Авторская программа по английскому языку «В стране английского языка »

«В стране английского языка » -  программа по английскому языку для учащихся начальной школы  (2-3 классы ) для организации занятий в рамках  дополнительных платных образовательных услуг  учителя английского языка МБОУ НОШ № 94 города Краснодара

Байковой Юлии Геннадьевны.

Пояснительная записка

     Данная программа составлена  для  занятий в рамках дополнительных платных образовательных услуг. Программа рассчитана для изучения иностранного языка в начальной школе для обучающихся 2-х и 3-х классов, на 1 год, всего 68 часов (из расчета 2 часа в неделю).

                                   Актуальность изучаемой деятельности

        Программа «В стране английского языка» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

        Педагогическая целесообразность  данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

         Программа обеспечивает  развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

     Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

         Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

     Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

        С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

     Сроки реализации и возрастная характеристика группы, на которую рассчитана программа:

     Данная программа «В стране английского языка» разработана для учащихся 2-х и 3-х классов (возраст обучающихся 8 – 9 лет). Программа  реализуется в течение одного года.

     Программа предусматривает занятия: 68 часов во 2-х и 3-х классах (2  часа в неделю, продолжительностью 40 минут, 34 учебные недели). Всего на организацию занятий по данной программе отводится 68 часов.

Цель программы:

создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

Задачи:

• Познавательный аспект.
  познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
• способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
• познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;
• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
  
  

 Развивающий аспект.

·        развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

·        развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

·        приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

·        формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

·        развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

 Воспитательный аспект.

·        способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре, приобщать к общечеловеческим ценностям;

·        способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

·        обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

·        прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой
       Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы,  дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

     При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников, формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Формы проведения занятий

     Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. 

          Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

        С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Место проведения  занятий:

Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но  и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности:

·     игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

• чтение, литературно-художественная деятельность;
• изобразительная деятельность;
• прослушивание песен и стихов;
• разучивание стихов;
• проектная деятельность;
• выполнение  упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

·        добровольность участия и желание проявить себя,

·        сочетание индивидуальной, групповой  деятельности;

·        сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

·        занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

·        эстетичность всех проводимых мероприятий;

·        четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

·        наличие целевых установок и перспектив деятельности,  возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

·        широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

·        гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

Результаты освоения курса:

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

·            особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

·            имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

·            наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

·            названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

·            произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

·             

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

·       наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

·       применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

·       составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

·        уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

·        понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·       понимать на слух речь учителя, одноклассников;

·     расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;

·     сочинять  оригинальный текст на основе плана;

·     участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

        Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

        Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

         Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

         Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, постановки).

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

ü толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

ü познавательная, творческая, общественная активность;

ü самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

ü умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

ü коммуникабельность;

ü уважение к себе и другим;

ü личная и взаимная ответственность;

ü готовность действия в нестандартных ситуациях;

Содержание программы

№ п\п	Тема	Всего  часов
1.	Знакомство.	5
2.	Семья.	9
3.	Мой дом. Моя квартира.	10
4.	Еда.	11
5.	Цветной мир.	5
6.	Счет.	4
7.	Животные.	5
8.	Одежда и обувь.	4
9.	Школа.	5
10.	Игры и спорт.	10
	ИТОГО:	68

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ № уроков за год	Дата		Тема, содержание урока	Кол-во час. на тему	Оборудование
1.			Знакомство. Приветствие. Введение лексики. Формирование умений общаться на английском языке.	5	Использование мультимедийного проектора, компьютера, экрана, грамматических таблиц,
2.			Прощание. Формирование  умений и развитие речевых способностей - внимания, памяти воображения(игры).
3.			Знакомство с притяжательными местоимениями.
4.			Знакомство с глаголом «быть».
5.			Составление диалога между детьми и сказочными персонажами.
6.			Семья. Введение лексики по теме «Семья».	9	карт,  раздаточного материала Использование мультимедийного проектора, компьютера, экрана, грамматических таблиц, карт,  раздаточного материала
7.			Введение лексики по теме «Семья».
8.			Введение лексики по теме «Семья».
9.			Знакомство с глаголом «У меня есть…»
10.			Составление рассказа о своей семье.
11.			Формирование  умений использовать изученную лексику в игровой ситуации
12.			Английский детский фольклор.
13.			Инсценировка сказки «Репка».
14.			Формирование  умений диалогических высказываний
15.			Мой дом. Моя квартира. Введение лексики по теме «Мой дом. Моя квартира».	10
16.			Введение лексики по теме «Мебель».
17.			Введение лексики по теме «Названия комнат».
18.			Предлоги места.
19.			Формирование  умений диалогических высказываний, обучение чтению.
20.			Учить задавать и отвечать на общие и специальные вопросы.
21.			Формировать умение составлять рассказ по картинке.
22.			Формирование  умений устных высказываний,  обучение чтению.
23.			Формирование  умений диалогических высказываний,  обучение чтению
24.			Составление рассказа о своем доме(квартире).
25.			Еда. Введение лексики по теме «Еда». Фрукты.	11
26.			Введение лексики по теме «Еда». Овощи.
27.			Введение лексики по теме «Еда». Десерт.
28.			Формирование навыков диалогической речи.
29.			Знакомство с глаголом «Люблю».
30.			Учить задавать и отвечать на общие и специальные вопросы в рамках темы «Еда».
31.			Формирование умений составлять рассказ о своих предпочтениях в еде.
32.			Формирование умений общаться на англ.языке с использованием изученной лексики.		Использование мультимедийного проектора, компьютера, экрана, грамматических таблиц, карт,  раздаточного материала
33.			Употребление глаголов  в 3 лице единственном числе.
34.			Игровой урок по теме «День рождения».
35.			Формирование умений составлять рассказ о предпочтениях в еде своих близких.
36.			Цветной мир. Введение лексики.	5
37.			Формирование умений описывать  цвет предметов.
38.			Формирование  умений диалогической речи.
39.			Формирование  умений письменных высказываний.
40.			Учить задавать и отвечать на общие и специальные вопросы.
41.			Счет. Введение лексики по теме «Количественные числительные»	4
42.			Формирование  умений решать примеры на сложение в пределах 10.
43.			Формирование  умений решать примеры на вычитания в пределах 10.
44.			Учить задавать и отвечать на общие и специальные вопросы.
45.			Животные. Введение лексики по теме «Домашние животные»	5
46.			Введение лексики по теме «Мой питомец».
47.			Введение лексики по теме «Дикие  животные».
48.			Формирование умений составлять рассказ о своем любимом животном.
49.			Игровой урок по теме «Угадай животное».
50.			Формирование  умений диалогической речи, чтение.
51.			Одежда и обувь. Введение лексики по теме «Одежда и обувь».	4
52.			Формирование  умений аудирования.
53.			Формирование  умений диалогических высказываний.
54.			Сюжетно-ролевая игра «В магазине».
55.			Школа. Введение лексики по теме «Учебные принадлежности».	5
56.			Формирование  умений диалогической речи, чтение.
57.			Формирование умений задавать общие и специальные вопросы и давать на них ответы в рамках изучаемой темы.
58.			Формирование  умений аудирования
59.			Формирование  умений диалогических высказываний,  обучение чтению.
60.			Спорт и игры. Введение лексики. Формирование умений общаться на английском языке с использованием изученной лексики.	10
61.			Формирование  умений аудирования
62.			Формирование  умений диалогических высказываний,  обучение чтению.
63.			Формирование умений задавать общие и специальные вопросы и давать на них ответы в рамках изучаемой темы
64.			Составление рассказа о своих любимых играх.
65.			Составление рассказа о любимых играх друзей.
66.			Составление рассказа по картинке.
67.			Любимые игры зарубежных сверстников.
68.			Игровой урок по теме «Спорт».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Астафьева М.Д. Игры для детей изучающих английский язык. - Москва: Мозайка-Синтез, 2006.

2.     Дружинина М.В. Весёлый английский. – ООО «Альт-Канц», 2007.

3.     Кириллова Ю.В. Английский для дошкольников. – Ростов-на-Дону, 2007.

4.     Родаева О.Е. Английский для детей. -  Тамбов, ТОИПКРО, 2007.

1.       Агурова Н.В., Гоздецкая С.И. Английский язык в детском саду.- Москва, 1965.

2.       Амаджан Ш. Г. Играя, учись.- Москва, 1989.

3.       Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык. Учебник для второго класса школ с углублённым изучением английского языка.- Москва «Просвещение», 1994.

4.       Коти Т. Уроки английского (азбука, грамматика)-Москва, 2000 г.

5.       Лосева С. В. Английский язык в рифмах.-Москва, 1993.

6.       Ростовцева О.М. Английский язык для детей дошкольного возраста.-Тула, 1992.

7.       Спицина Л.В. Обучение иностранному языку в детском саду. Методические рекомендации. - Пятигорск, 1991.

8.       Филатов Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык.-Ростов-на-Дону, 1993.

9.       Футерман З.Я. Иностранный язык в детском саду. - Киев, 1984.

10.         Хасанов М.А. Обучение английскому языку в детском саду. - Уфа, 1991.

11.      Чанчикова Н.В. Английский для малышей. - СПб., 1993.