МБОУ
«Болышевская основная школа»
Холм
– Жирковского района Смоленской области
ПОРТФОЛИО
РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Василюк Екатерины Сергеевны
учитель физической культуры
2016г.
Раздел I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
- Фамилия, имя, отчество, год
рождения Василюк Екатерина Сергеевна, 26.12.1992 года.
2. Образование (наименование
образовательной организации, год окончания, полученная специальность и
квалификация по диплому) Среднее профессиональное, Смоленский кооперативный техникум,
2013год, специальность: экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), квалификация:
бухгалтер.
- Стаж педагогической работы: 2
года.
Стаж работы в
данной должности: 2 года.
Стаж работы в
данной образовательной организации: 2 года.
- Информация о наличии учёных
званий, почётных званий и наград (дата присвоения), нет
- В приложении портфолио представлены документы
и материалы, отражающие результаты профессиональной деятельности в
межаттестационный период:
- на
муниципальном уровне: результаты участия учащихся в соревнованиях, участие в
районном методическом объединении учителей физической культуры и ОБЖ, участие в
судейской коллегии;
- на
региональном уровне: нет;
- на
всероссийском (международном) уровне: нет.
6. Проведены
открытые мероприятия и дан анализ (самоанализ) в соответствии с методикой
оценки уровня профессиональной компетенции педагогического работника (далее –
методика): дата проведения мероприятия, название, уровень проведения (муниципальный,
региональный, всероссийский, международный уровень), название Методики (автор-составитель):
нет.
7. Наличие
квалификационной категории (дата установления) не имею
8. На какую
квалификационную категорию претендует первая
9. Повышение
квалификации (название организации, где прослушаны курсы, год, месяц,
проблематика курсов) ГОУ ДПО СОИРО «Смоленский областной институт
развития образования»:04.04.2016г.-18.04.2016г.,
«Профессиональная
компетентность учителя физической культуры в условиях реализации требований ФГОС»(
108 ч).
10. Тема самообразования: «Повышение профессиональной
подготовленности»
09.06.2016 г.
директор школы ___________ Е.Г. Ноздрачева
Особое мнение
(по желанию) не имею
Индивидуальный
лист
самооценки результатов
профессиональной деятельности
в межаттестационный период
(в
соответствии с критериями и показателями оценки портфолио)
|
Критерии
оценки аттестационного портфолио
|
Показатели
|
Количество
баллов
(от
0 до 2)
|
Обоснование
(№ Приложения по установленной форме)
Педагог указывает
ссылки на
№ приложения
портфолио (материалы, подтверждающие набранное количество баллов)
|
|
1. Результаты освоения обучающимися
образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией
|
1.1.
|
1
|
Приложение 1
|
|
1.2.
|
2
|
Приложение 1
|
|
1.3.
|
2
|
Приложение 2
|
|
1.4
|
1
|
Приложение 3
|
|
1.5.
|
1
|
Приложение 4
|
|
2. Результаты
освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы
образования
|
2.1.
|
2
|
Приложение 5
|
|
2.2.
|
2
|
Приложение 5
|
|
2.3.
|
1
|
Приложение 6
|
|
2.4.
|
1
|
Приложение 7
|
|
2.5.
|
1
|
Приложение 8
|
|
3. Выявление и
развитие у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой,
физкультурно-спортивной деятельности
|
3.1.
|
1
|
Приложение 9
|
|
3.2.
|
2
|
Приложение 10
|
|
3.3.
|
2
|
Приложение 11
|
|
3.4.
|
0
|
Приложение 11
|
|
3.5.
|
0
|
Приложение 11
|
|
4. Личный вклад
педагогического работника в повышение качества образования
|
4.1.
|
0
|
Приложение 12
|
|
4.2.
|
1
|
Приложение 13
|
|
4.3.
|
0
|
Приложение 14
|
|
4.4.
|
1
|
Приложение 15
|
|
4.5.
|
2
|
Приложение 16
|
|
5. Транслирование
опыта практических результатов своей профессиональной деятельности
|
5.1.
|
1
|
Приложение 17
|
|
5.2.
|
0
|
Приложение 17
|
|
5.3.
|
0
|
Приложение 17
|
|
5.4.
|
0
|
Приложение 17
|
|
5.5.
|
0
|
Приложение 17
|
|
6. Участие в
работе методических объединений
|
6.1.
|
0
|
Приложение 18
|
|
6.2.
|
2
|
Приложение 18
|
|
6.3.
|
0
|
Приложение 18
|
|
6.4.
|
0
|
Приложение 19
|
|
6.5.
|
0
|
Приложение 20
|
|
Набранное количество баллов
составило ___26__
|
Раздел III. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
Каждый
человек, работающий с детьми, всегда осознаёт то, какая огромная
ответственность возложена на него. Ответственность не только за качественно
проведённый урок, дисциплину и сохранение здоровья ребёнка, но и
ответственность перед обществом за то, каким придёт в мир новое подрастающее
поколение. Каждый педагог решает для себя сам, какие методы выбрать для того,
чтобы осуществить стоящие перед ним цели и задачи. С самого первого дня работы
я поняла одну очень важную истину: ребёнок – это личность, вполне
сформировавшаяся, а это значит, что учитель обязан знать и уважать все
особенности не только физического развития, но и духовного мира маленького
человека. Без этого душевного контакта совместная работа
невозможна.
Я
начала работать в школе в 2014 году. На данный момент мой педагогический стаж
2 года. Основная цель моей работы: формирование ценностного отношения к
здоровью. Эта цель достигается в различных направлениях моей работы:
·
урочная работа: уроки в 1-9классах,
подготовительная часть урока.
·
внеклассная работа: спортивные
соревнования, праздники.
Физическое воспитание – многогранный педагогический
процесс, направленный на достижение физического совершенства молодого поколения
и осуществляемый в системе разнообразных и взаимообусловленных форм организации
занятий физическими упражнениями. Особое место в этой системе занимает урок
физической культуры как основная и обязательная форма организации физического
воспитания.
На уроках физической культуры в той иной мере решаются
все основные задачи физического воспитания, которые вытекают из общей цели
учебно-воспитательного процесса. Важнейшей стороной педагогического процесса на
уроках физической культуры является обучение школьников двигательным действиям,
воспитание физических и духовных сил, их подготовки к жизни, развитие и
становление личности в целом.
В связи с этим я планирую
решить следующие задачи:
1. Проводить уроки физической культуры на
высоком профессиональном уровне, не забывая, что этот предмет занимает основное
место в ряду общеобразовательных школьных дисциплин.
2. Заботиться о вовлечении учащихся в
различные формы занятий физическими упражнениями, привлекать к этой работе
школьный педагогический коллектив для проведения упражнений гимнастики и
физкультминуток.
3. Привлекать учителей школы к спортивным
мероприятиям для того, чтобы они личным примером влияли на учащихся, на
формирование здорового образа жизни.
4. Организовать высокую подготовку
школьников к районным спортивным мероприятиям.
5. Строить уроки физической культуры на
основе принципов демократизации, гуманизации, педагогики сотрудничества, в
соответствии с которыми обеспечить каждому юноше и девушке одинаковый доступ к
занятиям физическими упражнениями и спортом, предоставить им разноуровневый по
сложности материал программы. Опираться на широкие и гибкие средства и методы
обучения, создать условия для выбора занятий, которые ближе каждому школьнику.
В своей работе я использую следующие учебно-методические комплексы:
1-4 кл. «Физическая культура» Предметная линия учебников В.И.Лях
5-9 кл. «Физическая культура» Комплексная программа В.И.Лях, А.А.
Зданевич
Учебно-методические комплексы отвечают следующим требованиям:
1)
соответствуют стратегии
модернизации содержания образования – федеральному компоненту образовательных
стандартов первого поколения, в 1 классе – стандартам второго поколения;
2)
соответствуют возрастным
особенностям обучающихся и их возможностям;
3)
обеспечивают
преемственность содержания;
4)
входят в федеральный перечень
пособий, прошедших экспертизу, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в
образовательном процессе.
В своей работе я опираюсь на базовые документы: закон
РФ «Об образовании» (ст. 28,29,30), рабочую программу, составленную на основе
примерной программы и обязательного минимума содержания государственного
образовательного стандарта; методические материалы, разработанные авторами
учебников.
Мониторинг двигательных возможностей человека является одной из
наиболее важных областей деятельности учителя физической культуры. Он помогает
решению ряда сложных педагогических задач: выявляет уровни развития
кондиционных и координационных способностей, позволяет оценивать качество
технической и тактической подготовленности. На основе результатов тестирования
можно сравнивать подготовленность как отдельных учащихся, так и целых групп,
проводить спортивный отбор для занятий тем или иным видом спорта, для участия в
соревнованиях; осуществлять в значительной степени объективный контроль за обучением
(тренировкой) школьников, выявлять преимущество и недостатки применяемых
средств, методов и обучения, форм организации занятий. Тестирование должно
способствовать повышению интереса у школьников к занятиям физическими
упражнениями, приносить им радость, а не вести к развитию комплекса
неполноценности. Диагностика является отражением уровня здоровья школьников и
способствует решению одной из задач школы: сохранение здоровья ребенка через
занятия физкультурой и спортом.
Цель – получение объективной и достоверной информации о физическом развитии
школьников для управления качеством образования.
Задачи:
-содействовать гармоническому физическому развитию
личности, формировать представление о престижности высокого уровня здоровья и
разносторонней физической подготовки;
-научить самих школьников определять уровень своей
физической подготовленности и планировать необходимые для себя комплексы
физических упражнений;
-стимулировать учащихся к дальнейшему повышению
физического состояния (формы);
-знать не столько исходный уровень развития
двигательной способности, сколько его изменение за определённое время;
- проводить спортивный отбор для занятий тем или иным видом
спорта для участия в соревнованиях.
Для проведения уроков по физической культуре и
выполнения тестов в школе имеется небольшой спортивный зал. При подготовке к
уроку предварительно пишу план - конспект урока с задачами и целями. Подбираю
наиболее эффективные средства и методы для решения поставленных задач.
Подготавливаю соответствующие места занятий, оборудование, инвентарь. Рационально
распределяю время урока по его частям и видам упражнений. В своей работе
использую следующие методы: рассказ, показ, тренировка, групповой, фронтальный,
круговой.
Добиваюсь, чтобы школьники могли не только освоить
данное упражнение или задание, но и сумели выполнить их самостоятельно,
контролируя друг друга (взаимоконтроль). Используя тесты, добиваюсь, чтобы
обучаемые совершенствовали свои физические качества и повышали результаты,
переходя из класса в класс. В кабинете имеется разработанная таблица тестов по
возрастным категориям с результатами и оценками .
Провожу следующие формы уроков: урок – соревнование,
урок – лекция, урок – игра, урок – зачёт.
Урок начинаю с построения и приветствия обучаемых, объяснения
темы и задач урока. При построении класса использую методы рассказа, показа,
тренировки. Следующим этапом урока является разминка. Нагрузку даю
индивидуально для каждого ребёнка. В разминочной части использую те упражнения,
которые нужны для выполнения основной части урока. Работаю по принципу от
простого к сложному. В конце разминки обязательно даю упражнения на
восстановление дыхания.
В основной части урока перед выполнением задач даю
подводящие упражнения. Стараюсь подходить к выполнению упражнений поэтапно.
Обращаю внимание на выполнение наиболее трудных упражнений. Использую
разнообразные методы. Стараюсь, чтобы методы соответствовали содержанию и
задачам урока, за счет них поддерживаю высокую плотность урока. Подбираю те
средства и методы обучения, которые позволяют добиваться высокого качества
обучения и предполагают хорошую оценку. Использую метод передачи
знаний ( словесный, наглядный), метод практического
разучивания упражнений (расчлененный , целостный ), метод исправления ошибок.
Больше всего добиваюсь, чтобы обучаемые самостоятельно выполняли подводящие
упражнения по группам, меняясь местами по круговой схеме. К концу основной
части урока каждый ребёнок должен самостоятельно выполнить задачу урока. В
конце основной части урока закрепляю основную задачу в виде игровых или
тестовых заданий.
Последним этапом урока является заключительная часть,
на которой провожу тестирование по одному из видов. Записываю результаты
тестирования в карточки, а также выделяю ребят, у которых выполнение задач
урока получилось на оценку 4 и 5, и отмечаю тех, которым надо подтянуться. В
конце урока даю задание на дом
При разработке темы завожу карточки на каждого
учащегося с 1 по 9 класс. В карточку вношу контрольные упражнения, которые учащиеся
должны выполнять два раза в четверть в начале и в конце. Тестирование
провожу на уроках, а контрольное записываю в карточку каждого учащегося и
отслеживаю, чтобы результаты во второй четверти были лучше, чем в первой,
если это происходит, значит, у ребенка есть спортивный рост. Если результаты
не повышаются или остаются на том же уровне, на таких детей надо больше
обращать внимания, и помочь им достигать хороших результатов. Каждое тестовое
упражнения взято из различных разделов школьной программы.
Внеклассные спортивно-массовые мероприятия и
соревнования по упражнениям и видам спорта в школе должны быть логическим
продолжением учебного процесса и процесса физического воспитания в целом. Для
практического обеспечения массовости участия целый ряд соревнований можно и
целесообразно проводить на контрольных уроках после прохождения соответствующих
тем: по бегу, прыжкам, метанию, подвижным и спортивным играм и т. д. Занимаюсь
внеклассной работой, провожу общешкольные соревнования. Соревнования проводятся
отдельно между девочками и мальчиками. Каждый обучаемый выполняет упражнения,
тесты, и они записываются в сводный протокол.
Приложения к портфолио
Форма 1
Результаты освоения обучающимися образовательных
программ
|
Учебный год
|
Класс
|
Количество обучающихся
|
Успеваемость обучающихся (качество знаний) %
|
|
2014-2015
|
2
|
1
|
100%
|
|
4
|
1
|
100%
|
|
6
|
2
|
100%
|
|
7
|
2
|
100%
|
|
8
|
4
|
100%
|
|
9
|
2
|
100%
|
|
2015-2016
|
3
|
1
|
100%
|
|
5
|
1
|
100%
|
|
7
|
2
|
100%
|
|
8
|
2
|
100%
|
|
9
|
4
|
100%
|
|
Учебный год
|
Класс
|
Количество обучающихся
|
Наименование мониторинга, проводимого
образовательной организацией
|
Качество
знаний обучающихся по итогам мониторинга, проводимого образовательной
организацией
|
|
2014-2015
|
2
|
1
|
Административная
итоговая контрольная работа
|
100%
|
|
2014 -2015
|
4
|
1
|
100%
|
|
2014-2015
|
6
|
2
|
100%
|
|
2014-2015
|
7
|
2
|
100%
|
|
2014-2015
|
8
|
4
|
100%
|
|
2015-2016
|
3
|
1
|
Сдача норм на
начала года
|
100%
|
|
2015-2016
|
4
|
1
|
100%
|
|
2015-2016
|
5
|
1
|
100%
|
|
2015-2016
|
7
|
2
|
100%
|
|
2015-2016
|
8
|
2
|
100%
|
|
2015-2016
|
9
|
4
|
50%
|
|
2015-2016
|
3
|
1
|
Административная
итоговая контрольная работа
|
100%
|
|
2015-2016
|
5
|
1
|
100%
|
|
2015-2016
|
7
|
2
|
100%
|
|
2015-2016
|
8
|
2
|
100%
|
|
2015-2016
|
9
|
4
|
Итоговая
контрольная работа. Защита творческого проекта
|
100%
|
Краткий комментарий педагогического
работника. Стабильная абсолютная и качественная успеваемость по предмету,
что является базой для дальнейшей конкурентоспособности учеников, как в школе,
так и в будущей жизни: 100%-абсолютная успеваемость.
Применение комплекса ИКТ способствовало формированию интеллектуального
компонента образования в сфере физической культуры. Данный факт убеждает меня,
что ИКТ необходимо применять в работе и далее. Эффективность применения ИКТ
проявилась в возросшей инициативе среди учащихся, их активности и
самостоятельности. Уроки физической культуры приобрели творческий характер, где
доминирует атмосфера сотрудничества, благоприятного эмоционального фона,
общения и продуктивной познавательной и двигательной активности учащихся. Раскрывается
потенциал возможностей, заложенных в личности каждого учащегося в отношении
самостоятельности и ответственности.
09.06.2016 г.
директор школы ___________ Е.Г.
Ноздрачева
Форма 2
Личностные результаты
обучающихся
|
Год
|
Класс
|
Количество обучающихся
|
Наименование личностного результата
|
Результаты стартовой диагностики
|
Результаты итоговой диагностики
|
|
2015-2016
|
2
|
1
|
Уровень учебной мотивации, ценностные ориентации,
способность к анализу, оценке, рефлексии.
|
1 - средний
|
1 – высокий
|
|
5
|
1
|
1 - средний
|
1 – средний
|
|
7
|
2
|
1- средний
2- средний
|
1- средний
2- средний
|
Краткий комментарий педагогического работника
Оценка личностных результатов обучающихся проводится в
соответствии с Программой «Мониторинг качества результатов освоения основной
образовательной программы обучающимися 1-11 классов». Среди наиболее значимых
личностных результатов в ходе мониторинга рассматривались следующие: учебная
мотивация, ценностные ориентации и способность к анализу, оценке,
рефлексии. Мониторинг проводится на основании вопросов тест-опросника,
ответов обучающихся и их оценок учителем, сведённых в средний балл по классу.
Результаты данного мониторинга свидетельствуют о положительной динамике
формирования наиболее значимых знаний, умений и качеств личности.
09.06.2016 г. .
директор школы ___________ Е.Г.
Ноздрачева
Форма 3
Метапредметные результаты обучающихся
|
Год
|
Класс
|
Количество обучающихся
|
Наименование метапредметного результата
|
Результаты стартовой диагностики
|
Результаты итоговой диагностики
|
|
2015-2016
|
3
|
1
|
Сформированные УУД
(регулятивные, коммуникативные, познавательные)
|
1 - средний
|
1-средний
|
|
5
|
1
|
1-средний
|
1-средний
|
|
7
|
2
|
1-средний
2-высший
|
1-средний
2-высший
|
Краткий комментарий педагогического работника
Оценка метапредметных результатов обучающихся
проводится в соответствии с Программой «Мониторинг качества результатов
освоения основной образовательной программы обучающимися 1-11 классов», где
объектом оценки выступают сформированные у обучающихся следующие универсальные
учебные действия (регулятивные, коммуникативные, познавательные): умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить для себя новые задачи, акцентировать мотивы и развивать
интересы своей познавательной деятельности; умение планировать, контролировать и
объективно оценивать свои физические, учебные и практические действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; самостоятельно оценивать уровень сложности заданий
(упражнений) в соответствии с возможностями своего организма; умение
работать в
команде: находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе
согласования различных позиций; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение, умение вести дискуссию,
обсуждать содержание и результаты совместной деятельности. Мониторинг
проводится в вопросно-ответной форме.
09.06.2016
г.
директор школы ___________ Е.Г.
Ноздрачева
Форма 4
Предметные результаты обучающихся
|
Год
|
Класс
|
Количество обучающихся
|
Наименование предметного результата
|
Результаты стартовой диагностики
|
Результаты итоговой диагностики
|
|
2015 -2016
|
3
|
1
|
действия,
выполняемые обучающимися с предметным содержанием
|
1-средний
|
1-средний
|
|
5
|
1
|
1-средний
|
1-средний
|
|
7
|
2
|
1-средний
2-средний
|
1-средний
2-высший
|
Краткий комментарий педагогического работника
Оценка предметных результатов обучающихся проводится в
соответствии с Программой «Мониторинг качества результатов освоения основной
образовательной программы обучающимися 1-11 классов», где объектом оценки
выступают результаты, содержащие в себе систему основополагающих элементов
научного знания, которая выражается через учебный материал (систему предметных
знаний) и систему формируемых действий (систему предметных действий), которые
преломляются через специфику предмета и направлены на применение знаний, их
преобразование и получение нового знания. Мониторинг проводится на основании
выполнения учащимися заданий контролирующего характера (знания о способах
двигательной деятельности, умения творчески их применять при организации и
проведении самостоятельных занятий физической культурой) и полученных отметок,
сведённых в средний балл по классу.
09.06.2016
г.
директор школы ___________ Е.Г. Ноздрачева
Форма 5
Достижение обучающимися положительных результатов
освоения образовательных программ по результатам аттестации
(итоговой и/или промежуточной)
|
Учебный год
|
Класс
|
Количество обучающихся, участвовавших в аттестации
|
Количество обучающихся, не прошедших аттестацию
|
Результаты аттестации обучающихся (средний
балл)
|
Наличие высокобалльных работ (количество человек)
|
|
2014-2015
|
2
|
1
|
-
|
4
|
-
|
|
4
|
1
|
-
|
4
|
-
|
|
6
|
2
|
-
|
4
|
-
|
|
7
|
2
|
-
|
4
|
-
|
|
8
|
4
|
-
|
4,25
|
1
|
|
2015-2016
|
3
|
1
|
-
|
5
|
1
|
|
5
|
1
|
-
|
4
|
-
|
|
7
|
2
|
-
|
4
|
-
|
|
8
|
2
|
-
|
4
|
-
|
|
9
|
4
|
-
|
4
|
-
|
Краткий комментарий педагогического работника
В данной таблице представлены результаты итоговой
промежуточной аттестации по физической культуре. В 2015-2016 учебном году
итоговую промежуточную аттестацию (контрольную работу) по физической культуре
писали 10 учащихся 100% . Которая состояла из двух частей – теоретической (
контрольная работа) и практической ( определение результатов физического
воспитания в соответствии с нормами физического развития).».
09.06.2016
г.
директор школы ___________ Е.Г.
Ноздрачева
Форма 6
Участие педагогического работника в организации внеурочной занятости
обучающихся
|
Констатирующий уровень
|
Планово-прогностический уровень
|
|
Внеклассное
мероприятие «Путешествие на олимпийском поезде» - 1 час (5 – 9 класс)
Всероссийский урок
«Готов к труду и обороне. Возрождение традиций. Путь к здоровью через нормы
ГТО» - 1 час (3-9 класс)
Спортивный праздник
«Веселые старты» - 1 час (3-8 класс)
|
Название программы (плана)
|
|
Реализуемая цель (и)
|
|
Показатели, по которым отслеживается эффективность деятельности
|
|
Результаты мониторинга
|
Краткий комментарий педагогического работника
Внеурочная деятельность по физической
культуре позволяет развивать двигательные умения и навыки учащихся, массово
привлекать учащихся к физкультурно-оздоровительной деятельности, формировать
потребность в здоровом образе жизни, проходить социальную адаптацию в
коллективном общении и взаимодействии.
09.06.2016 г
.
директор школы ___________ Е.Г.
Ноздрачева
Форма 7
Создание здоровьесберегающих условий при
организации образовательного процесса
|
Констатирующий уровень
|
Планово-прогностический уровень
|
|
Работа организуется в соответствии с СанПиН,
программой общеобразовательной организации по здоровьесбережению.
Здоровьесберегающие технологии эффективно используются на уроках с целью
сохранения здоровья и его формирования. С целью предупреждения переутомления
учащихся и профилактики заболеваний использую на уроках минутки релаксации,
гимнастику для глаз, динамические паузы. Учитываю индивидуальные
психологические и физиологические особенности детей на уроке.
На уроках физической культуры практикую темы,
пропагандирующие здоровый образ жизни.
|
Название программы (плана)
|
|
Реализуемая цель (и)
|
|
Показатели, по которым отслеживается эффективность деятельности.
|
|
Результаты мониторинга
|
Краткий комментарий педагогического работника
Комплексное использование оздоровительных мероприятий в
учебном процессе позволяет снижать утомление, повышать эмоциональный настрой и
работоспособность, а это в свою очередь способствует сохранению и укреплению
здоровья школьников
09.06.2016
г. директор
школы ___________ Е.Г. Ноздрачева
Форма 8
Создание безопасных условий при организации
образовательного процесса
|
Констатирующий уровень
|
Планово-прогностический уровень
|
|
Созданы условия для
успешного обучения и воспитания, реализации прав детей на образование,
обеспечения условий безопасности. соблюдаются санитарно- гигиенические нормы
обучения, а именно: воздушно-теплового режима, освещения (в том числе и
соблюдение требований к цветовому дизайну помещений – светлые спокойные тона
бежевого, оранжевого, салатного цветов); требований к школьной мебели и
оборудованию. Осуществляются меры по поддержанию оптимальных условий
воздушной среды: численность обучающихся в классе соответствует гигиеническим
нормам вместимости; выполняется гигиенический режим проветривания;
|
Название программы (плана)
|
|
Реализуемая цель (и)
|
|
Показатели, по которым отслеживается эффективность деятельности
|
|
Результаты мониторинга
|
Краткий комментарий педагогического работника
Данная подпрограмма реализуется в соответствии с
требованиями, предъявляемыми к содержанию спортивного зала и спортивной
площадки, к противопожарной безопасности, и систематически контролируется
администрацией образовательного учреждения и ответственными лицами. Спортивный зал и площадка соответствуют
требованиям СанПиН, электро-и пожаробезопасности с составлением соответствующих
актов и записями в журналах. Систематически проводятся инструктажи и беседы по
технике безопасности, обеспечивается страховка при выполнении сложных
технических элементов программы, физическая нагрузка дозируется в соответствии
с состоянием здоровья обучающихся. Всё
это повышает уровень и качество знаний обучающихся по предмету.
09.06.2016
г.
директор школы ___________ Е.Г. Нозрачева
Форма 9
Результативность деятельности аттестуемого
педагогического работника по выявлению способностей обучающихся
|
Учебный год
|
Количество обучающихся
(чел.)
|
Констатирующий уровень
|
Планово-прогностический уровень
|
|
2014-2015
|
12
|
Для выявления способностей обучающихся в каждом классе провожу
следующие мероприятия:
- изучаю личные дела обучающихся;
- провожу беседы, анкетирование, диагностику;
- использую следующие методики «Интеллектуальный портрет»,
«Характеристика ученика», «Карта интересов». Методика выявления уровня
учебно-познавательной мотивации учащихся
Результаты
диагностики следующие: большинство детей имеют достаточный уровень учебно- познавательной
мотивации
|
|
|
|
10
|
|
Краткий комментарий педагогического работника
Большое внимание в своей работе уделяю одаренным детям и
детям, проявляющим повышенный интерес к физической культуре. Свою работу с
детьми я начала с диагностик характерологических особенностей личности своих
учеников и свойств их нервной системы. Изучив результаты диагностики, составила
краткий «портрет» каждого своего ученика. Это позволило мне предопределить
реакцию детей и дало возможность в выборе нужных методов обучения и воспитания.
09.06.2016
г.
директор школы ___________ Е.Г.
Ноздрачева
Форма 10
Результативность деятельности аттестуемого
педагогического работника по развитию способностей обучающихся
|
Учебный год
|
Количество обучающихся
(чел.)
|
Результаты стартовой диагностики
|
Результаты итоговой диагностики
|
|
Физические способности
(Выс/ср/низ)%
|
Познавательные способности
(Выс/ср/низ)%
|
Творческие способности
(Выс/ср/низ)%
|
Физические способности
(Выс/ср/низ)%
|
Познавательные способности (Выс/ср/низ)%
|
Творческие способности
(Выс/ср/низ)%
|
|
2014-2015
|
2 (1)
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
|
4 (1)
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
|
|
6 (2)
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
|
|
7 (2)
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
|
|
8 (4)
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
25/75/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
|
|
9 (2)
|
50/50/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
50/50/0
|
50/50/0
|
0/100/0
|
|
2015-2016
|
3 (1)
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
100/0/0
|
100/0/0
|
100/0/0
|
|
|
5 (1)
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
|
|
7 (2)
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
|
|
8 (2)
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
|
|
9 (4)
|
0/50/50
|
0/100/0
|
0/100/0
|
0/100/0
|
50/50/0
|
0/100/0
|
Краткий комментарий педагогического работника
Развитие физических, творческих и познавательных
способностей у детей происходит разновременно, в разные возрастные периоды и
неодинаково у мальчиков и девочек. Критерием оценки физической подготовленности
обучающихся является сравнительный анализ показателей тестов в конце и в начале
года, характеризующих развитие двигательных качеств.
09.06.2016 г. директор
школы ___________ Е.Г. Ноздрачева
Форма 11
Участие и достижения обучающихся в олимпиадах,
конкурсах, соревнованиях (по профилю деятельности педагога)
|
Учебный год
|
Количество обучающихся
|
Наименование мероприятия, дата проведения
|
Уровень проведения мероприятия
(муниципальный, региональный,
федеральный, международный)
|
Количество обучающихся,
принявшее участие в мероприятии
|
Количество победителей и призеров
|
|
2014-2015
|
12
|
Районные соревнования по лыжным гонкам
|
Муниципальный
|
4
|
1
|
|
2014-2015
|
12
|
Туристический слет
|
Муниципальный
|
5
|
Участие
|
|
2015-2016
|
11
|
Районные соревнования по спортивному кроссу
|
Муниципальный
|
4
|
Участие
|
|
2015-2016
|
11
|
Лыжня России - 2016
|
Муниципальный
|
4
|
Участие
|
Краткий комментарий педагогического работника
Учащиеся школы принимают активное участие в конкурсах,
соревнованиях, слетах. Особенно активно принимают участия в районных
соревнованиях. В 2015 году ученик 9 класса Прокопов Михаил занял I место
в районных соревнованиях по лыжным гонкам.
09.06.2016
г.
директор школы ___________ Е.Г. Ноздрачева
Форма 12
Участие педагогического работника в
исследовательской, опытно-экспериментальной деятельности
|
Учебный год
|
Констатирующий уровень
|
Планово-прогностический уровень
|
|
|
|
Название программы
(плана)
Реализуемая цель
(и)
Показатели, по
которым отслеживается эффективность деятельности
Результаты
исследовательской, экспериментальной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Краткий комментарий педагогического работника
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
09.06.2016
г.
директор школы ___________ Е.Г. Ноздрачева
Форма 13
Совершенствование методов обучения и
воспитания (педагогических технологий и техник)
|
Учебный год
|
Констатирующий уровень
|
Планово-прогностический уровень
|
|
2014-2015
2015-2016
|
В своей работе успешно применяю методы и технологии:
проблемное обучение, разноуровневое обучение, проектные методы обучения,
исследовательские методы в обучении;
информационно-коммуникационные технологии, технология использования в
обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр,
кейс – технология, технология развития критического мышления через чтение и
письмо
|
Название программы (плана)
Реализуемая цель (и)
Показатели, по которым отслеживается эффективность деятельности
Результаты деятельности
|
Краткий комментарий педагогического работника: На курсах повышения квалификации я узнала о
кейс –технологии, которую я стала успешно применять на уроках физической
культуры. Ресурсы сети Интернет я использую как для поиска дополнительного
материала к урокам и презентациям, так и для самообразования и повышения своей
квалификации. В своей педагогической деятельности я сопровождаю уроки и
мероприятия компьютерными презентациями, которые позволяют повысить
информационную насыщенность урока, выходят за рамки школьных учебников,
дополняют и углубляют их.
09.06.2016
г.
директор школы ___________ Е.Г. Ноздрачева
Форма 14
Публикации по проблемам развития, воспитания,
образования
|
Учебный год
|
Количество публикаций
|
Форма представления информации
|
|
На сайте образовательной организации (адрес сайта,
выходные данные)
|
В сборниках конференций,
периодических педагогических изданиях (выходные данные)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
09.06.2016
г.
директор школы ___________ Е.Г. Ноздрачева
Форма 15
Повышение профессионального мастерства
|
Учебный год
|
Количество мероприятий
|
Документы, подтверждающие участие педагогического
работника в мероприятиях,
направленных на повышение профессионального
мастерства
|
|
в качестве слушателя
|
в качестве активного участника
|
|
2015-2016
|
1
|
Участие в работе круглого стола «Инновационные
технологии на уроках физической культуры»
|
|
Краткий комментарий педагогического работника
09.06.2016
г.
директор школы ___________ Е.Г. Ноздрачева
Форма
16
Информация о теме самообразования
педагогического работника
|
Учебный год
|
Констатирующий уровень
|
Планово-прогностический уровень
|
|
2014 -2015
|
|
Тема: «Повышение профессиональной
подготовленности»
Цель: повышение профессиональной подготовленности
и как следствие, повышение эффективности обучения физической культуре.
План работы над
темой по направлениям.
Профессиональное: повышение квалификации на курсах для
учителей, изучение методической литературы по физической культуре и методике
преподавая.
Психологи-
педагогическое: изучение
современной психологической методики
Методическое: разрабатывать разные формы уроков,
внеклассных мероприятий, внедрять в учебный процесс новые формы оценивания
учащихся.
ИКТ: изучать ИКТ и внедрять их в учебный
процесс
Охрана здоровья: внедрять в образовательный процесс
здоровьесберегаюшие технологии
Предполагаемый
результат: проведенные
открытые уроки перед учителями физической культуры района, доклады и
выступления, разработка и проведение уроков по инновационным технологиям,
организация работы спортивных кружков и секций.
|
Краткий комментарий педагогического работника
Совершенствование качества обучения ~ воспитания в средней школе
напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень
должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов
повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования
учителя. Самообразование - есть потребность творческого и ответственного
человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и
социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.
09.06.2016 г директор
школы ___________ Е.Г. Ноздрачева
Форма 17
Обобщение и распространение опыта работы (в том числе экспериментальной,
инновационной) педагогического работника
|
Учебный
год
|
Форма проведения (открытые занятия, уроки,
мастер-классы, семинары, научно-практические конференции и иные)
|
Форма участия (очно/заочно, дистанционно)
|
Способ участия (слушатель/
активный участник).
Тема (проблема) выступления
|
Уровень участия (на уровне образовательной
организации, муниципальном, региональном, всероссийском,
международном)
|
Подтверждающий документ (отзыв, диплом, программа
мероприятия и т.д)
|
|
2014-2015
|
педсовет
|
Очно
|
Доклад «Адаптация первоклассника на уроках
физической культуре»
|
На уровне образовательной организации
|
Протокол №2 педагогического совета МБОУ «Болышевская
ООШ» от
07.11 2014
|
|
2014 - 2015
|
педсовет
|
Очно
|
Доклад «Инновационные технологии для повышения
качества знаний учащихся»
|
На уровне образовательной организации
|
Протокол №4 педагогического совета МБОУ «Болышевская
ОШ»
от 31.03.2016 г.
|
Краткий
комментарий педагогического работника. На педсоветах обмениваюсь опытом работы, делюсь
интересными педагогическими находками, обсуждаю проведённые внеклассные
мероприятия.
09.06.2016
г
директор школы ___________ Е.Г.
Ноздрачева
Форма 18
Участие в работе методических (профессиональных)
объединений
|
Учебный год
|
Форма участия (очно/заочно, дистанционно)
|
Уровень участия
(на уровне образовательной организации,
муниципальном, региональном, всероссийском, международном)
|
Пассивное участие
|
Активное участие
(с подтверждением соответствующим документом)
|
|
2014 -2015
|
Очно
|
На муниципальном
|
|
Участие
|
|
2015 -2016
|
Очно
|
На муниципальном
|
|
Участие
|
|
|
|
|
|
|
Краткий комментарий педагогического работника
Обмен мнениями, методическими находками с
опытными коллегами, а также участие в работе районного методического
объединений учителей физической культуры позволяет более эффективно выстраивать
образовательный процесс
09.06.2016
г.
директор школы ___________ Е.Г.
Ноздрачева
Форма 19
Участие в разработке программно-методического
сопровождения образовательного процесса
|
Учебный год
|
Констатирующий уровень
|
Планово-прогностический уровень
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Краткий комментарий педагогического работника __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
09.06.2016
г.
директора школы ___________ Е.Г. Ноздрачева
Форма 20
Участие в конкурсах профессионального мастерства
|
Учебный год
|
Наименование конкурса профессионального мастерства,
форма участия (очно/заочно, дистанционно)
|
Уровень участия
(муниципальный, региональный,
всероссийский, международный)
|
Результативность
участия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Краткий комментарий педагогического работника
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
09.06.2016
г.
директор школы ___________ Е.Г. Ноздрачева
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.