, dass ihr in der Stunde aktiv und fleißig gearbeitet habt. Bis bald! 

Подводят итоги, что было сделано на уроке, выполнены ли цель и задачи.

Уч-ся подсчитывают баллы, выставляют себе оценку.

Отвечают на вопросы.

1. Сегодня на уроке мне (не) понравилось …

2. Для меня было трудным (лёгким)….

3. Лучше всего у меня получилось …

4. Мне нужно еще поработать над ….

5. Моя оценка (не) совпала с той, которую я получил(а), т.к. …

Учащиеся выбирают для себя задание из двух предложенных и записывают в дневники.

Метод диагностики эффективности

учебно- познавательной деятельности.

Выбор домашнего задания учеником, должен исходить из того, чтобы он хотел повторить

Метод эмоционального и психологического настроя учащихся.

Репродуктивный

Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. Стандарты второго поколения. Москва, «Просвещение», 2011.

Бим И. Л., Рыжова Л.И. Учебник Немецкий язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2013 г.

Ссылки на использованные интернет-ресурсы

http://nsportal.ru/shkola/materialy-k-attestatsii/library/2013/12/01/sovremennyy-urok-tipologiya-urokov-po-fgos - Типология уроков по ФГОС.

http://www.edu.ru/db/portal/obschee/ - Государственные образовательные стандарты общего образования

http://moi-rang.ru/load/konkurs_moj_fgos_urok/predmety_gruppy_quot_inostrannyj_jazyk_quot/17#.Vx4c0U3EMms - Конкурс "Мой ФГОС-урок"

Дидактическое обеспечение урока

Рабочие листы с заданиями (дидактические карточки), листы для оценивания

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Технология обучения в сотрудничестве, системно-деятельностный подход, коммуникативный метод, ключевые слова, работа в группах, поисковый, практический, наглядный, вербальный

Дополнительная необходимая информация

Дополнительные задания для учащихся

Краткое описание документа:

Технологическая карта к уроку немецкого языка в 5 классе, а также презентация. Урок разработан по ФГОС к УМК «Deutsch». Klasse 5. И.Л. Бим, Рыжова Л.И. По типу - это урок отработки умений и рефлексии.

Цель: создать такие условия на уроке, чтобы ученики, актуализируя свои знания, выбирали способы деятельности, позволяющие проявить всем свои способности, возможности, интересы, осознавали пользу и значимость выполнения тех или иных заданий.

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения).

Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.

Цель для учащихся: Научиться рассказывать нашим гостям, что у нас есть.