«Басни Ивана Андреевича Крылова»

Мастер-класс

по русской литературе в 6 «г» классе

Меджидовой Маржан Джалалутдиновны,

учителя русского языка и литературы

на тему: «Басни Ивана Андреевича Крылова»

Цель урока:

обобщить полученные знания о басне как эпическом жанре.

Задачи урока:

1) закрепить знания обучающихся о жанре басни и баснях Крылова, полученные на предыдущих уроках;

2) развивать речь и творческое мышление обучающихся;

формировать умения взаимодействовать в коллективной деятельности;

3) воспитывать культуру работы в группе, интерес к классической литературе, положительное отношение к честным, благородным, добрым поступкам.

Тип урока: урок обобщения, систематизации знаний, умений и навыков.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, выставка книг, иллюстрации к басням, выполненные  обучающимися,  карточки.

                                                                          План урока

1.      Организационный момент.

2.      Актуализация знаний. «Мозговой штурм»

3.      История создания памятника И. А. Крылову

4.      (Реализация индивидуального задания)

5.       Задание «Найди пару»

6.      Инсценирование учащихся. «Осел и Соловей»

7.      «Доска объявлений»

8.      Физминутка.

9.      Творческий отчёт.

10.  Литературное состязание.

11.  Подведение итогов. Рефлексия.

12.  (Чтение стихотворения учителем.)

13.  Домашнее задание. Обучающиеся выбирают сами.

                                                          Ход урока.

                                                                                            Эпиграф к уроку:

Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?

 Бессмертные творения Крылова 

 Мы с каждым годом любим все сильней.

 М. Исаковский   

I.                   Организационный момент. Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности обучающихся

Учитель:

-Здравствуйте, ребята, уважаемые коллеги! Ребята, сколько сегодня у нас гостей. Они пришли посмотреть, как мы умеем дружно, хорошо, сообща трудиться на уроке.

      А начать наш урок мне бы хотелось строками замечательного стихотворения русского поэта, прозаика Петра Андреевича Вяземского. Слушайте внимательно, потому что это поможет вам сформулировать тему нашего урока, поставить цель и определить задачи.

Забавой он людей исправил,

Сметая с них пороков пыль.

Он баснями себя прославил

И слава эта – наша быль.

И не забудут этой были,

Пока по-русски говорят,

Её давно мы затвердили,

Её и внуки затвердят! (Слайд №1)

Учитель:  Итак, кому посвятил эти строки П. А. Вяземский? (И.А.Крылову)

Чему мы посвятим наш урок? Кто готов сформулировать тему нашего урока?

(Басни И.А.Крылова)

Учитель: Эпиграфом к нашему уроку я выбрала известные вам слова поэта

 М. Исаковского. Согласны ли вы со словами русского, советского поэта? (Да, согласны)

     Запишите тему урока и эпиграф в тетрадь и подумайте, какую цель мы поставим перед собой?

Ученик: Повторить всё, что мы знаем о баснях И.А.Крылова. ) (Слайд №2)

 Учитель: А как нам достичь этой цели?

Ученик: Внимательно  слушать учителя, друг друга и выполнять все задания.

Учитель: Правильно, молодцы! Сегодня на уроке мы ещё раз обратимся к творчеству великого баснописца, обобщим знания о басне, как литературном жанре и побудем в роли чтецов, художников, актёров, покажем знание и понимание басен.

II. Актуализация знаний. «Мозговой штурм»

Учитель:

     -Ребята, перед началом урока мне передали конверт. Это необычное письмо адресовано вам. Один из героев произведений И. А. Крылова решил попробовать себя в роли баснописца и предлагает на ваш суд свой первый шедевр. Давайте попробуем угадать, о каких произведениях И. А. Крылова в нём идёт речь и кто автор сего послания.

(Раздаю листочки  с текстом «письма». Приложение № 1

(Ответ:

1. «Демьянова уха»,
2. «Обоз»,
3. «Две бочки»,
4. «Слон и Моська»,
5. «Кошка и Соловей»,
6. «Волк и Журавль»,
7. «Ворона и Курица»,
8. «Тришкин кафтан»,
9. «Слон на воеводстве»,
10. «Мор зверей»,
11. «Квартет».

(Отправитель - Мартышка))

  Учитель:   - Ребята, как мы оценим творчество Мартышки? Удалось ей сочинить басню? А что называется басней? Давайте дадим определение.

К какому роду литературы относится басня?

Что лежит в основе басни? (аллегория)

А что такое аллегория?

Из каких частей состоит басня? (основное, повествование и мораль)

А что такое мораль?

Ученики: Мораль – это начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом  (Слайд №3)

Учитель:

        Басня - один из старейших литературных жанров. Какие баснописцы были предшественниками Крылова, а какие - его последователями?

            (Заслушиваются сообщения об античных баснописцах (Эзоп и Федр), о французских-эпохи классицизма-Лафонтен, Буало ), о русских-18в.(А.Сумароков, И.Хемницер, И. Дмитриев).

                   Выступают учащиеся: Юсупбекова Умуят, Гусевов М.)

 Учитель: - Ребята, давайте повторим.  На предыдущих уроках вы узнали, что басня как литературный жанр имеет давнюю историю. Кто же был родоначальником басенного жанра?

 Ученики: древнегреческий баснописец Эзоп  (Слайд №4)

Учитель:  А помните ли вы имя французского поэта, который прославился как баснописец?

Ученики:  поэт Жан де Лафонтен (Слайд №5)

Учитель:  Ребята, а вспомните, кто писал басни в России?

 Ученики:  М. В. Ломоносов,   А. П. Сумароков,    В. И. Майков,  И. И. Хемницер

(Слайды №6-7)

Учитель:   Однако самый любимый баснописец у детей и взрослых в нашей стране, несомненно, И. А. Крылов. (Слайды №8-9)

А почему И. А. Крылов обратился к жанру басни?

Ученики:  Он был непримирим к недостаткам человеческой жизни, а открыто высказываться  об этом было нельзя. Басня  помогла ему высмеять  скупость, лживость, лицемерие).

Учитель:  Да, ребята, ни один литератор не пользовался такой славой, как Крылов. Высоко оценил его творчество А. С. Пушкин, назвав Крылова «самым народным поэтом, превзошедшим всех баснописцев». «Дедушка Крылов»,- называл народ своего баснописца. В  Санкт - Петербурге, в Летнем саду, стоит памятник великому Крылову (изображение на слайде) (Слайд №10)

Учитель:  До этого ни одному писателю памятников не сооружалось. Средства на памятник собирал весь народ.

           Подумайте, почему Крылов был удостоен такой чести?

Обратите внимание, как изображён Крылов? А знаете ли вы, кто создавал этот памятник?

Давайте послушаем историю создания памятника.

I.                   История создания памятника И. А. Крылову

                  (Реализация индивидуального задания)

                            Читают:  Гебекова Юлдуз

        Сразу после кончины известнейшего баснописца России Ивана Андреевича Крылова (1845 год) газета «Санкт-Петербургские Ведомости» опубликовала призыв о сборе средств на сооружение ему памятника. 

       Идея о создании памятник Крылову в Санкт-Петербурге пришлась по душе и горожанам и руководству города, был создан соответствующий Комитет, собравший за три года своего существования огромную по тем временам сумму частных пожертвований, превысившую 13 тысяч рублей.

                              Арашов Мавлед:

      После этого в середине 1848 года Академия художеств объявила о начале конкурса на проект лучшего памятника И. А. Крылову. В числе конкурсантов оказались А. И. Теребенев, Н. С. Пименов, И. П. Витали, П. К. Клодт и П. А. Ставассер. Почти полтора года потратила комиссия на выбор лучшего образа для увековечивания образа И. А. Крылова, и 26 ноября 1849 года был утвержден проект Петра Карловича Клодта. 

Учитель: Хорошо, молодцы! Конечно правильно. И вы напишите в тетрадях.

IV. Задание «Найди пару»

   -  Ну, а теперь давайте вспомним басни И.А. Крылова. Для начала соединим героев различных басен.

( Для проведения конкурса необходимы карточки-имена  героев басен, чистый лист бумаги, клей-карандаш. Обучающимся предлагаются перепутанные карточки с именами героев басен И. Крылова )

Учитель:

Наша задача: составить пары, которые звучат в названиях басен (например, Стрекоза - Муравей), наклеить пары на лист бумаги.

Время выполнения – 3 минуты. (Слайд №11)

ВОРОНА	ОБЕЗЬЯНА
СТРЕКОЗА	ЛИСИЦА
ЗЕРКАЛО	ЯГНЁНОК
ВОЛК	МУРАВЕЙ
ЛИСТЫ	ПЕТУХ
КУКУШКА	КОРНИ
ОСЁЛ	МУЖИК

(учитель поощряет оценивает работу учащихся)

 Учитель:

  - Молодцы, ребята! Изучая  творчество И.А. Крылова,  мы знакомимся с баснями. Запомнить их помогает инсценирование,  которое во многом способствует развитию актёрских способностей учеников.  (Слайд - маски)

Весь мир – театр,

Мы все – актёры поневоле,

Всесильная Судьба распределяет роли,

И небеса следят за нашею игрой

      И сейчас я приглашаю желающих проверить свои актёрские способности - 2 группы по 3 человека! Вам предстоит сегодня быть в роли актёров импровизированного театра. Получите задания и реквизит! На подготовку - 4 минуты. ( слайд)

   -Уважаемые зрители! Пока наши артисты готовятся к выступлению, я предлагаю вам немного поиграть. (Слайд)

       Представьте себе, что вы – поэты, и вам нужно подобрать рифмы. Теперь вам Алимоллаев Расим   прочтет вам стихи-загадки, а вы должны дружно, громко и весело досказать словечко.

Хитрая плутовка, 
Рыжая головка, 
Пушистый хвост-краса. 
Кто же это?... (Лиса)

Он в охоте знает толк,
Этот хищный, ловкий ... (волк)

Он всю зиму в шубе спал, 
Лапу бурую сосал. 
А, проснувшись, стал реветь. 
Это зверь лесной...( медведь)

Читает: Гусевов Таймаз:

Он под тяжелой ношей, 
Но спешит на помощь друг. 
Тут народ хороший!
Без работы, хоть убей, 
Жить не может... (муравей)

На ромашку у ворот 
Опустился вертолёт — 
Золотистые глаза. 
Кто же это?... (стрекоза)

Кто без нот и без свирели 
Лучше всех выводит трели 
Голосистей и нежней? 
Кто же это?...  (соловей)

Ходит длинный, пасть с клыками, 
Ноги кажутся столбами, 
Как гора огромен он. 
Ты узнал, кто это ?...  (слон)

Этот зверь живет лишь дома. 
С этим зверем все знакомы! 
У него усы, как спицы, 
Он, мурлыча, песнь поет. 
Только мышь его боится,  Потому что это... (кот)

-Какие вы молодцы! Я рада вашей активности!

Инсценирование учащихся.

   -Итак, дорогие зрители, поприветствуем наших артистов! Предлагаем вам посмотреть инсценирование басни И. А. Крылова  «Осел и Соловей» в жанре комедии!

-Молодцы! А кто расскажет нам историю создание басни «Осел и Соловей»

Ахмедов Имран:

-  И.А Крылов сочинил эту басню после встречи с неким вельможей. Вельможа пригласил его к себе, чтобы услышать собственными ушами как Крылов читает свои басни. Крылов мастерски выполнил свою задачу перед важным человеком, на что тот ему сказал: "Это хорошо, но почему вы не переводите так, как Ив. Ив. Дмитриев?"  То есть, тем самым вельможа хотел сказать, что Крылов не совсем ему угодил. Крылов только посмеялся про себя над вельможей, не стал унижаться и начинать с ним споры, а написал в отместку эту басню.

Учитель:- А какова мораль басни?

Ученик:  он говорит, что глупо выносить суждения о том, в чём не разбираешься, и глупо слушать тех, кто так делает.

Учитель: Правильно. Умница.

-Я благодарю наших актеров за прекрасное исполнение басни!

Коль спектакль завершился –
Слышно «Браво!», комплименты.
Всем актёрам в благодарность
Дарим мы… (аплодисменты!)

Слово учителя. 

-  Вы показали сейчас, что читаете и любите басни Крылова. Наверное, не любить их нельзя. Ведь в баснях Крылова воедино слились речь поэтическая и разговорная, это отражение мудрости народа. Мы в них находим и пословицы, и поговорки, и прибаутки. Они насыщены всеми видами художественных приемов, которыми богата народная речь. Великий критик Белинский писал: «Басни Крылова-сокровищница русского практического смысла, русского остроумия и юмора, русского разговорного языка; они отличаются и простодушием, и народностью». А еще Белинский говорил, что «рассказ и цель-вот в чем сущность басни».

 «Доска объявлений»

– А теперь у нас объявления. Прочитайте, объявления. Кому из героев басен они могли принадлежать? Назовите, из какой басни этот герой. После каждой угаданной басни ребята читают наизусть каждую из них. Первую слушаем в исполнении актера Валентина Гафта (аудиозапись)

1.

Возьмём уроки игры на музыкальных инструментах.

2.

Ищу пособие по правильному использованию очков. Пишите крупнее, я плохо вижу!

3.

Поступим учиться в автошколу с целью научиться управлять транспортом и получить водительские права!

4.

Сяду на диету и запишусь в экологический кружок для охраны дубов!

5.

Срочно сниму тёплую квартиру до весны!

6.

Потеряла сыр, пока пела. Просьба к тому, кто нашёл, - Верните, пожалуйста, на ель!

Ответы: 1. Мартышка Осёл, Козёл, Медведь «Квартет»,

2. Мартышка «Мартышка и очки»,

3. Лебедь, Рак, Щука «Лебедь, Щука и Рак»,

4. Свинья «Свинья под дубом»,

5. Стрекоза «Стрекоза и Муравей»,

6. Ворона «Ворона и Лисица»

Видеопауза.

После прочтения последнего объявления

обучающиеся смотрят мультфильм  «Ворона и Лисица».

Физминутка.

 Учитель: -  Закройте глаза, вспомните год рождения И.А. Крылова, нарисуйте глазами эти цифры.  Ребята, вы хорошо поработали. А теперь представьте себя героями басен и изобразите их движения: полетаем, как стрекозы, походим, как слоны, возьмем в руки очки, как мартышка, повертим их и так и сяк, положим на парту, посмотрим в зеркало.

 Молодцы, садитесь.

    Творческий отчёт.

- Ребята, басни И.А. Крылова нашли своё отражение и в изобразительном искусстве. Многие художники писали иллюстрации к его басням. А известны ли вам их имена? (А.М.Суворов, Г.Куприянов, Е.М.Рачев)

- Ребята, а теперь обратите внимание на доску. Чьи это рисунки?

В своих рисунках вы тоже отразили сюжеты из басен И. А. Крылова. Перед началом урока вы с ними познакомились. Какой из рисунков больше всего понравился? Кому из ребят удалось наиболее точно передать характер героев?

Рисунки учеников ( выставка)

Литературное состязание.

Учитель:

- А теперь вас ждёт литературное состязание! Кто в нём будет самым активным? Басни Крылова легко запоминаются. Многие фразы из басен стали крылатыми словами. Мы часто произносим их, даже не думая, что слова эти впервые произнесли герои Крылова.

Ребята, а какие слова мы называем “крылатыми”? А для чего мы используем их в речи? (Слайды 12-22)

 Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель:  - Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какую цель мы поставили в начале урока? Достигли мы поставленной цели? Так в чем же секрет басен И.А.Крылова? (Слайд 23)  Ребята, но ведь басни были написаны более 160 лет назад. Зачем же нам, детям XXI века, в век мобильной связи, компьютеризации изучать творчество И. А. Крылова, его басни?  А разве не бывает людей без недостатков?  (Ответы учащихся)

     Учитель: -  Действительно, и в нашей жизни мы постоянно сталкиваемся с хорошо знакомыми крыловскими персонажами. По-прежнему среди нас Ворона и Лисица, горе-музыканты Осёл, Козёл да косолапый Мишка. И если присмотреться, то какие-то недостатки мы откроем в себе. Ведь людей без недостатков не бывает, и сейчас, как и в былые времена, ум соседствует с глупостью, трудолюбие – с ленью, скромность – с хвастовством, талант – с бездарностью.

   Учитель: Ребята, а давайте сформулируем правила, которыми должен руководствоваться человек в жизни, опираясь на нравоучения И. А. Крылова.

А легко ли следовать этим правилам? Почему?  (Ответы учащихся)

  Учитель: Будете ли вы следовать правилам, покажет жизнь, но я надеюсь, что нравоучения  И. А. Крылова помогут вам стать лучше. И закончим наш урок строками замечательного стихотворения М. Исаковского “ Кто не слыхал его живого слова?”

                                 (Чтение стихотворения учителем.)

Учитель:

-Спасибо за урок, подготовку к уроку, за вашу активность, внимательное отношение к творчеству великого баснописца.

Как вы оцениваете свою работу на уроке?

  Домашнее задание.

Обучающиеся выбирают сами.

(Разгадать кроссворд или сочинить басню.)