|
№
п/п
|
I четверть
|
|
Тема
раздела, урока
|
Количество
часов
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
Дата
|
Примечания
|
|
Планируемая
|
По
факту
|
|
1.
|
Снова
в школу.
|
1
|
Объяснять
личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности
языковой догадки. Учиться работать с учебником, аудиоприложением
|
|
|
|
|
2.
|
Называем
слова по буквам.
|
1
|
Воспринимать
на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на
английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать
знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам,
называть их. Работать в группе
|
|
|
|
|
3.
|
У
Бена новый друг
|
1
|
Воспринимать
на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать
согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить
слова со слуха, считать до 5. Соотносить графический и звуковой
образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать
знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их
|
|
|
|
|
4.
|
Письмо
Коди.
|
1
|
Воспринимать
на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать
рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10.
Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить
звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе
|
|
|
|
|
5.
|
В
плавательном бассейне
|
1
|
Знать
нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя,
реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на
слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически
воспроизводить буквы по образцам, называть их
Воспринимать
на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал.
Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции.
Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ
слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически
буквы по образцам, называть их. Работать в парах
|
|
|
|
|
6.
|
Что
мы делаем сейчас.
|
1
|
Воспринимать
со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации
представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах
грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова.
Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить
звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах
|
|
|
|
|
7.
|
Дни
недели
|
1
|
Понимать
вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух
и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить
графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова.
Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их,
называть их
|
|
|
|
|
8.
|
Как
это пишется?
|
1
|
Спрашивать
имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы
с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста.
Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное
ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и
произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить
буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их
Воспринимать
на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать
правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ
слова. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка.
Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию,
воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты
|
|
|
|
|
9.
|
Задаем
вопросы.
|
1
|
|
|
|
|
10.
|
Знакомимся
с Австралией.
|
1
|
Воспринимать
на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно,
реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и
ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о
значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать
буквы, транскрипционные знаки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Животные
Австралии.
|
1
|
Понимать
вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в
парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные
конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Соотносить
графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически.
Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите
|
|
|
|
|
12.
|
Задаем
специальные вопросы
|
1
|
Понимать
вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на
слух и воспроизводить грамматические конструкции в образцах.
Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать
содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное
произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ слова,
воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их
последовательность в алфавите. Работать в парах
|
|
|
|
|
13.
|
Контрольная
работа
|
1
|
Портфолио
1.
Карточки с буквами английского
алфавита.
2.
Карточки с фонетическими знаками.
3.
Словарь в картинках
|
|
|
|
|
14.
|
Анализ
контрольных работ.
|
1
|
Понимать
вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную
лексику в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать
значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Соотносить
графический и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв,
знать их последовательность в алфавите. Работать в парах
|
|
|
|
|
15.
|
Наша
страна.
|
1
|
Читать
вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение
и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах
грамматические конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая
интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию для правильного
произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите
|
|
|
|
|
II четверть
|
|
16.
|
Мой
город
|
1
|
Воспринимать
на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание.
Употреблять изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать его,
соблюдая интонацию, отвечать на него. Употреблять в речи числительные.
Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные
звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите,
различать прописную и строчную буквы. Работать в группах, парах
|
|
|
|
|
17.
|
Что
за фигура?
|
1
|
Приветствовать
учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание
текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке
(далее: для всех заданий с историями). Понимать содержание текста при
прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за
диктором (далее: для всех заданий с аудиотекстами). Сравнивать нормы речевого
поведения в русском и английском языках. Понимать на слух изученные
конструкции, 3воспроизводить их в устной и письменной речи с опорой на
образец.
|
|
|
|
|
18.
|
Считалки.
Те и эти.
|
1
|
Понимать
речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением
норм произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с
опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию,
писать с ней фразы по образцу.
Выписывать
слова из текста. Различать знаки транскрипции. Работать в группе
|
|
|
|
|
19.
|
Что
ты умеешь делать?
|
1
|
Читать
и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить
интонацию образца. Реагировать
на
инструкции. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать
с ней фразы по образцу. Узнавать изученные слова и словосочетания в
устной
и
письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать в парах
Читать
и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.
Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова
в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать
транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков в учебнике
|
|
|
|
|
20.
|
Что
я умею и не умею
|
1
|
|
|
|
|
21.
|
Снег
идет.
|
1
|
Воспринимать
и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение.
Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и
понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с
изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые
правила чтения. Работать с таблицей
|
|
|
|
|
22.
|
Погода
зимой.
|
1
|
Начинать
и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе,
используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных
диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. Корректно
произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со
слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться
правилами чтения. Работать в группе
|
|
|
|
|
23.
|
Дождливый
день Робина.
|
1
|
Выразительно
читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять
инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила
орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице
|
|
|
|
|
24.
|
А
ты умеешь кататься на велосипеде?
|
1
|
Воспринимать
на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие
общий вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой
текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по
аналогии с опорой на текст-образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в
соответствии с коммуникативной задачей, списывать новые слова орфографически
корректно. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с
таблицей звуков
|
|
|
|
|
25.
|
Театр
кошек.
|
|
Читать
выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии.
Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой.
Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом
материале. Понимать вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации.
Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ. Воспринимать
на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни
с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее:
для всех заданий к песням)
|
|
|
|
|
26.
|
Что
может делать великий Фидо
|
1
|
Понимать
и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и
употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно
читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые
сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице.
Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней.
|
|
|
|
|
27.
|
Идем
по магазинам.
|
1
|
А/Г/Ч:
письмо другу по переписке, песня Listen! Общий и специальный вопросы.
Указательное и притяжательные местоимения. Глагол to be; оборот to
have got. Интонация простого повествовательного предложения. Ч/П:
подпись к фотографии (рисунку), названия транспорта, животных. Правила
чтения: Ii в открытом и закрытом слогах
|
|
|
|
|
28.
|
Продукты
|
1
|
Воспринимать
на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и
конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать
и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной
лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать
обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой
на иллюстрацию
|
|
|
|
|
29.
|
Считаем
до ста.
|
1
|
Воспринимать
на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и
интонацию, декламировать. Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с
опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать
выразительно вслух небольшой текст. Анализировать серию иллюстраций,
извлекать необходимую информацию, формулировать правила игры. Понимать
изучаемые правила чтения
|
|
|
|
|
30.
|
В
магазине.
|
1
|
Воспринимать
на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами
и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на
иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать
и завершать этикетный диалог по изученной тематике. Воспринимать информацию,
представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу
орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения. Различать типы
звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в
таблице
|
|
|
|
|
31.
|
Контроль
лексико-грамматических навыков.
|
1
|
Портфолио
1.
Кукольный театр. 2. Коллекция модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани
или бумаги для кукол) с подписями на английском языке. 3. Поздравительная
открытка (День рождения, Новый год)
|
|
|
|
|
32.
|
Анализ
контрольной работы.
|
1
|
Воспринимать
на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами
и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и
завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише.
Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с
целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на
иллюстрации. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу
|
|
|
|
|
III четверть
|
|
33.
|
Давайте
печь блины!
|
1
|
Начинать,
поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на
всех уроках). Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию
общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми
новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать
текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос,
отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и
выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать
и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Работать
в группе
|
|
|
|
|
34.
|
Что
я могу приготовить?
|
1
|
Воспринимать
на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с
соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для
всех заданий с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и
оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Читать небольшой текст
вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию.
Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в
тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише
адекватно иллюстрации. Работать в группе
|
|
|
|
|
35.
|
Столовые
принадлежности
|
1
|
Понимать
вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать
выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая
интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать
основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые
слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное
правило при составлении конструкции
|
|
|
|
|
36.
|
Который
час?
|
1
|
Читать
про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять
в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо.
Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и
анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать
обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения,
читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации
|
|
|
|
|
37.
|
Мой
день.
|
1
|
Понимать
эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух
выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые
конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим
количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией.
Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации.
Составлять устно по аналогии текст-описание. Писать фразы по
образцу. Пользоваться изученными правилами чтения
|
|
|
|
|
38.
|
Дни
недели.
|
1
|
Читать
про себя текст-описание, построенный на знакомом материале. Соотносить
содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на
них,используя информацию текста. Читатьфразы с соблюдением норм произноше-ния
и ударения, ритма, интонации. Выборочно извлекать из текста с частично
незнакомыми конструкциями запрошенную информацию. Списывать слова, группируя
их по тематическому признаку. Пользоваться изученными правилами чтения, а
также словарём для уточнения ударения и произношения слов
|
|
|
|
|
39.
|
Давай
посмотрим телевизор.
|
1
|
Воспринимать
со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые
незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с
нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный
на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них.
Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически
корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации
|
|
|
|
|
40.
|
Знакомство
с песней «Холодно зимой»
|
1
|
Участвовать
в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные
предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и
употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов,
существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные
предложения, выражающие отношение к объектам. Оценивать истинность/ ложность
высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости.
Пользоваться изученными правилами чтения
|
|
|
|
|
41.
|
В
парке аттракционов.
|
1
|
Рассказывать
о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры
на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и
специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы
глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать
содержание небольшого текста, построенного на знакомом
материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте.
Пользоваться изученными правилами чтения
|
|
|
|
|
42.
|
Как
ты себя чувствуешь?
|
1
|
Понимать
основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом,
пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать
вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в
речи с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с
опорой на иллюстрации. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их
орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать
транскрипцию звуков*
|
|
|
|
|
43.
|
Пойдем
в театр
|
1
|
Читать
про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание
текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста, используя
зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом.
Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них. Различать и употреблять
корректно в устной и письменной речи изученные конструкции и формы
слов. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную
в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи
|
|
|
|
|
44.
|
Едем
отдыхать
|
1
|
Воспринимать
со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с
некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника.
Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции,
формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и интонацию.
Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков*
|
|
|
|
|
45.
|
Виды
транспорта.
|
1
|
Воспринимать
на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на
иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации.
Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать полностью
реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию. Дописывать
пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать
правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться
изученными правилами чтения.
|
|
|
|
|
46.
|
Где
лучше проводить каникулы.
|
1
|
Воспринимать
со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и
конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и
воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу.
Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания
существительных в соответствии с орфоэпическими нормами
|
|
|
|
|
47.
|
Спасибо
за подарок
|
1
|
Читать
про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями,
подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Читать текст-описание вслух с
соблюдением норм произношения и интонации повествовательного
предложения. Воспринимать на слух и понимать основное содержание
диалога-расспроса, реагировать на реплики собеседника. Распознавать и
употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции.
Произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами
|
|
|
|
|
48.
|
Месяцы.
|
1
|
Воспринимать
со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и
конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации.
Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в устной
и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами
в Present Continuous Tense*, понимать значение конструкции, подбирать
соответствующую иллюстрацию к фразе. Писать предложения по образцу, используя
изученные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения.
Воспринимать на слух текст песни, мелодию, воспроизводить интонацию образца
|
|
|
|
|
49.
|
Учимся
писать письмо
|
1
|
Находить
в тексте запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые
конструкции и слова. Понимать и выполнять команды. Читать про себя текст
с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание и
передавать его кратко по-русски. Определять значение новых слов из контекста
и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос,
задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные
слова в предложения со знакомыми конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая
правила чтения
|
|
|
|
|
50.
|
Повторение
и обобщение знаний.
|
1
|
Воспринимать
со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой
на иллюстрации. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм
произношения, ритма и интонации. Вести диалог-расспрос по иллюстрации,
используя в речи изученные конструкции и лексику. Писать изученные слова
орфографически корректно. Знать порядок букв в английском алфавите
|
|
|
|
|
51.
|
Контроль
лексико-грамматических навыков
|
1
|
Портфолио
1.
Волчки (эксперимент по смешиванию цветов). 2. Макет дома. 3. Плакат «Полезная
еда». 4. Постер/модели «Мебель для нашего дома» с подписями на английском
языке. 5. Карточки/групповой постер на тему «Наши любимые животные» с
подписями на английском языке. 6. Макет/рисунок робота, презентация его
классу на английском языке
|
|
|
|
|
52.
|
Анализ
контрольной работы.
|
1
|
Самооценка
умений и навыков, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе
промежуточного контроля, самоанализ.
|
|
|
|
|
IV
четверть
|
|
53.
|
Письма
|
1
|
Сравнивать
нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать со слуха
содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой
на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию
собеседников. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения,
интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии
с коммуникативной задачей. Писать по образцу предложения. Произносить
корректно сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию
|
|
|
|
|
54.
|
Оформляем
открытки.
|
1
|
Составлять
рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на
вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать
про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить
его содержание с рисунком. Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми
словами на слух, понимать его общее содержание, опираясь на контекст,
иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения.
Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации.
Применять изученные правила чтения
|
|
|
|
|
55.
|
Распорядок
дня.
|
1
|
Читать
про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного
на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями,
соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на
них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в
речи изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной
задачей. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст.
Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый
ответ устно. Применять изученные правила чтения
|
|
|
|
|
56.
|
Твой
любимый урок.
|
1
|
Понимать
содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с
опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и
воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые
конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на
основе их сходства с заимствованиями в русском языке. Читать про себя
небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе.
Применять изученные правила чтения
|
|
|
|
|
57.
|
Составляем
расписание уроков.
|
1
|
Понимать
инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру
самостоятельно. Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух,
соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных
предложений. Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего
и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию
|
|
|
|
|
58.
|
Домашние
питомцы.
|
1
|
Воспринимать
текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно,
сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание
прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из
контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них
с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из
текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу
прочитанного текста-описания. Различать и корректно произносить все звуки
английского языка
|
|
|
|
|
59.
|
Откуда
эти животные
|
1
|
Воспринимать
на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами,
используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать
на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения,
воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые
конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия,
изображённые на рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной и
письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. Пользоваться
изученными правилами чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с
таблицей звуков
|
|
|
|
|
60.
|
Дикие
животные.
|
1
|
Понимать
инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно,
участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации.
Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы,
соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи
изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.
Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в
алфавите, пользоваться им при выполнении задания
|
|
|
|
|
61.
|
Активный
отдых.
|
1
|
Воспринимать
на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами,
используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать
на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая
нормы произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к
иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде
анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в
соответствии с коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре.
Применять изученные правила чтения
|
|
|
|
|
62.
|
Праздники
в Великобритании.
|
1
|
Проводить
диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и
прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их,
отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными
конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про
себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к
текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке
|
|
|
|
|
63.
|
Планы
на каникулы.
|
1
|
Воспринимать
на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами,
используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно
вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по
рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать
на вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и
словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и
графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов
(спеллинг)
|
|
|
|
|
64.
|
До
свидания!
|
1
|
Вести
диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами.
Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале,
понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения,
нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. Дописывать
пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми
конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов,
называть буквы, входящие в состав слов
|
|
|
|
|
65.
|
Где
дети проводят летние каникулы?
|
1
|
Вести
диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами.
Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая
нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и
нераспространённых предложений. Задавать вопросы и отвечать на вопросы
собеседника на основании прочитанного текста, по опорам. Выделять основание
для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи.
Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы,
входящие в состав слов
|
|
|
|
|
66.
|
Повторение
и обобщение знаний.
|
1
|
Вести
диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в
речи знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха тексты-описания
с некоторыми новыми словами, выбирать правильный ответ из двух вариантов.
Игнорировать незнакомые слова, ориентируясь на понимание общего содержания
высказывания. Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать
изученной лексикой и речевыми клише. Участвовать в парной, групповой игре.
Следовать правилам игры, оценивать свой результат и результат партнёров по
игре
|
|
|
|
|
67.
|
Контроль
лексико-грамматических навыков
|
1
|
Портфолио
1.
Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке.
2. Групповой коллаж (деревни, города).
3. Изготовление макета ракеты, космической станции, костюма космонавта, поиск
эскиза в Интернете. 4. Проведение физкультминуток на английском языке.
5. Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата
|
|
|
|
|
68.
|
Анализ
контрольной работы.
|
1
|
1. Провести анализ
типичных ошибок;
2. Подвести итоги
года, определить задачи на следующий учебный год;
3. Подвести итоги по
формированию УУД
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.