Қазақ әдебиетінен аргументативті эссе жоспары

САБАҚ:  қазақ әдебиеті № 5-6		Мектеп: Петропавл қ. ХББ НЗМ
Күні: 11.05.2017		Мұғалімнің аты-жөні: Калиева А.М.
Сынып: 9  d		Қатысқан оқушылар саны:				Қатыспағандар:
Сабақтыңтақырыбы		8-бөлім.Әлем әдебиеті, Д.Лондонның «Әйел қырық жанды» шығармасындағы әйел тағдыры
Осы сабақ  арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:		АИ2 Көркем шығармалардағы автор көзқарасын  және кейіпкердің көңіл-күй психологиялық өзгерісінің  себептерін дәлелдейді. БС4  Көркем шығармадағы белгілі бір тақырыпқа өз көзқарасын білдіре отырып, ғылыми еңбектермен салыстырып, кең көлемді эссе жазады.
Сабақтың мақсаттары		Әңгімеден алынған үзінділерге пікір білдіреді. Аргументативті эссе жазады.
Жетістік критерийлері		-кейіпкерлердің көңіл-күйін сипаттай алады -өз пікірін білдіреді -аргументативті эссе жаза алды
Тілдік міндеттер(соның  ішінді (ЖА) жаһандық азаматтықтың негізгі элементтері):		ЖА білу және түсіну: ·         Адамдар мен мәселелер туралы өзге және басқа ұсыныстарды талдау •      Жаңа идеяларға ашық болу ЖА құндылықтары: ·         Адамзаттың дамуы мен технологияның дамуындағы байланысты түсіну ЖА дағдылары: •      Басқа адамдардың даралығы мен өзіңнің даралығыңды бағалау •      Өз идеялары мен көзқарастарына ой тастайтын, жаңа идеяларға және көзқарастарға ашықтық
Пәнаралықбайланыстар		Өнер, тарих
Осығандейінмеңгерілгенбілім		Романдағы кейіпкерлер бейнесі
Жоспар
Жоспарланатын уақыт	Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер						Ресурстар
1 сабақ 2 минут 35 минут 3 минут	Оқу мақсаты мен жетістік критерийлері талданады. Ой қозғау - Әңгімені оқыған кезде жазушы Пассук арқылы сізде қандай әсер қалдырды? Жеке-жұптық жұмыс. Берілген сұрақтарға жауап жазыңыз. Жұпта талқылаңыз. 1.«...Оқасы жоқ, Зада, сол Қарауылдың қалың сеңінің қамауынан құтылып, өзеннен аман өткен Абайдай болып, бір күні жауды жеңіп жетермін мен де саған құстай ұшып. Қуана күліп, алдында тұрармын қанатымды кең жайып. Сонда біздің соғыс ажыратқан құшағымыз қайта айқасады. Мәңгілік болып айқасады. Қош, сәулем, Задашым-Тоғжаным менің. Ақ бетіңнен аймалай сүйдім, сенің тек қана сенің Айтқалиың», - деген жолдардағы жауынгердің психологиялық көңіл күйін 5-6 сөйлеммен сипаттап білдіріңіз.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             . 2.«Мықты жүректі мекендеген ескі махаббат қоламталанып жатып алады; оны жалынды жаңа махаббат қана тықсырып шыға алады» - деген пікірді қалай түсіндірер едіңіз? Өз ойыңызды 5-6 сөйлеммен білдіріңіз. 3.«Пассук сыбырлап сөйлесе де мен бұрын мән бермеген небір жайлар мен өзінің маған деген махаббатын бүкпесіз, түп-түгел ақтарып салған. Әрине, қазір ол артық бірдеме айтсам барқ ете қала ма деп, бұрынғыдай менен қорықпаған да бүгежектемеген»  деген жолдардағы Пассуктің психологиялық көңіл күйін сипаттап жазыңыз /5-6 сөйлеммен/  4. «Кейде менің әйелді түнгі бөлмеде маздап жанып тұрған шыраққа теңегім келеді. Олай дейтінім, шырақ бүкіл бөлмеге сәуле шашып, нұр таратады. Соның жарығымен үй ішінің күндізгі тіршілігі жалғасып, шаруасы істеліп, реттеліп жатады. «Әйел махаббаты - әлемнің тұтқасы». Осы пікірге қатысты қөзқарасыңызды 5-6 сөйлеммен білдіріңіз. ҚБ. Жетістік критерийлеріне сай бір-бірін бағалайды. -Сен нені жасай алдың? -Саған не қиын болды? -Кімнің көмегі қажет?
2 сабақ Сабақтың басы 2 минут Сабақтың ортасы 35 минут	Оқу мақсаты мен жетістік критерийлері түсіндіріледі. Оқушылар әдебиеттегі әйелдер бейнесі туралы эссе жоспарлайды, құрастырады және жазады. «Қазіргі күнмен салыстырғанда XIX ғасырдағы әйелдердің келбеті қандай?» тақырыбында эссе жазады. Олар «Әйел қырық жанды» хикаятының тақырыбын қамти отырып, әлем және қазақ әдебиетінен мысалдар келтіре алады. Оқушылар қосымша ізденеді, шығармада сипатталған әйел бейнесі сол кезде әлем әдебиетіндегі әйел бейнесінің сипатталуына сәйкес келетінін/келмейтінін талқылауы мүмкін. Мұғалім онлайн ресурстарға сілтемелер бере алады, оқушылар өздері іздестіреді. Оқушылар эссе жазу жоспарының құрылымын қолдану қажет: жоспар, дәйексөздер/комментарийлер кестесі, бірінші жазба, жұбының жұмысына баға беру, ақырғы жазба, сыныптастырының немесе мұғалімнің баға беруі. Оқушылар эссе жазуды бастамастан бұрын  бағалау критерийлерін талқылауы қажет. Оқушылар әйелдердің қоғамдағы орны, қосқан үлестері, жетістіктері, соңғы жүз жылдың ішінде алған азаматтық құқықтары туралы қосымша зерттеу жасауы керек. Мұғалім аргументативті эссе бойынша ресурс береді. Кіріспеде қолданылатын сөз оралымдары /клише/ •      Барлығына белгілі, бұл тақырыптың маңыздылығы.., басты көтеріліп отырған мәселе, бұл жерде сөз болып отырған... •      Егер дәйек сөз алынса, - бұл сөздердің астарында, бұл жерде айтылып тұрған мәселе,  сөз болып тұрған.../деген дәйек сөзді оқығанда менің ойыма еріксіз... •      Риторикалық сұраулы сөйлемдер Мәселені құрлымдауда қолданылатын сөз оралымдары •      Автордың айтайын дегені, мәселе анықталады, жоғарыда көрсетілгендей, көпшілікті толғандыратын мәселе, автордың ...шығармасында көрсетілгендей, бұл шығармада... туралы айтылады, шығарма...арналған, ...мәселесі шығармада көтерілген басты сұрақ, бізді толғандыратын сұрақты автор өзінің...шығармасында тілге тиек етеді, менің ойымша, автор көтерген мәселе, •      Адамдар неге өз өмірінде достыққа маңызды орын бөледі? Дос адамзат өмірін жеңілдете ме? Міне автор осы мәселе турасында сөз қозғайды Автордың ұстанымын көрсетуде қолданатын сөз оралымдары •      Автор... деп есептейді, автор оқырманға.... деген ойды жеткізгісі келеді, ол ...маңыздылығына тоқталады/ көзімізді жеткізеді, бұл жерде...тақырып ашылады, автор  ұстанымы... байқалады. Өз пікіріңді  көрсетуде қолданатын сөз оралымдары •      Автормен келіспеу мүмкін емес, себебі.., бұл мәселе тұрғысында менің ойым автормен үндесіп жатыр, мен автордың...деген ойларымен келісемін, алайда.., Аргумент келтіруде қолданатын сөз оралымдары •      Көп жағдайда біз... мәселелерге тап боламыз , біздің заманда ... күнделікті жайт болып кетті, бұл жерде көтерілген мәселе көптеген жазушыларды толғандырған, мысалы.., бұл тақырыптың өзектілігі...шығармасында ашылады, бұл тақырыпқа көптеген бағдарламалар мен мақалалар арналды. Қорытындыда қолданатын сөз оралымдары •      Осы жұмысты оқып шығып әр кім...ойланады,  автордың ұстанымымен танысқан соң... түсінесің, ...автор өзінің ең басты/маңызды ойын айтады, шығарманың соңында автор бекерден-бекер...туралы жазбаған,  автор...болғанын қалайды. Дағды Балл қою кестесі Балл Бағалау және салыстырмалы анализ Автордың стиліне тоқталып, баға береді. Өзіндік пікірін аргументтер арқылы дәлелдей отырып жазады Шығарманың қазақ әдебиетінде алатын орнын көрсете біледі. 3 Өзіндік ұсынысын береді. Қорытынды шешімін жасайды. 2   ҚБ бағалау критерийлеріне байланысты мұғалімнің бағалауы						http://kitap.kz/book/915-ajel_qyryq_zhandy/915-ajel_qyryq_zhandy
Сабақтың соңы 3 минут	Рефлексия. -Эссені критерийлерге сай орындай алдың ба? -Саған не қиын болды? -Кімнің көмегі қажет?
Қосымша ақпарат
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларғақандайтапсырмаберудікөздепотырсыз?			Бағалау – Оқушылардыңақпараттықаншалықтымеңгергенінқалайтексересіз?		Пәнаралықбайланыс Қауіпсіздікережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтарменбайланыс (тәрбиелік элемент)
Жұптық, топтық жұмыстар қарастырылған.  Бұл ретте мен алдымен тапсырманы жекелей орындауға мүмкіндік беремін, Кейін оқушылар оны жұпта, топта талқылап, мақсатқа жетуді жүзеге асыра алады. Екіншіден, оқушымен кері байланыс жасау арқылы келесі сабақта онымен жұмысты қалайша ілгерілете алатынымды жоспарлап көремін деп ойлаймын.			Оқушылар жетістік критерийлері бойынша бір-біріне ауызша комментарий жасайды. Сабақта жасалған жұмыстарға, оқушы жауабына, бағалауына ауызша кері байланыс беремін.		Презентация үшін.
Ойлану Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыжүзегеасырымдыболдыма? Бүгіноқушыларненіүйренді? Сыныптағыоқуатмосферасықандайболды? Дифференциацияныжүзегеасыруқолымнанкелдіме? Мен жоспарланғануақытымдыұстандым ба? Мен жоспарымақандайөзгерістеренгіздімжәненеліктен?				Төмендеберілгенбөлімді осы сабақтуралыойларыңыздыжазуүшінпайдаланыңыз. Солжақбағандаберілгенсабағыңызғақатыстыеңмаңыздысұрақтарғажауапберіңіз.
Жалпыбаға Сәттіөткенекінәрсеніатапкөрсетіңіз (сабақ беру жәнеоқытуғақатысты)? 1: 2: Қандайекінәрсесабақтыңодан да жақсыөтуінеықпалынтигізереді (сабақ беру жәнеоқытуғақатысты)? 1: 2: Осы сабақбарысындасыныпнемесежекеоқушылартуралыменіңкелесісабағымадайындалуүшінқажетболуымүмкінқандайақпараталдым?